六年級上冊語文《印度洋上生死夜》教學設計
一、復習導入
1、首先我們一起回憶一下這篇課文主要講了怎樣的一件事？
2、誰再用小標題的形式簡單敘述一下。
（板書：遇險——選擇——報信——脫險）
二、學習課文
1、過渡：今天我們將跟隨皮埃爾來到那個夜晚，感受他的人格魅力。指名讀第一小節，考慮：通過這一小節，你知道了什么？
2、過渡：當皮埃爾和妻子克勒松正在他們租的小艇上享受快樂時，災難正一步步走進他們。自由讀第二、三小節，考慮他們遇到了怎樣的危險？
交流得出：1、妻子受傷2、海嘯
追問：從哪里可以看出皮埃爾意識到海底即將發生地震呢？（引導學生讀課文）
3、面對這樣的險境，他們該怎么辦呢？讓我們一起來看一下這一句。（小黑板出示“現在唯一的方法是迅速返回港口。”）
齊讀，后問：這個“惟一”你是怎么理解的？
4、于是，皮埃爾迅速掉轉船頭，在海上飛馳，但轉而另一個念頭沖入他的腦海：（教師引讀“不……信息。”一句）
考慮：為什么他會有這樣的'念頭？
（你能讀好這一句嗎？/你能通過朗讀把皮埃爾的高貴品質表示出來嗎？）
語氣：斬釘截鐵、責任心、勇氣指導朗讀
5、接著，皮埃爾是怎么做的呢？讓我們一起來看一下書上的插圖。想想圖上都畫了些什么？
6、多么勇敢的皮埃爾啊！當他在一心想著那艘輪船的安危時，然而他自身的處境也是糟透了，讓我們一起來看一下。（小黑板出示“抽搐”一句）
指名讀，后理解“抽搐”的含義。
追問：皮埃爾為什么會抽搐的？
（兩個原因：一是妻子受傷，二是因為那艘輪船。第一個原因不難理解，第二個原因你是從哪里看出來的呢？引出下文）
7、所以，現在的皮埃爾內心應該是著急、傷心、緊張的（教師引說），對，我們在讀這一局部的時候假如帶著這樣的感情去讀就一定讀好，誰來試一下。
指名讀，學生評議，后齊讀。
8、皮埃爾的決定是不是錯了呢？他是不是會害了妻子，更害了自身呢？他最后到底會怎樣呢？下面的局部先交給同學們自學。
要求：先自身讀課文的第六小節，然后用自身喜歡的方式去理解這一局部內容，我給三個考慮題：1、文中提到他們可以打這樣一條標語：請救救我們，但是皮埃爾為什么沒打？2、皮埃爾在亡妻的耳邊說“親愛的，原諒我……”，原諒什么呢？3、他們是怎樣被獲救的？
9、此時，大家懸著的一顆心可以稍稍放松一點了。第二天，病床上的皮埃爾拿起了報紙，他了解到了什么消息？請一個同學讀一下課文的最后一小節。交流。
10、看到這一消息，皮埃爾自言自語：（教師引讀）此時的皮埃爾會說些什么呢？
11、學完這篇課文，你想說皮埃爾是一個什么樣的人？
三、作業：課后把這一故事講個你的家長、朋友、老師聽。
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