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語文《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-04 13:48:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  情景說明

語文《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆,讓課堂在對話中充滿生命 ——〈〈黃山奇石〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的'魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言,這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對話的過程。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前談話:在假期中同學(xué)們都去過哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢? 板書:黃山

  一、 整體感知,認(rèn)讀生字

  黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!

  1、師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書:奇石

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順,教育論文《讓課堂在對話中充滿生命 ——〈〈黃山奇石〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  3、(1)指名學(xué)生朗讀,師生評議。(2)學(xué)生交流識字方法,指導(dǎo)識字。

  二、研讀課文,感悟語言

  黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方。

  (1)學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落

  a指名朗讀,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

  b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云海”;動作演示理解“一動不動”、;認(rèn)讀“峰、胳膊”。

  c練讀這一段,怎么讀出趣味來呢,試背誦。

  d表演讀:我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

  e換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會說話,會向別人介紹自己哦!(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼鳌#?/p>

  f情景表演:石猴在黃山頂上呆了好長時(shí)間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

  3、黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧!(用以上方法學(xué)習(xí)其他段落)

  三、品讀課文,拓展想象

  1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

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