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鄂教版優質課《晏子使楚》教學設計

時間:2021-04-04 19:36:52 教學設計 我要投稿

鄂教版優質課《晏子使楚》教學設計

  教學目標:

鄂教版優質課《晏子使楚》教學設計

  1.正確流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會生字新詞。

  3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

  4.能復述課文內容。

  5.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

  教學重點:

  能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

  教學難點:

  理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  一、復習導入

  師:同學們好!

  生:老師好!

  師:同學們,通過上節課的學習,我們對課文內容比較熟悉了,下面請大家打開課本,我們再來回顧一下課文內容,請按照老師的提示接讀課文。

  師掃視同學們。

  師:準備好了嗎?

  師;故事發生在什么時候,故事的起因又是什么呢?

  生齊讀1、2自然段。

  師:故事的結尾又怎樣呢?

  生齊讀最后一個自然段。

  師:不敢不尊重晏子,就是不敢不尊重——齊國。

  師:對了!那這節課我們深入學習課文,看一看晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”在這之前,我們先來看看楚王是怎樣侮辱晏子的。板書:楚王、晏子。

  二、先品楚王,感受侮辱

  2、學生交流

  師:第一次楚王是怎樣侮辱晏子的?出示:

  a.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里進去。

  你是怎樣理解的。指名回答。

  (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)

  板書:鉆狗洞——

  過渡:第二次楚王侮辱晏子的語句有哪些?出示:

  b.楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

  (1)該怎樣讀這句話。

  指導朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

  (2)指名讀,全班讀。

  (3)這句話表達了楚王對待晏子是什么態度?

  這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

  板書:沒人才——

  第三次楚王又是怎樣侮辱晏子的?出示:

  c.楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。

  板書:沒出息——

  是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學們積累的.詞匯還真多!

  面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  板書:反擊

  三、學習晏子反擊

  (一)學習晏子第一次反擊

  1.咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,請大家自由讀第三自然段。(學生交流)。 師:晏子第一次回擊楚王的語句是哪個?好,我們回過頭來,再看看晏子說的這些話。(看大屏幕。)注意看,晏子是怎么樣才說的這句話?(幻燈片)

  “看了看”。

  師:如果你是身材矮小的晏子,楚王這樣對你,你肯定會怎么樣?(憤怒、大罵) 師:晏子憤怒了么?(生:沒有。)

  師:晏子會怎樣想?

  感到受辱,非常憤怒。但晏子知道作為一個外交官,要代表一個國家的尊嚴,如果他憤怒,會讓楚國人笑他沒涵養。如果他真的鉆過去,楚王就會認為齊國人非常懦弱,可以侵犯。 師:同學們想了這么多,再思考一下,為什么不說晏子“想了想”,而是用了“看了看”?有智慧,機智

  師:這晏子想也不用想,一看,就計上心頭,說出下面的話——生讀:——

  師:就這樣一個“看了看”,晏子發現,這不僅僅是對我個人的侮辱,也是對我國家的侮辱。所以這個“看了看”,你可以看出晏子的什么樣的人格魅力?(生:愛國精神。)(冷靜)(有膽識、有勇氣)

  師:還理直氣壯。你看,就是這個“看了看”,讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。為什么這樣說了,好,(出示幻燈片)我們來分析一下晏子說的這句話到底是什么意思呢?那就請你給同學推理一下。

  訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

  是狗國

  2.晏子給予有力的回擊以后,結果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。

  3、師:楚王這回是別無選擇,這城門打得也是無可奈何啊,要不然就承認自己國家是狗國, 自己是狗王了。

  4、同學們,剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解,學懂了晏子的第一次反擊,而好戲還在后頭了。現在請大家用剛才的方法學懂第二次、第三次反擊。 師:開始吧

  學生討論

  (二)、學習晏子的第二次反擊

  1)、面對楚王說齊國沒人才,晏子是如何反擊的?出示:這是什么話?我國首都臨淄(zī)滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?

  師:這句話用了什么修辭手法?(比喻、夸張的手法。)

  師:)明明是夸張的,晏子卻是——(嚴肅地說),就是呢,誰說我們國家沒人呢?我必須嚴肅地回答,你冷笑,我不接招,我必須義正言辭地、嚴肅地說。大家一起嚴肅地說—— 生齊讀。

  這就不得不讓楚王相信齊國人多。

  2)、師:晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使楚國的呢?

  出示:

  晏子拱了拱手說:“敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國 家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到這兒來了。”

  師:晏子的話是什么意思。

  上等人訪問上等國,下等人訪問下等國。我最不中用,訪問楚國。

  所以楚國是__________________

  結果________________________

  指名回答,相機

  板書:最下等國

  說完晏子還故意笑了笑,那是一種怎樣的笑?他笑什么?

  師:我們齊國的人多得是,用剛才3個成語表達。

  楚王啊楚王,你笑吧,你冷笑,嘲笑吧,你不是說我不中用嗎?這是敝國的規矩,就讓我這不中用的人——

  生:訪問你這樣的國家。(大笑)

  師:我就笑著和你說,一點都不生氣。(大笑)

  這種笑是一種什么樣的笑?——戲笑、耍笑

  誰來讀出他這種笑?指名讀

  師:所以這樣的笑還讓楚王只好——生:陪著笑 xiaoxue.xuekeedu.com

  板書:只好陪著笑

  (三)學習晏子的第三次反擊

  1、師:楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計不成又生一計,第三次較量又開始了。晏子又是怎樣反擊楚王的? 出示:

  晏子面不改色,他站起來說:“同樣的道理, 齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。”

  1、淮南自然條件好,產柑桔。淮北自然條件差,產枳。

  2、齊國人在齊國安居樂業,在楚國當強盜。

  3、所以楚國是________________________

  結果_________________________

  第一次的“水土不同”指水質土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會風氣不同,因為生活環境不同,導致本質的改變,所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

  相機板書:強盜國

  師:晏子是怎樣說這句話的?生讀。

  好,晏子是“面不改色”說這些話的。你發現得好。晏子不改的還有什么?

  太好了,把你們的話綜合起來,不改動是他的勇氣,——————

  晏子一次次受到侮辱都面不改色,誰改了?第一次,楚王讓晏子鉆狗洞,結果楚王只好—— 生:吩咐打開城門,迎接晏子。

  生:第二次,楚王冷笑說齊國沒人了,怎么讓晏予來。結果只好陪著笑。 生:楚王說齊國人譏笑在楚國當強盜,結果楚王只好賠不是。

  板書:只好賠不是

  4、師:你瞧瞧這楚王,咳,送幾句歇后語吧——出示:

  啞巴吃黃連——(有苦說不出)

  偷雞不成——(反蝕一把米)

  搬起石頭——(砸自己的腳)

  師:所以說,晏子使楚最終的結果是——生齊讀:“從此以后,楚王不敢不尊重齊國了!” 重點講解“不敢不”,感悟雙重否定句加強語氣的作用。

  師:這是楚王發自內心的尊重,這是心悅誠服地尊重,這是的的確確從骨子里尊重。改了,把課文中的句號變成“!”,再讀,放開聲音讀——

  師:再讀,不夠——

  師:如果我想表達我的心情,我要突出我尊重的人是晏子,我可能這樣感慨,重讀“晏子”。行不行?

  師:如果我還想表達我的心情,那是發自內心的,我可能這樣讀,重讀“不敢不尊重”。行不行?

  師:讀出你自己的滋味,讀出你自己的味道,但是你肯定是發自內心的感慨,讀—— 師:晏子的使命最終勝利完成。雖然一波三折,但我們從中深深感受到作為個人的他,贏得了歷史的尊重,所以,參考書這樣評價晏子使楚的意義——晏子巧妙回擊,維護自己和國家的尊嚴。

  小結:今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。

  板書設計:11晏子使楚

  楚王——晏子(機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

  (侮辱)————(反擊)————結果

  鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

  沒人才 下等國只好陪著笑

  沒出息 強盜國 只好賠不是

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