我要的是葫蘆的精品教學設計
第一課時
一、故事導入，激發興趣
1.大家喜歡聽故事嗎？今天，老師就帶來了一個故事，想不想聽？（課文第1段）
2.聽到這，你有什么感受？
3.這個人非常喜歡葫蘆，所以他說：
“我要的是葫蘆”（出示）
4.“葫蘆”中的“蘆”念輕聲
5.我們一起來把這個題目讀一讀
二、初讀課文，學習生字
1.下面請同學們自由地把課文讀一讀，不認識的字請教我們的拼音朋友。
2.都會念了嗎？同桌之間你讀我聽
3.下面老師請能正確念課文的同學站起來，作個榜樣，讀一讀課文。
4.課文都會念了，相信這些生字更難不倒我們大家了。
①請一位小老師來領讀
②我們一起來讀一讀
③你能想個好辦法記住它們嗎？同桌之間交流一下
④找到辦法了嗎？誰來說？
三、課文理解
1.這個人說：“我要的是葫蘆。”因為他非常喜歡葫蘆。下面請大家快速地讀課文，并且找找從哪些句子里可以看出這個人很喜歡小葫蘆，拿起你的`筆劃一劃
2.你從哪里可以看出這個人很喜歡小葫蘆？誰來說？
А那個人每天都要去看幾次。
①哪個詞語可以看出這個人喜歡葫蘆？（每天）
②你能讀讀這句話嗎？
③我們一起來讀一讀
④還可以從哪里看出這個人非常喜歡小葫蘆？
B他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
①想不想讀？既然有那么多人都想讀，那就一起來。
②如果在讀的同時能加上動作就更好了，誰來試試？
③什么叫“自言自語”？
④那你覺得應該怎么讀？自己先讀一讀
⑤誰來試一試？
3.出示葫蘆圖片
①這是一棵怎樣的葫蘆？
②課文中是怎樣描寫的？
③出示：
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇！
大家覺得他讀得怎么樣？好在哪里，不好在哪里？
你能學著他的樣子來讀一讀嗎？
請全體女同學一起來讀一讀好嗎？
讀得真不錯，老師也忍不住想來試試看。請大家閉上眼睛。
你看到小葫蘆了嗎？
好，老師也想看看葫蘆，誰有這個本領？
恩，老師真的看到了一個個可愛的小葫蘆。
④下面我們把第一段連起來讀一讀。
4.出示圖片
⑤你發現了什么？
⑥看了圖，你有什么想說的？
5.我們前面看到的葫蘆是這樣的，而現在，卻變成了這樣。
6.小葫蘆為什么會變成這樣？答案就在2、3自然段，拿起你的筆，找找問題的答案，把它劃下來。
為什么小葫蘆會變成這樣？
出示：
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！
①“有幾個蟲子怕什么！”你能換一種說法嗎？
②這個人說這句話的時候會是怎樣的表情？
③你能讀讀這句話嗎？
④聽老師讀
⑤你發現了什么？
⑥誰再來讀讀？
⑦我們一起來讀一讀
7.他的鄰居看到了，是怎么跟他說的？
誰再來試一試？
一起來，準備好！
8.這個人認為葫蘆葉上的蟲子要治嗎？所以他對鄰居的話感到很奇怪。
9.出示：
那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
誰來讀讀那個人話？
男同學一起來
女同學有沒有信心超過他們？
10.那個人還是不聽勸，沒能及時得治理葉子上蚜蟲。出示：
沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個落了。
一起來讀一讀最后一段
11.這個人很喜歡葫蘆，可是到最后他卻一個葫蘆都沒有了，我們一起再來讀一讀整篇課文，看看從這個人身上我們可以學到什么教訓。
12.如果你是這個種葫蘆的人，當你看到小葫蘆一個一個都落了，你會想些什么？
【我要的是葫蘆的精品教學設計】相關文章：
有關《我要的是葫蘆》教學設計（精選6篇）06-30
《我們的知識是有限的》教學設計03-02
《我的信念》教學設計03-17
《我的舞臺》教學設計03-05
太陽是大家的教學設計(15篇)11-10
太陽是大家的教學設計15篇11-06
給予是快樂的教學設計15篇09-12
《我的小制作》教學設計03-04
《給予是快樂的》教學設計(通用15篇)10-19
《給予是快樂的》教學設計集錦15篇05-03