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《6~9的乘法口訣求商》教學設計

時間:2021-04-03 10:37:02 教學設計 我要投稿

《6~9的乘法口訣求商》教學設計范文

  教學目標:

《6~9的乘法口訣求商》教學設計范文

  1.結合具體情境,學習用6~9的口訣求商。

  2.經歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程,提高學生分析、解決問題的能力。

  3.在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養學習數學興趣。

  教學重難:

  點熟練應用乘法口訣求商。

  教具準備:

  多媒體課件、實物投影。

  教學過程:

  一、創設情境,自主探索

  談話:同學們,上節課我們一起學習了用2-5的乘法口訣求商。這節課我

  們繼續學習用乘法口訣求商的相關知識(板書課題:用口訣求商)。

  課件出示情景圖。

  談話:請看大屏幕。同學們正在制作植物標本呢?

  提問:從圖中你都收集到了哪些數學信息?

  引導學生從圖上讀出信息

  有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。

  數出信息:做一件柳葉標本需要9片柳葉,做一件楊樹葉標本需要8片楊

  樹葉,做一件野花標本需要6朵花。

  小結:看來讀一讀、數一數都是收集信息的.好方法。

  提問:根據哪些相關聯的數學信息,你能提出什么數學問題?

  根據學生提問課件呈現。

  【設計意圖】通過創設同學們制作植物標本的情境,引導學生用讀一讀、

  數一數的方法收集數學信息,并能合理的搭配信息,從而提出研究問題,培養學生發現問題、提出問題的能力。

  二、算法交流,分析比較

  解決問題:42朵花能做幾件標本?

  1.提問:要解決42朵花能做幾件標本?應該怎樣列式?

  追問:為什么用除法計算?

  2.提問:426等于幾?

  談話:請同學們獨立思考,有想法了,再和小組交流一下自己的想法。教師巡回,掌握學生的計算方法。

  3.全班交流。

  學生可能用小棒來擺一擺;也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣:六(七)四十二

  提問:這兩種方法,你你喜歡哪種方法?

  追問:你們是怎樣想到這句口訣的?

  預設

  學生可能從一六得六開始,找到六七四十二;也可能覺得42比較大,從中間六六三十六開始,找到六七四十二。

  提問:同學們,你覺得哪位同學找相對應的乘法口訣比較快?

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