《童趣》優秀教學設計

時間：2021-04-02 12:05:30 教學設計我要投稿

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　　教學目標：

《童趣》優秀教學設計

　　1、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、學習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想、想像，才能有物外之趣。

　　教學重點難點：

　　1、反復朗讀，疏通并領會課文大意。

　　2、積累重點詞語，學習古文翻譯的方法。

　　3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　一.導入

　　同學們，有人說，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學生講講。

　　二、學習文言文的方法

　　學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　三、譯讀激趣：1.簡介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。童稚(zhì) 藐(miǎo)小項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的'基礎上，教師范讀，學生體會朗讀的情感與語調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：①讀懂文章寫的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問題?(2)學生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點撥，進行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會情感。在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語意語言結構一致;虛詞放開頭領起下文的。如：

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、溫故知新：教師抽查重點字詞的翻譯

　　二、整體感知：

　　默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。

　　三、問題探究：

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會覺得這么有趣而奇特呢?

　　明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。 c.作者通過仔細地觀察，豐富的聯想和想像，賦予了自然景物新的形象。四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發? 請談談你的感受。

　　(提示：你有沒有類似的經歷? 你認為怎樣才能成為一個富有情趣的人? )

　　五、教師總結

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。培養學生運用語言文字進行思維的能力。

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