蘇教版五年級語文下冊第三單元的教學設計
教學要求：
1、 通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。
2、 能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。
教學重難點：
要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。
教學時間：
2課時（其中包括書面習作1課時）
第一課時
教學過程：
一、導入
1、收看過新聞聯播嗎？
2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。
3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。
二、自學例文，了解這則新聞報道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報道知道了什么？
三、明白新聞報道的框架
1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書：
標題：題目突出重要內容
導語：交代結果
主體：事情經過
結尾：補充交代
四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽
1、 可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、 學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。
五、學生寫作，教師巡視指導。
要求報道的事件清楚，重點突出，語言規范。
第二課時
一、學生繼續習作。
二、講評所寫報道，指導學生修改。
三、學生謄寫習作。
板書設計 習作3（新聞報道）
題目突出重要內容
導語：交代結果
主體：事情經過
練習3
教材分析
本次練習安排了五個項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。
教學要求：
1、 引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。
2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。
3、 指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創造漢字美。
4、 口語交際旨在培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
教學時間：
3課時（自主安排）
第一課時
教學過程：
一、學習語文與生活
1、讀短文回答問題
1） 自讀短文
2） 出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
這位青年一下子明白了什么？
3） 學生聯系上下文，比較中思考。
“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發現這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會怎么想？
4） 再讀全文，得出結論
學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯系現實生活談談對“練字”的看法
1） 出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2） 你同意哪個觀點，請說說你的看法。
3） 兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
小結：書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國著名的書法家
1） 你知道哪些著名的書法家？
2） 同學之間展開競賽，看誰知道的多？
各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優秀者。
3） 優勝者說說自己所知道的書法家的故事。
如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。
第二課時
教學過程
一、學習誦讀與積累
1、出示與鄭和有關的“準韻文”。
2、學生練習流利朗讀12個詞語。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語
3、聯系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。觀風問俗：指觀察了解風俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。
二、寫好鋼筆字
1、出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。
2、指名朗讀。
3、說說如何寫好橫線上的字。
注意：
1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的'主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。
2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。
5、 指定時間內獨立描紅，臨貼。
第三課時
教學過程
一、口語交際：我來說一說
1、讀一讀口語交際的題目要求。
2、歸納所列話題：
1） 同學過生日，要不要送禮物？
2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？
3） 廣告上說的，我們該不該相信？
3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？
4、學生再舉例，教師繼續羅列于黑板。
5、你對哪個話題最有看法，請你來發表你的看法。
6、 學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。
7、 代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。
8、 教師及時指導：
1） 恰當地點撥，使討論逐漸深入。
2） 充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。
3） 鼓勵不善發言的大膽表達自己觀點。
二、學寫毛筆字
1、出示：土、牛
2、說說這兩個字的間架結構。
3、教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。
4、學生欣賞中國方塊字的幾何造型美。
5、學生臨寫。教師指導。
5 O
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