四年級語文第二課時《鳥的天堂》教學設計

　　【教學目標】

　　1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養學生的環保意識。

　　【教學重難點】

　　1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學準備】

　　有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、整體感知，悟出重點

　　1、談話引入：

　　上節課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么?

　　(巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。)

　　他第一次看到什么?

　　(大榕樹)

　　第二次看到什么?

　　(很多的鳥)

　　2、現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂?

　　二、重點感悟，體會作者表達的情感

　　1、指名讓學生讀第5～9自然段：

　　想想大榕樹給我們什么樣的感受?

　　(大、茂盛)

　　⑴ 你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?

　　① 我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

　　② 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　③ 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　(教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。)

　　⑵ 教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?

　　(榕樹茂盛、生命力旺盛)

　　⑶ 看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這(學生接：美麗的南國的樹)。

　　⑷ 學生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

　　2、巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊?第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢?

　　⑴ 播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10～13自然段：

　　學生說說感受。

　　(鳥多、歡快)

　　⑵ 出示句子：

　　① 我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　② 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　③ 大的，小的，花的.，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　④ 一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　注意重點詞：

　　到處應接不暇有的有的有的興奮。

　　⑶ 這都說明了什么?

　　(鳥多、鳥歡快)

　　⑷ 想象一下樹上還有什么姿態的鳥呢?

　　⑸ 作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。

　　三、回顧課文，體會感情

　　看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　1、學生有感情地朗讀這段話。

　　2、注意兩個鳥的天堂的不同。

　　(第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。)

　　3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　(引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)

　　四、小結

　　大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

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