四年級下冊《I’m washing the car》教學設計

　　學生分析：

　　1、年齡特點分析

　　四年級的學生，有意注意和有意記憶逐步發展并占主導地位，他們的思維活動具有很大成分的具體形象色彩，已初步形成了一定的學習態度，重視班集體的輿論和評價作用，他們愿意參與課堂內的各種英語活動，他們對英語還保持著濃厚的興趣，學生活潑好動，學習積極性高，接受知識快，表現欲望強，富有想象力和創造力，合作意識強，自主學習探索能力強。因此，用表演，游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言應是最恰當的。

　　2、言知識技能分析

　　經過幾年的英語學習，學生已具有一定的語言知識，在聽、說、認讀等方面的能力均有逐步的提高并且對過去所學習的語言知識掌握得比較扎實。學生能在圖片，圖象的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料，能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞，能在老師的幫助下表述簡單的圖畫，并能養成按意群閱讀的習慣，聽說讀寫能力有一定基礎的發展。學生在上學期已經學會了現在進行的特殊疑問句的運用，在本冊的第二課也學習了以第二人稱作主語的一般疑問句，及其回答的運用。而本課即學習第三人稱作主語的疑問句的使用，強調是動詞be的變化。我們將通過運用多種訓練的素材，讓學生去感受和理解新的內容。

　　3、學習策略分析

　　經過幾年的學習和訓練，學生能逐步養成良好的學習習慣，學生具有一定的學習策略和方法：（1）掌握單詞的拼讀規律，能用已經學過的單詞進行遷移，學習新的單詞；（2）積極與他人合作，共同完成學習任務，能主動與同伴或老師請教，對于所學習的內容能主動練習和實踐。（3）通過借助圖片理解故事的內容，對主要的信息進行搜索，猜測上下文。（4）能夠在日常生活中注意觀察或媒體中使用的英語，與實際生活相聯系，因此在教學中，我們要善于指導學生的學習方法，更好地為課堂服務，培養他們把知識運用到生活的意識。

　　《Friends with English》本套教材是廣東人民出版社出版的教材，每單元6頁，分別設有Conversation，Vocabulary，Target， Practice，Chant， Song，Activity和Sounds and words，根據我校學生的實際情況，完成本單元需要4課時，我們在教材原有資源的基礎上增加了一課時的活動課以適應四年級學生學習和發展的要求。

　　本單元設計是以培養學生愛勞動為主題，展開的A busy day， A helping day， A birthday和Ａfunny day的四個課時教學，在這個單元的學習，我們向學生提供多方面的圖片、視頻素材，來讓學生更生動，更有趣地理解英語，模仿英語，學習英語，使學生把知識和生活實際聯系起來，使教材得以最大化和最優化的利用，因此我們在教學設計時，就體現了教材的整體性和連貫性，注意到前后知識點聯系和涵接。

　　同時能激發學生的積極思維，提高學生用英語做事情的能力，還能挖掘學生創造性使用語言的能力等等，這些都能夠激發學生較大的交流欲望。

　　根據課標要求，在教學設計中以聽、記、理解、解答、讀、唱等方式學習新課，將單詞、對話的學習都與聽結合起來，隨著又設計聽、寫活動，強化學生聽力訓練與課堂內容的掌握，落實課標目標，有效訓練學生的聽辨能力，提高聽力水平。

　　第一課時是把Vocabulary的兩個詞組sweeping the floor， cleaning the windows和Conversation的內容組合起來，以閱讀，對話的課型來教授，并讓學生掌握基本閱讀技巧，培養閱讀興趣，增強學生的口頭表達能力。而這一課時主要是以 A busy day為“主線性”的閱讀，對話課。從本課時教學內容來看有一定的難度，生詞量不少，特別是sweeping the floor和 cooking breakfast這兩個詞組比較難讀，閱讀理解方面可能較為容易一些，所以設計多種形式的練習來提高他們閱讀，對話的興趣和能力。同時注重 Conversation的朗誦和演繹，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。

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