高中語文過秦論優秀教學設計
[教學目標 ]
1.了解史論從歷史事件中提煉觀點的方法；
2.積累文言實詞、虛詞及特殊句式。
[教學步驟 ]
1、導入 ：
賈生李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
賈誼毛澤東
賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。
梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。
魯迅稱《》為西漢鴻文。
賈誼(前200--前168)西漢洛陽人，杰出的政治家、文學家。學識淵博，年輕時就負有才名，二十歲時被召為博士，后因提議改革政治，遭權貴周勃、灌嬰排擠，貶為長沙王太傅。公元前173年被召回長安，任梁懷王太傅。懷王墮馬死，賈誼自傷失職，抑郁悲泣33歲而亡。所著政論文有《》《陳政事疏》《論積貯疏》。其文議論風發，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強漢文帝時期，是封建時代的盛世，為文景之治前期。這時，社會經濟的恢復和發展，人民生活相對安定，社會呈現出繁榮的景象。隨著社會財富的增加，貴族淫侈之俗，日日以長（賈誼《論積貯疏》），豪門大量侵吞農田，逼使農民破產，賣田宅，鬻子孫（晁錯《論貴栗疏》），以至易子而咬其骨（賈誼《論積貯疏》）。同時，刑罰苛重，民不聊生。漢文帝外有輕刑之名，內實殺人（《資治通鑒》卷15）。這使得懷有改革時政抱負的賈誼深為不安。他從關乎漢王朝興亡的角度，寫了著名的《治安策》，正面論析時勢，提出自己的政治主張。同時還寫了《》，論史諷喻，委婉地批評當時的政治，希望用秦王朝滅亡的教訓，來振聾發聵，其用心良苦。
2、注釋（補充）：
膏腴yú：土地肥沃。軫zhěn：人名。
翟zhái：姓。鏃ｚú：箭頭。
鞭笞chī：鞭打，本文有奴役義。系xì頸：結繩于頸投降。
勁弩nǔ：一種射箭的弩機。躡niè足：指出身；躡，蹈。
藩fān籬：指邊境。
通假字：
約從離衡：通橫/縱。倔起阡陌之中：通崛。
贏糧而景從：通影。百有余年：通又。
3、思考：
①試指出作者的史觀；
②試分析作者圍繞史觀所展開的說道。
4、七嘴八舌：
史觀：仁義不施而攻守之勢異也
賈誼的《》共有上、中、下三篇。我們學的是上篇，選文概要描述了秦王朝的興亡過程，先揭示秦之一統，再暴露秦之暴政，論說歸于仁義不施而攻守之勢異也這一迅速滅亡的根本原因。是從史實中提煉史觀。
①攻之勢（課文①－③）
立法度南取
內務耕織惠文蒙故業西舉
孝公修戰具武北收
外連衡昭襄因遺策東割
從散約敗奮余烈
諸侯割地賂秦履至尊
請服入朝始皇焚百家
隳名城
鑄金人
固關中
秦歷6世：崛起強大鼎盛。
敘事鋪陳是本篇最大的特點。作者用千字的篇幅，概括了從秦孝公強國到秦二世亡國這一百多年來的歷史，以整散錯雜的句式再現了秦之由盛而衰的全過程，先突寫秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽、咄咄逼人的氣勢；次寫孝公之后歷代秦君辛苦經營所建立的.赫赫功業。這些，鋪墊了秦的一統天下，又與秦的頃刻覆亡形成鮮明的對比。生動且深刻的敘、議歸因了秦的所以興、所以亡。作者的史觀貫穿文章始終。
②守之勢（課文④－⑤）
甕牖繩樞之子，氓隸之人，遷徙之徒出身
才能不及中人素質
陳涉疲弊之卒，數百之眾構軍
斬木為兵，揭桿為旗武器
并起而亡秦族影響
秦始皇的功業涵蓋政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面，治國的核心仍是一個威字。統一天下之后的秦國進一步采取了愚民、弱民、防民之策。政治上廢先王之道，文化上焚百家之言，刑法上隳名城，殺豪杰，銷鋒鏑，地理上華為城，河為池，防務上良將勁弩，信臣精卒。這種種國策，終歸結于一個自以為的絕妙好辭，而全不顧攻守勢異的史觀已見。
四個方面的對比是本篇的精彩處：秦本身先興旺后敗亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏展，氣勢也就磅礴，論說也就顯得分量頗重了。水到渠成地推出智識者的史觀――仁義不施而攻守之勢異也。
5、文言知識:
A.名詞活用
席卷、包舉、囊括:像席子、包裹、布袋一樣，名詞作狀語。
云集響應：像云一樣、像聲音一樣，名詞作狀語。
贏糧而景從：像影子一樣，名詞作狀語。
內立法度/南取漢中：在國內/向南。名詞作狀語。
序八州：招致，名作動。
履至尊：登上，名作動。
甕牖繩樞：用破甕作/用草繩系，名作動。
B.動詞活用
追亡逐北：逃走的人，動作名。
卻匈奴：使退卻，使動用法。
約從離衡：使離散，使動用法。
序八州而朝同列：使朝拜，使動用法。
外連橫而斗諸侯：使爭斗，使動用法。
并起而亡秦族：使滅亡，使動用法。
C.形容詞活用
會盟而謀弱秦：使弱，形作使動。
以愚黔首使愚蠢，形作使動。
天下非小弱：縮小/減弱，形作動。
6、補注：
①張儀相秦，是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年（前328年）。史論敘史不同于史傳，重在會意。
②蘇秦說六國從親，約在前334前332年之間，蘇秦任從約長，佩六國相印，秦兵不敢窺函谷關十五年。這是第一次合從。前318年，蘇秦再次約從六國共攻秦，楚懷王為從長。至函谷關，秦出兵擊六國，六國兵皆引而歸。這是第二次合從。前247年信陵君率五國兵，敗秦于河外，這已不在上述87年之內了。從上述史實可以看出，所謂九國之師只是一種籠統的說法，這也說明史論敘史跟史傳的不同。
7、作業 ：
①背誦課文末了兩段。
②補充導學導練的作業 。
8、教學后記
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