《小蘿卜頭》的教學設計
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）認讀本科生字。會熟練書寫生字。
�。�2）了解課文內容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
（3）有感情的朗讀課文。
2. 過程與方法：
（1）通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
（2）通過朗讀體會人物內心的世界。
�。�3）聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。
3. 情感態度與價值觀：
通過文章的學習，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發學生對小蘿卜頭的同情。
教學重難點：
�。�1）重點是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
�。�2）難點是體會文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學方法：
感情朗讀法合作交流法
教具準備：
字詞卡片錄音帶
教學過程：
一、揭示課題.簡介背景
1. 板書課題：3.小蘿卜頭
2. 介紹背景：這篇課文節選自長篇小說《紅巖》
二、檢查預習情況
大概：大約、或許。表示猜測。
蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見: 很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路
1. 錄音范讀。
2. 學生輕聲自由讀。
3. 課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時在白公館的走廊上看墻外的.群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里——最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動和語言中，體現出小蘿卜頭對自由的渴望，他盼望著解放。
4. .學生根據提示給課文分段
四、講讀課文第一段
1、學生輕聲自由讀。
2、你讀懂了什么？
3、同桌互相討論。
學生反饋
生1:我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2:我讀懂了小蘿卜頭對外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
4. 提出質疑
你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？
（學生自由發言）
5. 用圓圈圈出小蘿卜頭動作的詞語。
（放、抓、踮、看、問）
6. 這些動作的詞說明了什么？（對外界世界充滿了好奇，同時也充滿著對自由的渴望。）
7、哪一個字最能說明他渴望自由？（啊）
8. 指導朗讀第2、5兩個自然段。
�。ㄗx出好奇、渴望的心情）
a) 小結
從這兩個自然段中，我們體會到了小蘿卜頭對自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。
b) 布置作業
1. 抄寫本課生字、新詞2遍。
2. 積累好詞、佳句。
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