數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計應(yīng)樹立的意識
一、對話意識
1．與《標準》對話
《標準》是教材編寫、教師教學(xué)和考試命題的依據(jù)，是教師們設(shè)計教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件。教師在教學(xué)設(shè)計前要與課程標準進行高質(zhì)量的對話，特別是要全面深入地了解第一部分的“基本理念”和第四部分“課程實施建議”。這兩部分中的每一句話，都蘊含著先進的教育教學(xué)理念。
例如，在第一部分“基本理念”中《標準》提到：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”認真解讀這段話，對教師把握教學(xué)起點、選擇教學(xué)方法、確定自己在課堂中的角色都有著非常重要的`意義。
2．與教材對話
教材是教師上課的主要依據(jù)，新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源，新教材與以往教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化。科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)、富有少兒情趣的學(xué)習(xí)素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式、生動活潑的練習(xí)設(shè)計、富有彈性的教學(xué)內(nèi)容，都為教師組織教學(xué)提供了豐富的資源。
教師在教學(xué)設(shè)計時要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，分析處理教材。首先要通過教材分析，弄清它的地位、作用和前后聯(lián)系，以把握新舊知識的連接點和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的生長點。怎樣理解編者的意圖呢?我們的體會是多問幾個為什么。例如為什么這樣設(shè)計?習(xí)題為什么這樣編排?結(jié)論為什么這樣引出?等等。經(jīng)過這樣幾番思考之后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。
3．與同伴對話
新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅適合于學(xué)生，也適合教師。一個人的智慧畢竟是有限的，教師在備課時經(jīng)常會遇到憑個人的知識與智慧難以解決的問題和困難，必須依靠教師集體的力量才能解決。當我們面對一個教學(xué)設(shè)計中的問題而苦思冥想時，不要忘了你身邊的同事，他們的一句話有時會令你眼前一亮，茅塞頓開。
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