小學語文二年級上冊第三組單元整體教學設計

時間：2021-03-29 18:27:58 教學設計我要投稿

小學二年級語文上冊的教學反思推薦度：
小學二年級語文《神筆馬良》教學設計推薦度：
小學語文《自然之道》教學設計推薦度：
《草原》小學語文教學設計推薦度：
小學語文二年級上冊復習教學計劃推薦度：
相關推薦

　　本單元的教學共分為三個部分。

小學語文二年級上冊第三組單元整體教學設計

　　第一部分：教科書教學

　　模塊一：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。

　　模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。

　　模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。

　　模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

　　第二部分：讀整本書──《我的祖國我的母親》

　　第三部分：語文實踐活動──“我愛我的祖國”

　　第一部分教科書教學

　　學習目標

　　1．認識55個生字，會寫44個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

　　3．繼續(xù)學習識字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學，讓學生在掌握規(guī)律的前提下學會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨體字結(jié)構(gòu)的'認識。

　　4．在教師的指導下，讓學生繼續(xù)學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規(guī)范學生筆順的書寫。

　　5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。

　　模塊一識字活動

　　1．在自學的基礎上，引導學生在小組內(nèi)對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。

　　2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.引導學生運用已經(jīng)學習的識字方法，自主認字、識字。

　　4.引導學生對已預習的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié)，加深對生字的認識。

　　5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。

　　（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

　　（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

　　（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、族—旅、川—州。

　　（4）根據(jù)生字結(jié)構(gòu)自編謎語。如：川字中間攔大壩—州；門里一個活—闊；木頭上面最安全—案；眼睛旁邊發(fā)大水—淚等等。

　　6．教師運用多種方式對學生已學生字進行鞏固與檢查。

　　（1）字卡檢查。運用隨機提問或開火車頭的方式，檢查學生對生字的發(fā)音、識記、理解以及構(gòu)詞。

　　（2）猜字謎檢查。運用板塊三中的猜字謎檢查學生對生字結(jié)構(gòu)的認識和識記。鞏固其對生字的記憶。

　　（3）運用多媒體展示生字拼音，學生書寫生字或者生詞，鞏固記憶。

　　（4）換語境識字。課外尋找與本單元內(nèi)容相關的文章，課堂上讓學生閱讀找出本單元的生字，加強記憶。

　　模塊二朗讀感悟

　　板塊一：歌頌祖國大好河山，感受祖國燦爛文化，培植學生愛國情感。

　　通過課件展示祖國大好河山、燦爛文化以及日新月異的當代中國，培養(yǎng)學

　　的民族自豪感和愛國情懷。

　　1．邊讀課文邊鞏固新學的生字與生詞，要求朗讀正確、書寫正確、理解正確。

　　2．對文章中的關鍵詞語、常用詞語進行分析解讀。比如：神州、華夏都是對中國的稱呼；民族、人民、奮發(fā)、聚集、矗立、莊嚴、綠樹成蔭、來來往往等重要詞語的解釋分析。讓學生在理解的基礎上學習使用這些詞語。

　　3．領悟文章內(nèi)容。

　　（1）閱讀《識字三》《北京》《看雪》，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。引導學生對我們祖國壯麗的山河、燦爛的古代文明以及高度的現(xiàn)代文明形成深刻的印象，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

　　（2）閱讀《歡慶》《我們成功了》，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。從國慶和申奧兩件大事件，讓學生感受祖國今日的強大，對比舊中國的落后挨打，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心和自豪感。

　　板塊二：朗讀設計

　　1．《識字三》以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

　　2．《歡慶》，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　3．《北京》《我們成功了》《看雪》，教師激情朗讀，學生朗讀注意節(jié)奏、重音、速度等等。

　　模塊三寫字

　　教學流程

　　回顧認字──按構(gòu)字規(guī)則書寫──師范書寫──鞏固書寫。

　　板塊一：回顧認字

　　在教師的指導下，學生回顧已經(jīng)學過的生字，會正確發(fā)音與認知。

　　教師引導學生仔細觀察大綱要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。按照生字結(jié)構(gòu)對其進行分類教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生對漢字構(gòu)成的認識，從而增強寫字課程的教學效果。

　　學生對要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律進行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。

　　教師在學生總結(jié)的基礎上對相關生字總結(jié)分類：

　　獨體字：州、川、夕、與、民、央、互、申等。

　　左右結(jié)構(gòu)：族、億、潔、歡、祖、旗、幟、優(yōu)、陰、壇、城、淚、洋、擁、抱等。

　　上下結(jié)構(gòu)：臺、爭、市、交、奇等。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：慶、匹。

　　上中下結(jié)構(gòu)：旁、京。

　　全包圍結(jié)構(gòu)：國、圖。

　　按偏旁分類：

　　提手旁：擁、抱、揚、打、指、接。

　　三點水：潔、淚、洋。

　　單立人旁：億、優(yōu)。

　　土字旁：壇、城。

　　口子部：國、圖。

　　學生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫相關生字，教師進行課堂指導。

　　板塊二：師范書寫。

　　教師在黑板按不同分類對相關生字進行書寫，讓學生注意書寫規(guī)范和要訣。

　　1．按照構(gòu)字規(guī)則書寫。獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等。

　　2．按照部首歸類書寫。提手旁、三點水旁、單立人旁等等。

　　3．書寫過程中指導學生觀察書寫要訣。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如歡、旗、族、潔等等；“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)；“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展；“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展等等。

　　4．學生練習書寫，教師課堂糾正。學生在課后作業(yè)多練習，教師批改學生書寫。

　　板塊三：鞏固書寫

　　1．增強課堂練習，增加學生書寫時間。多練習、練習好。

　　2．適當安排書寫比賽，增加學生的學習熱情。

　　3．適機安排生字聽寫，檢驗學習效果。

　　模塊四積累與運用

　　1．檢查文章閱讀及相關課文的背誦。

　　2．書寫一篇文章，介紹你心中的祖國。

　　閱讀拓展

　　教師為學生搜集多篇介紹祖國以及愛國主義主題的文章，指導學生朗讀和感受。通過古今對比、中外對比，進一步增強學生的民族自尊心和自豪感。

【小學語文二年級上冊第三組單元整體教學設計】相關文章：

小學二年級語文下冊第三單元考試試題08-31