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《籃球行進間單手高運球》的教學設計

時間:2021-03-29 11:34:56 教學設計 我要投稿

《籃球行進間單手高運球》的教學設計范文

  一、課堂常規:

《籃球行進間單手高運球》的教學設計范文

  體委:立正…向右看齊…向前看

  體委:報告老師,XXX班應到XX人,實到XX人,報告完畢。

  師:好,回到隊伍中。

  師:全體都有,從右往左1.2報數

  學生:1、2、1、2(報數)

  師:由二列橫隊成四列橫隊——走

  學生:1.2.3(變成四列橫隊)

  師:由四列橫隊成二列橫隊——走

  學生:1.2(變成二列橫隊)

  師:由二列橫隊成四路縱隊——走

  學生:1.2.3.4(變成四路縱隊)

  師:由四路縱隊成二列橫隊——走

  學生:1.2.3.4(變成二列橫隊)

  二、宣布本堂課內容:

  師:我校自從1968年建立籃球隊以來已經有47年的歷史,籃球是我校傳統特色項目,在前不久剛結束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們為捍衛自己的班級,在球場上奮勇拼搏的狀態,我希望幾年以后的你們,也要為自己的班級爭奪增光添彩。

  這節課我們要學習的內容是《籃球行進間單手高運球》,在學習前,我們先做一下準備活動,慢跑兩圈,全體都有,向右——轉,跑步——走。

  學生聽從老師指令跑步熱身……

  三、 基本部分:(籃球行進間運球動作教學與練習)

  以研究性教學為基礎,挑選個別學生做出行進間運球的動作,學生積極參加,老師和學生共同指出展示學生的不足之處,加以改正說明,最后老師詳細做分解動作教學,使學生更加明確動作的要領和重難點。

  師:有哪位同學給大家做一下行進間單手高運球?

  學生A進行行進間單手高運球

  師:剛才A同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處,有哪位同學告訴大家?

  學生B指出A的不足處

  師:非常好,看來B同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球?

  學生C進行行進間單手高運球

  師:在C同學運球過程當中大家看到哪里不對?哪位同學告訴大家?D同學,你來大聲告訴大家…

  師:D同學非常棒,大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。

  教師詳細講解《行進間單手高運球》的動作要領及重難點,并且示范分解動作和完整動作,學生認真觀看教師講解與示范,聽清重難點的注意動作。教師下達口令要求,讓學生以分組接力的形式進行練習,在練習過程當中教師指導和糾正動作,學生相互檢查動作。

  四、游戲:行進間S形單手高運球《傳球接龍》

  教師下達口令集合學生,以組織游戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球,與此同時也加強學生的團隊合作能力。

  游戲規則:每組學生變成四路縱隊,上身彎腰,下身雙腿分開成馬步,第一名同學雙手持球置于地面,聽到哨聲開始后雙手用力從胯下依次撥球,最后一位學生雙手持到球后成S形單手高運球依次前行至第一位后繼續以同樣的方式傳至最后一位。

  五、結束部分:

  教師集合整隊,口令指揮,結合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸,最后針對本課做一小結,與學生再見。

  品評:

  一、在教學內容的安排上。本節課以健康第一為指導思想,以教師為主導,學生為主體的主線進行教學,所以在課的開始我通過對籃球校史、籃球基本知識了解,采用由易到難,從簡到繁的教學方法,調動學生學習籃球的的積極性,以分組和游戲為載體,充分激發學生運動參與的興趣,使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能,同時培養學生合作精神,以小組為單位來進行研究性學習,在游戲中培養了學生集體合作的精神,從整堂課來看,教材搭配合理,結構清晰,重難點突出。但是,在本次課的練習部分,對調動學生的激情和隊伍的調動還不夠,男女生的興趣愛好差異很大,直接反映在上課的過程中,興趣很濃,全都參與練習。并且分組進行教學,分組的同時還要注意學生水平相當為一組,這樣的安排效果更顯著。

  二、在教學過程的組織上。根據三年級學生的模仿能力弱的年齡特點,在講解與示范的時候,用正確和錯誤的.動作進行行進間運球作對比,讓學生從中得到行進間運球的技術動作與要領,在進行練習時,教師采用激勵的方法,表現教學設計,教學反思,工作計好的學生給予表揚及展示,從而帶動全班同學投入練習。

  僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多的運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望,激發學生主動練習的興趣,促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂,籃球的魅力。

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