《養花》教師教學設計

　　【設計理念】

　　“課標”指出：“寫作內容要貼近學生的生活，指導學生自由表達和有創意地表達。”我力求從學生熟悉的生活中，引發學生的見聞、經歷和感受，形成一組材料真實、表達自由、想象豐富的系列日記。

　　【教學目標】

　　1、激發學生記錄寫真日記的興趣。

　　2、指導學生從“養花”實踐入手，豐富表達的內容。

　　【教學重點】

　　引導學生增強自己的體驗，抒發自己的感悟。

　　【教學準備】

　　1、學生種植并觀察自己喜歡的花草。

　　2、收集學生優秀寫真日記。

　　【教學過程】

　　一、習作欣賞，引出目標

　　1、展示優秀片段

　　2、推薦最新日記

　　2、引出目標：共同體驗生活，輕松寫下日記

　　[設計說明]快樂是學生學習、生活和日記的第一要素，寫、聊、讀、訴等都溶于其中。日記交流的實效既依賴于學生的習作的知能情態，也需要新的形式，如競選展臺、共享禮物和新作品發布等都能給予學生良好的外部刺激。

　　二、再現生活，激發情感

　　1、師創設說話情境

　　2、生說見聞、經歷或感受

　　[設計說明] 日記來源于生活，學生的生命體驗和獨特感悟構成了學生日記的內容，這就是我們要提倡的“習作生活化”。習作要“生活化”，必須從生活入手，選取共同關注的內容來引導學生的自我表達和與人交流，通過生活情境的再造使課堂充滿濃郁的生活氣息。

　　三、開闊思路，引導表達

　　1、了解養花情況

　　2、生展示花草

　　3、觀察訓練

　　⑴你看到了什么？

　　⑵你想了解什么？有什么建議？

　　⑶整理要點和順序。

　　4、敘述訓練

　　⑴對花草表達自己的謝意。

　　⑵講述自己難忘的經歷和感受。

　　⑶你想起了些什么經歷？

　　5、想象訓練

　　⑴想象花草的內心。

　　⑵聯系實際教育學生。

　　6、實踐訓練

　　⑴教師提建議。

　　⑵花草交接儀式。

　　[設計說明]要實現“習作生活化”，增強學生的體驗和感悟是關鍵，教師必須細化指導，開展有效的諸如觀察、講述、想象和實踐等訓練，開闊學生的眼界，豐富學生的認識，用學生的價值觀念來引領個性的飛揚。

　　四、共同探究，當堂練寫

　　1、討論：對哪個方面最感興趣，并想一想怎么寫。

　　2、反饋交流。

　　3、生介紹寫作經驗。

　　4、師提示要求。

　　5、生當堂練寫。

　　[設計說明]“習作生活化”的最終實現，要讓學生的.語言材料、思維材料、寫作材料、作文材料和人文情感等方面協同發展，才能達到“自由表達和有創意地表達”的境界。這里采用了“為需而導”的方式，讓學生在以上方面有必要的儲備，但真正重要的是學生能積極主動地發展，正所謂“教是為了不教”，要留給學生一片自由成長的空間。而“習作生活化”必須要向“生活習作化”的高級階段發展，為此要求學生要“有心、有情、有趣、有識”，慢慢學會帶著習作的眼睛去觀察生活，帶著習作的大腦去思考生活，帶著習作的雙手去創造生活，在充滿習作氣息的生活中去收獲更多的快樂。

　　五、展示評價，評后再改

　　1、個別展示。

　　2、組織評價。

　　3、生進一步修改作文。

　　4、結課。

　　[設計說明]從范例入手，帶動全員發展，由扶到放，以評促改，使學生的表達質量得以提高。教師不僅要提供一個活用語言的環境，還要幫助學生理清內容要點，再次調動學生練筆的積極性。

　　【板書設計】

　　養花

　　觀察發現

　　經歷感受

　　聯想想象

　　實踐創造

　　有心

　　有情

　　有趣