五年級《孫權勸學》優秀教學設計
【教材簡析】
《孫權勸學》一文是根據先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權的勸說下乃始就學，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之結友的佳話，文章記事簡練。
【教學目的】
1、知識訓練點：
繼續培養學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。
2、能力訓練點：
培養學生朗讀、翻譯及合作探究的能力。
3、德育滲透點：
了解呂蒙在孫權的勸說下乃始就學，結果學有所成的故事，體會開卷有益的主旨，啟發學生不斷努力學習。
【教學重點】
理解課文內容，體會開卷有益的主旨。
【教學難點】
體會人物語言的情味。
【教學設想】
【教學方法】
教師引導學生運用圈點勾畫、質疑問難、合作探究、對比閱讀、課外拓展等多種學習方式，培養學生自主學習的能力，構建新的學習模式。
【學法指導】
讀──悟──背
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導入
同學們，上周老師給大家布置了一道課外作業，要求同學們去收集一些有關于學習的格言、警句或諺語，大家都收集好了嗎?下面找幾個同學拿出來，和大家一起分享一下吧!(學生自由發言)
師：很不錯，大家任務完成得很出色。語文學習重在積累和運用，希望大家能持之以恒，養成良好的學習習慣，通過積累，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋。剛才同學們談到的格言警句，從不同角度闡述了學習的重要性。刀不磨要生銹，人不學要落后這句諺語告訴我們學習是何等的重要。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟則闡述了學習需勤奮的真理。學如逆水行舟，不進則退告訴我們學習是一個永恒的話題。現代人如此，古人又是如何看待學習的呢?今天，我們一起學習一篇有關學習這個話題的文言文。
板書：孫權)學
二、新授
1、《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關《資治通鑒》的知識嗎?(指名介紹)
問：你是從哪里獲得這些知識的呢?(課下的注釋)
師：真聰明，今后我們在預習課文的過程中，要向他學習，充分利用課前預習提示和課下的注釋來加深對課文的感知，同時還要注意利用手中的工具書，廣泛地查閱有關資料，這些對我們語文學習是大有好處的。
2、整體感知：
⑴ 這是一篇比較短小的文言文，前面我們講過學習文言文的方法是三個環節讀一讀，悟一悟，背一背。下面我們首先進入第一個環節：讀一讀。
① 請同學們自由朗讀課文，劃出疑難詞句，借助課下注釋及工具書疏通解決。
② 指名朗讀，一人評價，教師正音。
③ 全班齊讀。
⑵ 剛才同學們一起比較流利地朗讀了一遍課文，不錯。朗讀課文除了要求流利以外，還要做到富有感情。文言文的學習是要在讀中去悟，在悟的基礎上再讀，讀和悟是不可分開的。下面，我們進入第二個環節：悟一悟。
① 先請四人小組合作討論，把這篇文章翻譯成現代漢語。四人小組解決不了的問題可向老師提問。
② 指名翻譯。
下面老師檢查一下同學們對課文的翻譯情況，我準備找四個同學分兩組完成，第一組負責翻譯到蒙乃始就學，一人讀，一人翻譯。第二組翻譯后一部分，其他同學注意發現問題，然后對他們四位同學作出評價。
教師小結：剛才這幾位同學任務完成得很出色，在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。在本文中有幾個詞語請同學們特別注意：
初：當初 謂曰：對說 當涂：當權
掌事：掌管國家大事 但當涉獵：只
多務：事情多 遂：于是(遂不可見：最后)
涉獵：粗略地閱讀 刮目相待：用新的眼光看待。
卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱 孤：古時王侯的自稱
吳下阿蒙：當年在吳縣時的阿蒙。指沒有學問。現多用在他人有了轉變方面，凡學識大有長進，或地位高升，由貧窮而變得富有，都用此語。例如：你知不知道，小黃已是經理了，可不再是吳下阿蒙了。
⑶ 大家通力合作把課文翻譯了，下面，誰能說一說本文圍繞哪個字來寫的?勸那么，誰勸誰呢?誰能夠幫助老師在勸字的前后添上兩個人物，并用一句話概括文章的主要內容呢?
小結：課文主要講了孫權勸說呂蒙要經常學習，呂蒙聽從孫權的勸說最終學有所成的故事。
3、合作探究：
剛才我們一起通過整體感知了解了課文主要內容，老師還有兩個問題沒弄明白，同學們，你們愿意幫助老師嗎?老師不解的問題第一個是：文章題目是：孫權勸學，那么孫權是怎樣勸呂蒙學習的呢?原文有這樣的句子嗎?請同學們讀出來給老師聽一聽!誰能用自己的話說一說嗎?(引導說出必要性和可能性)
剛才同學們幫老師弄懂了孫權是如何勸呂蒙的'?可以看出孫權勸說是很有方法的，他勸的時候應該用怎樣的語氣來勸呢?(語重心長，諄諄告誡，耐心，嚴肅)你能讀給老師聽一聽嗎?(指導朗讀)
謝謝同學們幫老師闖過了第一道難關，老師的第二個問題是，魯肅為什么與呂蒙結友?你們了解魯肅嗎?(魯肅是東吳周瑜之下的二號人物，他不僅地位高于呂蒙，而且很有學識。)那么，他為何要與呂蒙結友呢?(因為呂蒙學有所成，魯肅喜歡這種求上進的人，從另一個側面說明呂蒙學有所成。)呂蒙學有所成，他自己高不高興?(高興)從哪里可以看出來?(他與魯肅的對話)士別三日何見事之晚乎?這里該用什么語氣讀?(自豪，興奮)
4、對比閱讀：
學了這篇課文，我們了解到了呂蒙在孫權的勸說下努力學習，終于學有所成，說明了學習的重要性。我們前面學習過的課文中還有沒有與學習這個話題有關的文章呢?你能把這兩篇文章結合起來談談你的感受嗎?
小結：本文寫的是呂蒙當涂掌事之后，經孫權勸說乃始就學，其才略很快有了驚人的長進;《傷仲永》一文寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父不使學導致受于人者不至而泯然眾人。兩文的內容都與學習有關，卻一正一反。一是年長好學，學有所成，令人刮目相待。二是雖天資聰明卻幼年不學，毫無所成。從不同方面給我們講述了一個道理：學習，永遠不能放棄。我們要在不斷的學習中長進，要想永遠立于不敗之地，學習永遠不能放棄。
三、拓展延伸
下面，我們還要來共同探討一個問題，課文提到士別三日，即更刮目相待這句話如何理解?有什么現實意義?
1、要用發展的眼光去看待人和事。因為情況是在不斷變化的，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待。
2、在班級里面，由于種種方面的原因，客觀上存在一部分成績暫時不理想或組織紀律性不是很強的同學，這就是同學們眼中的所謂差生，面對現實，有的同學瞧不起差生，有的差生也自甘落后，破罐子破摔，請同學們運用本課文的觀點，談談假如你是優生，我們該如何看待差生，假如你自己是差生，該如何做?
小結：剛才同學們各抒己見，充分發表了自己的意見，歸結起來說：
1、我們不要歧視差生，他們的落后是暫時的，只要他們及時調整自己的努力方向，努力學習，努力改變自己，他們將以全新的面貌出現在我們的面前。我們應該幫助他們，捕捉他們身上的閃光點，大家共同進步。
2、作為差生，千萬不能自暴自棄，要分析落后的原因，尋找差距，確定目標，迎頭趕上，通過不懈地學習，學知識，學做人，一定能獲得成功的，老師在期待著你們的進步。
士別三日，即更刮目相待對我們很有現實意義。
四、指導背誦
五、課堂總結：
這節課我們一起學習了《孫權勸學》這篇短文，同學們表現都不錯，大家不但了解了課文內容，還通過對比閱讀，合作探究等形式，體會到了學習是一個永恒的話題，只有不斷努力學習，才會有不斷進步。東莞作為中國大地上一顆璀璨的明珠，正發生著日新月異的變化，沙田，也面臨著前所未有的良好發展機遇，兩港兩城三個園區建設的號角已經吹響，我們的目標是做現代人，建現代城市，過現代生活，三現代的核心是現代人，這就對我們在座的同學提出更高更嚴的要求，要想永遠立于不敗之地，擔當沙田發展建設的重任，做一個合格的現代人，我們必須不斷地學習，老師送給同學們兩句話與大家共勉：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟生命不息，學習不止。并祝愿你們擁有更加燦爛輝煌的明天!
六、布置作業
【板書設計】
孫權勸學
《資治通鑒》
孫權勸呂學習
魯肅與蒙論議結友
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