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一枚金幣教學設計

時間:2021-03-28 19:31:54 教學設計 我要投稿

一枚金幣教學設計范文

  教學要求:

一枚金幣教學設計范文

  1、通過朗讀,體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路,感悟老人這么做想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

  2、朗讀課文,體會兒子“受不了”時的心情。

  教學重點:

  1、感悟課文內容,體會兒子“受不了”的心情。

  2、感悟老人讓兒子明白的道理。

  教學課時:2課時

  第一課時

  教學內容:

  1、通過朗讀,體會課文的寫作順序。

  2、學習課文1——20自然段,了解前兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。

  教學過程:

  一、談話引入,揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作。

  2、根據文中三次出現金幣把課文分為三個部分來教學。

 。1——13)、(14——20)、(21——28)。

  三、學習課文1——20自然段。

  了解兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。

  四、指導有感朗讀1——20自然段。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習引入。

  1、師:昨天我們學習了課文《一枚金幣》的1至20自然段,邊說邊板書課題。

  來,讓我們打開書再一起讀讀,進入課文共同回憶一下。

  2、學生齊讀1到20自然段。(注意讀書的姿勢;用心讀;讀出自己的體會。)

  3、昨天學習的內容都想起來了吧,考考你們:誰發(fā)現兒子前兩次拿回金幣給父親時有哪些相同的地方?

  生答:發(fā)現相同的地方是:兒子的兩枚金幣都是媽媽給的,兩次拿給父親,父親都把金幣扔進火爐里,兒子兩次都笑笑地走開了。

  師:兒子笑笑走開了,你的理解是:(那不是他自己掙來的,他不在乎。)

  今天我們繼續(xù)學習第三枚金幣,看看與前兩次有什么相同和不同的地方。

  二、學習課文21——28自然段。(第三枚金幣)

  1、學生自由讀這一部分。

  師:認真讀書,想想第三次與前面兩次有什么不同?

  生:這一次媽媽說不行,兒子出去掙錢,父親又扔,兒子抓金幣,父親相信。

  師:這一部分你們有什么問題想提嗎?

  2、學生提問,教師歸納。

  3、帶著同學提出的'問題默讀:邊讀邊思考:父親為什么后來相信了?從哪看出是兒子自己掙的?

  4、生答。(兒子忙跑到火爐前,用手從熊熊大火里抓出金幣,大聲叫到)

  師:同學們原來是從兒子的表現中知道的。

  5、生再讀25、26段,找找兒子的動作(忙跑、抓、叫到),感受當時的心情。

  師:這里為什么用“抓”字,不用“拿”呢?

  6、有感齊讀25、26段。

  師:剛才同學提出兒子這么愛錢,為什么媽媽給的兩枚被扔進火爐,他不去抓。而自己掙的那一枚卻從熊熊大火中抓出來呢?誰知道。

  引導學生找到有關的句子。(23段)知道這枚金幣是兒子自己干了整整一個星期掙來的,鼓勵學生想象當時的情景,從中體會掙錢的辛苦。

  7、學生根據自己的體會有感朗讀。

  8、指名讀、評價。

  9、多種形式練讀。

  三、領悟道理:

  課文三次出現金幣,你們懂得老人想讓兒子明白什么道理呢?(通過自己勞動換來的是最珍貴的)

  師:學到這,我們來討論一下開課時提出的問題:課文里講了三枚金幣,為什么課題不叫三枚金幣,而叫一枚金幣呢?說說你的看法。生答

  看來老人讓兒子明白的道理,你們也明白了。掙錢要取之有道,靠勞動掙來。想想還有不理解的嗎?

  四、擴散思維。

  師:想一想,兒子經過這一次自己辛苦掙錢,以后會怎樣呢?

  聯系自己平時想想,錢不是你們自己掙來的,是父母辛勤勞動換來的,你們是怎樣做的?

  通過學習,我們從中吸取好的信息,懂得一些道理。我們再來看看這幾個生字書寫生字。

  1、讀準字音,觀察字形。

  2、認真書寫。

  3、摘錄好詞、句。(摘錄好詞、句是個寶,要把這個寶記下來。)

  板書:

  一枚金幣

  父        子

  扔        走

  又扔       走

  仍然扔      受不了

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