新課標(biāo)三年級的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 10:34:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)三年級的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

　　3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作相關(guān)教學(xué)課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、眼急腦快（口算）

　　利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果

　　8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

　　34+53= 28+12= 520+300=

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

　　2、心明手巧（筆算）

　　師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

　　筆算下列各題： 25+38= 45+29=

　　學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：卡通人物是孩子們永遠(yuǎn)的話題，在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運(yùn)會圣火這一情境進(jìn)行復(fù)習(xí)，找到了貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進(jìn)數(shù)學(xué)，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)、100以內(nèi)等的加法，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)新課的火苗�！�

　　3、激趣引入

　　師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。

　　伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。

　　【設(shè)計(jì)意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)�！�

　　二、交流探索，解決問題

　　1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對圖片和數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生從中知道保護(hù)野生動物的重要，喻教于學(xué)，進(jìn)行思想教育。】

　�。�2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察中國特有的種數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖表，說出表中的信息，并提出用加法計(jì)算的問題

　�。�3）出示第一個(gè)問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學(xué)生思考。

　　2、嘗試解答

　�。�1）師：這個(gè)問題你會列式嗎？請用豎式算一算結(jié)果是多少。

　�。� 98+25=）

　　（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

　�。�4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習(xí)慣�！�

　　3、比較總結(jié)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。�2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。

　�。�3）通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)進(jìn)位加的算理以及計(jì)算過程，同時(shí)也提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要注意那一位相加滿十都要向前一位進(jìn)1，一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的'1�！�

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、神機(jī)妙算（直接寫出結(jié)果）

　　6 5 3 9 6 7 4 3

　　+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。

　　指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法�！�

　　2、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）

　　58+94 68+52 86+77

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。

　�。�2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）

　　（3）集體評講學(xué)生的完成的情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實(shí)掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式計(jì)算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互交流計(jì)算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的表述能力，達(dá)到鞏固提高的目的�！�

　　3、配鑰匙（連一連）

　　師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確！

　　58+94 58+67 59+75 79+89

　　125 168 152 158 134

　　指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這題不但訓(xùn)練了學(xué)生的筆算能力還訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，通過老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握更多簡便的計(jì)算方法，提高學(xué)生的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行算法多樣化的教學(xué)�！�

　　4、活學(xué)活用（解決問題）

　　師：暖羊羊?yàn)榱烁兄x大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么？

　　師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

　　巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。

　　師：除了上面這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)源于生活”，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�