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杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計

時間:2021-03-27 09:50:33 教學設計 我要投稿

杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計

  教學理念:

杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計

  本課設計力求通過多種形式的讀以及創設情景,營造氛圍,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2.感受春雨的美好。

  3.教會方法,培養學生自主學習古詩的能力。

  教學過程:

  一、歌曲導入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學習古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機指導讀準字音,教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

  (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進行小老師評價。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學習古詩(課堂延伸)

  1、想再學剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩

  四、小結

  根據本節課學生實際表現情況做出相應的.鼓勵評價

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學應牢牢地抓住學生的年齡特征,調動其學習的積極性,讓兒童自主快樂學習。

  1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。

  學生是學習和發展的主體。留出充足的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學生爭當小老師給大家正音,既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

  2.在讀通古詩的基礎上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

  3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因而在教學中可借助教師自己范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學生興趣盎然,十分活躍。

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