五年級《循環小數》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過求商，使學生感受到循環小數的特點，從而理解循環小數的概念，了解循環小數的簡便記法。

　　2、理解有限小數和無限小數的意義。

　　3、培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力，提高觀察、分析、判斷能力。

　　教學重、難點：理解循環小數的意義

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、理解依次重復出現的意義。

　　從生活中出現的一些現象引入，比如今天是星期幾，誰會說？接著說能說完嗎？為什么？

　　引出：這種依次不斷重復的情況稱為循環（板書：循環）

　　2、初步感知循環小數。

　　出示教材第33頁例7情境圖，引導學生觀察并說出圖意，并找數學信息，獨立列式：40075，讓學生用豎式計算，并說一說在計算過程中你有什么發現。

　　發現：余數重復出現25；商的小數部分連續地重復出現3。

　　3、引出課題。

　　追問：像這樣除下去，能除完嗎？（不能）

　　板書：循環小數

　　二、互動新援

　　1、認識循環小數

　　引導學生思考：為什么商的小數部分總是重復出現3，這和每次出現的余數有什么關系？

　�。ó斢鄶抵貜统霈F時，商就要重復出現）

　　引導學生說出：40075的商可以用省略號表示永遠除不盡的商。（板書：40075＝5.333）

　　2、出示第33頁例8的兩道計算題，讓學生自主計算，并說說商的特點。

　　78.611算到商的第三位小數時，讓學生停一停，看看余數是多少，然后再接著除出兩位小數，指導學生和除得的前幾步，比較，想想繼續除下去，商會是什么？

　　通過觀察比較，引導學生發現：余數重復出現5和6，商會重復出現4和5總也除不盡。

　　3、比較上面三個算式的商，你有什么發現？

　　40075和2818的商，從小數部分的第一位起不斷重復出現某個數字。78.611的商，從小數的`第二位起不斷地依次重復出現數字4和5.

　　師小結：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

　　4、引導學生自主學習。

　�。�1）循環小數的概念。

　�。�2）認識循環節，

　　如：5.333的循環節是3；

　　7.14545的循環節是45.

　　（3）循環小數的簡便寫法

　　如：5.333寫作5.

　　6.9258258和6.9 5

　　三、鞏固練習

　　1、完成做一做的第1題

　　學生自主完成，集體訂正。

　　2、完成做一做的第2題。

　　想一想，兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？引出有限小數和無限小數。

　　四、小結。

　　這節課你們學到了什么，有什么收獲？

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