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四年級語文課程的教學設計

時間:2021-03-25 18:32:41 教學設計 我要投稿

四年級語文課程的教學設計

  篇一:新課標人教版四年級上冊語文全冊教案

  1。 觀 潮

四年級語文課程的教學設計

  教學目標

  1、理解課文內容,能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2、初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學重點難點

  1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當時人們的心情。

  3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學生觀察事物的能力。

  預習:

  1、收集有關錢江潮的資料。

  2、讀課文五遍以上,給生字注音。

  3、抄寫本課字詞和優美句。

  第一課時

  一、教學目標:

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  二、教學重點與難點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

  三、教學過程:

  (一)談話引入。

  同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(?? )說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生看黑板板書)

  3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

  課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 )

  特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  (二)檢查預習情況。

  (1)檢查預習情況。

  ①讀準多音字:

  悶(man)雷 薄(bó)霧 風號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

  ②理解下列詞語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

  ③指名讀課文,正音。

  ④同桌互讀,評定等級。

  (2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  (3)理清文脈。

  ①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  ②同桌交流。

  ③說說各段的段意。

  三、理清敘述順序。

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

  附:板書:

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

  (時間順序)

  第二課時

  一、教學目標:

  1.理解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  二、教學過程:

  (一)引入談話。

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習《觀潮》。上節課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。

  (二)通過預習,我們讀懂了什么?(??)提出預習中不懂的問題。(??)

  (三)引導學生理解課文內容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來前 :籠罩薄霧 風平浪靜

  (板書)觀潮

  潮來時: 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時: 漫天卷地 風號浪吼

  在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。

  2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3.小組合作學習。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

  (3)分工進行有語氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:

  (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)

  (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷 遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

  水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地 風號浪吼)

  6.學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

  (四)總結。

  1.我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2.編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

  3.根據具體情況進行小結

  4.作業。

  (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  (2)如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  篇二:四年級上冊成功教案

  第一單元 模擬旅行

  目標:

  1、發展學生的“機會意識”。

  2、讓學生體驗冒險與成功的關系。

  3、強化學生的合作意識。

  重點:體驗機會、冒險,發展“機會意識”。

  難點:組織活動。 教具學具:

  題卡,工作紙,記錄筆,印有學生名字的成績統計卡,計時器

  課時:2課時(連上)

  教學過程:

  一、導入:

  人生好比是一場旅行。今天做一次模擬旅行。

  二、游戲體驗:

  1、老師說明活動要求:旅行中,每個關卡都有很多機會可利用,機會中也有很多風險考驗;每個人的選擇和表現決定著最后的成績。

  2、過關:

  第一關:3分鐘內默寫一段文章或詩歌,60分。(發分數卡,2個20分,1個10分) 第二關:機會關:可以選擇完成或放棄。選擇完成的要拿出一部分或全部的分數做抵押。2分鐘內完成:雙腳離地渡過一條5米寬的河。(后面的模仿者不能再利用前面的同學的辦法。)

  第三關:用3個詞聯句,聯句要體現出創意或幽默感。60分。(大路,小鹿,鮮花) 第四關:機會關。

  (1)小明和爸爸去栽樹,爸爸要求小明把10棵樹栽成5行,每行4棵。

  (2)敲鑼,捕魚,提水,買油,砍柴,捆包裹,拍電報,這7個詞中的動詞大多不能互換,但有一個字可以代替所有這7個動詞。這個字應該是什么字? 第五關:2分鐘內完成一道數學題。60分。

  第六關:機會關。1分鐘內,獨立設計出自畫像,并大聲喊三遍:我無所畏懼! 第七關:2分鐘內,拉到3個人,每人給20分贊助分。

  第八關:2分鐘內給本次游戲活動共起一個“幽默名字”,100分。

  三、反思,明理:

  1、放棄過關的同學:后悔嗎?談談感受。選擇完成并成功的同學有什么感受?選擇完成但失敗的同學有什么感想? 你要感謝哪些人?

  2、討論:聯系人生的旅行:人生會面臨哪些選擇?通過本次游戲,你對未來人生的選擇有什么想法?

  3、總結:你從游戲中得出的結論是什么? 四、拓展:閱讀“成功加油站”《敢于冒險》

  第二單元 如果

  目標:

  1、消解學生因固化的學科知識而造成的束縛。

  2、發展學生的想象力。

  3、發展學生的思維流暢性。

  重點:發展學生的想象力。

  難點:流暢思維。

  教具學具:記錄筆。

  教學過程:

  一、導入:

  日常生活太平淡了,很多人經常會幻想:如果——教師舉幾個關于想象的例子。

  二、想象:

  1、以“如果外星人在我家住一個月,那么”為主題,展開想象的翅膀。(讓幾個學生先想象,帶動其他。)能說出5中可以得到60分,列舉出12種得到100分。

  2、小組交流,匯報。

  3、二次想象:以“如果沒有電燈,那么”為主題展開想象。 三、總結:要敢于幻想。

  注意事項:

  1。 為了使學生的想象力不至于因外界干擾而中斷,也為了學生思維的流暢,可以先讓學生獨立完成兩個任務,然后再組織學生交流。

  2。 為了更充分調動學生的積極性,可以組織“團體競賽”,但要在保證“個體”訓練的'基礎上進行。

  3。 注意那些獨特的想象可能引起學生的“嘲笑”。

  第三單元 聽課

  目標:

  1、強化學生的預習意識。

  2、發展學生的學習能力。

  3、培養學生的傾聽能力。

  重點:強化學生的預習意識,掌握一般的預習方法。

  難點:在比較中認識到道理。

  教具學具:200字報道兩則。

  教學過程

  一、情境導入:

  1、教師漫不經心地說:可能很多人幾天前都看過這篇報道,然后讀一篇報紙上的報道,讀完后提出10個相關問題,測試學生聽的效果如何。

  2、說明:我們很重要的學習生活是“聽課”,同樣是聽課,每個人的收獲并不一樣,這是因為,聽課的效果如何,很大程度上決定于每個人聽課的技巧。

  二、二次測試:

  1、說明:二次測試之前,老師會把要求回答的問題先告訴大家,然后再給大家朗讀。

  2、讀另一則報道。

  3、提問。

  三、反思明理:

  1、比較兩次測試結果,哪次回答的問題多。

  2、反思討論:為什么同樣是聽,前后兩種“聽”的效果會有那么大的差別呢?大家一起反思討論,引導學生認識到:事先知道問題,再聽課,目的更明確,針對性更強,注意力更集中。

  這給我們什么啟示呢?怎樣聽課效率高?(先預習后聽課、聽課時把重要的記在書中)

  怎樣預習?

  四、拓展:閱讀“成功加油站”文章《課前預習》

  第四單元 打撲克

  目標:

  1、學生認識和體認“沖突”的發生。

  2、學生體認“沖突”的意義和價值。

  3、學習、認識各種化解沖突的方法。

  重點:認識化解沖突的方法,體認合作是化解沖突的最佳方法。

  難點:掌握玩牌規則。

  教具學具:撲克10副,規則7張。

  教學過程

  一、談話導入:

  平時和別人有過沖突嗎?或見過別人沖突嗎?說一說,他們是怎么做的?

  二、游戲體認:

  1、教師和同學們一起玩兩局414和刨1,說明玩法不同,規則是不一樣的。

  2、教師說明游戲要求:4人一組打牌,A1,A2,B1,B2,C1,C2,D組。給每組發打牌規則,按規則在本組打4局,在第五局贏者為冠軍,到下一組挑戰(A1組冠軍到C1組,C1組冠軍到B1組,B1組冠軍到A1組, A2組冠軍到C2組,C2組冠軍到D組,D組冠軍到B2組,B2組冠軍到A2組)并說明規則:任何時候都不能交流打牌規則,不允許說話;打牌過程中,如果某個牌局中四個人由于彼此沖突而無法進行比賽,四個人將全部淘汰出局,不管個人是否有理。接著進行游戲。

  3、游戲開始。

  教師注意:打牌規則發到每個組后,給1分鐘熟悉,可以問,讓學生掌握。待本組打完決出冠軍后收回,切記。

  4、待到各組冠軍到下一組打牌后,沖突會出現,教師注意關注,出現沖突的同學都是怎么處理的,如有沖突加劇出現語言交流的,可默許。如出現激烈爭吵或爭斗的,教師可制止組織有關“沖突原因及處理方式”活動。

  三、反思明理:

  1、為什么一個打撲克游戲會這么難?

  2、當你和別人發生沖突時,你是怎么做的,別人是怎么做的?(總結出妥協、逃避、競爭、仲裁)

  3、你服從別人或別人服從你,最關鍵的是什么?(協商、溝通、合作)

  四、拓展:閱讀文章《沖突散說》

  第五單元“U”字陣

  目標:

  1、發展學生的領導力。

  2、體認團隊合作要素。

  3、認識到溝通的重要性。

  重點:體認溝通對團隊合作的重要意義。

  難點:排列“U”字陣。

  教具學具:按學生年齡生日表排列的“U”字陣圖(用于檢查);記錄各組時間的記錄表;表;在操場上畫兩個U字。

  教學過程:

  一、談話導入:

  團隊是指為了達到一個共同目標而組成的集體。生活中見過哪些團隊?團隊完成一個任務要比個人完成更容易、更高效。團隊合作需要做什么?

  二、游戲體驗:

  1、隨機把學生分為2組,每組15人。

  2、每組學生圍成一個圓圈站立。說明團隊合作任務:站成“U”字陣。詢問學生:小組是否需要商量一下。當學生說“可以了”的時候,宣布游戲規則: 任何人在聽到游戲規則之后都不能再和同組的人說話。

  團隊成員在排列U字陣時,要按照年齡和生日大小站隊,年齡最大的站在U字陣的左邊頂點,最小的站在U字陣的右邊頂點。

  如果一個人站錯位置,那么他所屬的團隊完成任務的時間要被加上一分鐘。

  站錯了位置的人不受罰,但他的前后兩個隊員要接受“懲罰”:背站錯的人到正確位置。

  團隊間進行比賽,先正確排成U字陣的團隊獲勝。其他團隊要集體表演節目。

  3、游戲開始。教師記錄各組完成時間。用學生排列表檢查學生的U字陣的正確與否。

  三、反思明理:

  1、你們的團隊在游戲中的表現怎么樣?是否產生了領導者?

  2、除了語言溝通外,還可以利用什么方式達到溝通的目的?

  3、為了順利完成任務,你們采取了哪些措施?

  4、在這個游戲中,你感覺哪些方面對團隊來說最為重要? 總結:溝通;計劃;領導者。

  四、拓展:

  閱讀“成功加油站”文章《結伴同行》《在合作中獲得雙贏》

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