蘇教版三年級下學期習作8教學設計

　　【教材解讀】

　　一．教材簡析

　　本次習作是一次編寫童話故事的訓練。教材內容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養成講衛生的好習慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛生生病，改變壞習慣后身體就健康的事。重點是指導學生通過學寫童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。著重體現了《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽想象、自由表達；教師要重在培養他們樂于表達、交流的習慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，主動參與寫作。

　　二.學情分析

　　三年級學生已經學過了許多有趣的童話故事，在學習中發現學生對童話故事非常感興趣，學生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學生的年齡特點、閱讀需求有密切的關系。上學期學生已經接觸過編寫童話故事，本次的習作是在上學期練習過的組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，這類習作是學生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習作重在激發寫作興趣，引導學生把事情經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

　　三．教學目標

　　1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發學生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學習編寫童話的方法。

　　2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

　　3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

　　4．培養學生的觀察能力，想象能力，教育學生養成衛生習慣。

　　四．教學重難點

　　重點：讀懂例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

　　難點： 指導學生展開豐富的想象，按事情發展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學生養成良好衛生習慣。

　　【教學準備】

　　學生課前閱讀一兩篇童話故事。

　　（設計簡析：此次習作必須建立在學生對童話故事充分了解的基礎上才能進行。為此，教師首先要安排學生課前搜集童話故事，使學生能夠通過交流童話故事，激發習作欲望。只有這樣，學生才能在習作時有話可說，有話可寫。）

　　【教學過程】

　　兩課時

　　一．作前指導

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

　　(啟發學生先在四人小組內交流課前收集的故事，再在全班交流)。

　　2．能說說為什么喜歡嗎？（學生充分發言）

　　師小結：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。

　　（二）學習例文，了解寫法

　　1、研讀例文，明確寫法

　　有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。同學們想讀嗎？

　　（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習慣？

　　（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導學生討論交流以上問題）。

　　（4）學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學生同位交流）。

　　（5）師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的`童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

　　2、展開想象，口頭初創

　　（1）想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。

　　（2） 交流出示。 (出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

　　(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

　　（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經過及養成良好習慣達標好處敘述清楚。 (在自己獨立思考后，說給同位聽)

　　（4）全班交流。

　　（設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。）

　　二．下筆成文

　　1.自己選擇一個“不良的習慣”，擬定一個合適的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。)

　　2.學生自主創作，教師巡視。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到：①提醒學生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學生要快速成文。③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求。）

　　（設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，適當指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）

　　三．作后評改

　　1、對照習作要求，學生自批自改。

　　好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫

　　的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。

　　2、挑選典型習作，生生互評互改

　　指名讀作文（或用實物投影出示）（說明：此習作要是教師巡視時精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習作。）放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。

　　指名同學讀后思考：

　　(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。

　　（2)習作存在哪些不足？

　　(3)你認為怎樣修改更好？

　　小組討論，全班交流。

　　學生根據其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發現典型。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。

　　四．習作交流

　　1.小組交流習作，選出本組比較優秀的習作，與其他小組交換閱讀。

　　2.評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

　　3.小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。

　　【習作批改】

　　本次的習作是在上學期練習過組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據圖意或生活中感興趣的內容大膽想象，編寫一個童話故事，學生興趣濃厚，樂于表達。作文批改要針對不同學生的特點選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時批，及時評，對于個別學困生老師應面批。批改時，給學生的精彩語句畫上小星星，點出他們的得失，同時給他們打上鼓勵性的等級。要求學生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對于明顯的錯別字和病句要批改，這是課標對于中年級段習作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。想象合理有趣，內容具體生動，讀后給人以啟發，是本次習作較高要求。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。作后還可引導學生在班級舉行作文展覽。評選優秀作文，利用評選“故事大王”“進步之星”等形式，讓學生體驗寫作的快樂，享受成功的幸福，培養持久的寫作興趣。

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