氓的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
誦讀規(guī)律是以字面認(rèn)讀為開(kāi)端，以文意閱讀為深入，情感注入是關(guān)鍵，審美評(píng)價(jià)是創(chuàng)新。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案：音讀→意讀→情讀→美讀。讀中理解課文，讀中體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
音讀→意讀→情讀→美讀《氓》。
【課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)。詩(shī)歌，也是我國(guó)文學(xué)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生得最早的文學(xué)樣式之一，春秋時(shí)代編成的《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)上古社會(huì)五百多年漫長(zhǎng)歷史的真實(shí)寫(xiě)照。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》。(板書(shū))
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，鞏固知識(shí)(2分鐘)
過(guò)渡：上一節(jié)課同學(xué)們通過(guò)查找資料，分成研究小組，相互交流了有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料，借助工具書(shū)及文下注釋?zhuān)瑨叱宋淖终系K，并有同學(xué)將課文注釋按照課文相關(guān)資料、古文化積累資料、重要詞語(yǔ)資料等類(lèi)別進(jìn)行了分類(lèi)整理，大家參照注釋疏通了課文《詩(shī)經(jīng)》三首的大意，大多同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，興趣盎然，激情正濃。三、學(xué)生音讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》
過(guò)渡：正如上節(jié)課同學(xué)們所說(shuō)：《詩(shī)經(jīng)》中民歌是古代勞動(dòng)人民觸物感懷、隨口唱出的歌，日常生活的內(nèi)容，里巷歌謠的自然韻律，因物賦形，因情成詠，不假雕琢，因而其語(yǔ)言具有生動(dòng)、準(zhǔn)確、樸素、自然而富有韻律美的特點(diǎn)。古人讀詩(shī)謂之吟、謂之詠，今天我們通過(guò)音讀→意讀→情讀→美讀(板書(shū))的方法來(lái)品讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》。
三、學(xué)生音讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》
1、教師明確音讀要領(lǐng)：
音讀(板書(shū))：
要求讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句，讀出詞與詞的關(guān)鍵，讀出句與句間的自然連接。如停頓：句間的停頓要根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)來(lái)確定停頓時(shí)間，逗號(hào)稍短促，句號(hào)稍拖長(zhǎng)。章節(jié)之間要比句間停頓更長(zhǎng)些。而句內(nèi)停頓，有時(shí)是自然停頓，有時(shí)音節(jié)停頓，有時(shí)情感停頓，有時(shí)又需要意義停頓，要根據(jù)不同內(nèi)容來(lái)確定。誦讀技巧：音讀，字準(zhǔn)句清，音正腔圓，語(yǔ)調(diào)調(diào)控得體。
下面結(jié)合第一節(jié)詩(shī)就句與句間的自然連接略作說(shuō)明：
(句間的連接是根據(jù)句子的大意確定的。)
氓之蚩蚩，(促接)抱布貿(mào)絲。(轉(zhuǎn)接)匪來(lái)貿(mào)絲，(緩接)來(lái)即我謀。(拖長(zhǎng)接)送子涉淇，(平接)至于頓丘。(舒緩接)匪我愆期，(怨情接)子無(wú)良媒。(勸解接)將子無(wú)怒，(促接)秋以為期。
2、學(xué)生嘗試音讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
出示膠片：
1、給字詞注音：
2、解釋加點(diǎn)字：
3、歸納通假字：
4、總結(jié)多義字：
3、學(xué)生互聽(tīng)互讀，，把握音讀要領(lǐng)。
教師提示：
�、� 注意不認(rèn)識(shí)的字要利用工具書(shū)查對(duì)。
�、� 注意古今讀音不同的字。
⑶ 注意音近字不要混淆。
⑷ 注意通假字的讀音。
四、學(xué)生意讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》
1、介紹意讀要領(lǐng)與要求：
意讀(板書(shū))：以理解詩(shī)歌意義、內(nèi)容為目的，借助詩(shī)歌內(nèi)容與詩(shī)句之間形成的聯(lián)系，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行練讀，讀中理解詩(shī)句內(nèi)容，把握各詩(shī)節(jié)的聯(lián)系，從而從意義角度把握詩(shī)歌。
意讀的基本要求：
�、� 弄清各詩(shī)節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。
�、� 弄清一節(jié)詩(shī)中的關(guān)鍵的詩(shī)句是哪句。
�、� 弄清整首詩(shī)意義的核心是什么。誦讀技巧：意讀聲中見(jiàn)人，語(yǔ)中見(jiàn)事，語(yǔ)調(diào)變通
2、教師以《衛(wèi)風(fēng)·氓》最末一節(jié)詩(shī)為例意讀。
⑴ 概括詩(shī)歌內(nèi)容：詩(shī)節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容是，女主人公因?yàn)樽约虹娗榈哪凶颖承艞壛x，對(duì)自己不忠，而徹底絕望。
�、� 明確意讀的關(guān)鍵句，老使我怨，怨字是整節(jié)詩(shī)的詩(shī)眼，是意義與內(nèi)容的核心。
⑶ 明確各句間的意義關(guān)系：首句及爾偕老，老使我怨統(tǒng)領(lǐng)各句，第二、三、四句寫(xiě)怨的緣由，末句由怨而生絕望，是意義的延伸。
⑷ 范讀示例。
4、學(xué)生分組，嘗試意讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》其他詩(shī)節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生誦讀障礙情況預(yù)測(cè)：
⑴ 不能準(zhǔn)確弄清楚各章節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容重點(diǎn)。
�、� 不能梳理詩(shī)節(jié)中句間關(guān)系。
⑶ 統(tǒng)領(lǐng)句的詩(shī)句把握不準(zhǔn)。
�、� 誦讀時(shí)意義與讀音不能和諧地結(jié)合。
學(xué)生進(jìn)入誦讀環(huán)節(jié)：默認(rèn)文字符號(hào)──思考誦讀重點(diǎn)──捕捉誦讀關(guān)鍵句──理清誦讀時(shí)意義支配下的聲音流動(dòng)程序。
5、各小組選派代表闡述自己選定的詩(shī)節(jié)意讀內(nèi)容、程序和原委。
教師提示概括：
春秋以前，由于原始群婚制的某些觀念仍殘存于人們頭腦中，所以禮教在民間的束縛力遠(yuǎn)不如后來(lái)的封建社會(huì)那么頑固。春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的不斷形成和父系社會(huì)的進(jìn)一步確立，愛(ài)情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生和發(fā)展，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女方造成的巨大創(chuàng)傷。
第一、二章追述戀愛(ài)生活。(板書(shū))女主人公送子涉淇，又勸氓無(wú)怒;既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言，是一個(gè)熱情溫柔的姑娘。
第三、四、五章追述由結(jié)婚到婚變的婚姻生活。(板書(shū))第三章總結(jié)得出的生活經(jīng)驗(yàn)：于嗟女兮，無(wú)與士耽!第四章，概說(shuō)三歲食貧，士也罔極，二三其德。
第六章表示躬之悼矣后的感受和決絕(板書(shū))的決心：反是不思，亦已焉哉!
五、學(xué)生情讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》
1、介紹情讀要領(lǐng)與要求：
情讀，(板書(shū))是指借助是詩(shī)歌的節(jié)拍、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等手段，將讀者體悟到的文章的感情誦讀出來(lái)的一種讀書(shū)方法，核心是情，這里的情包括：作者在文中寄寓的'情，文中人物的情，和讀者對(duì)文章領(lǐng)悟后散發(fā)出的情。三種感情要在某個(gè)特定的時(shí)空撞擊定位后，才能稱(chēng)得上真正意義上的情讀。
情讀的基本要求：注意情與節(jié)奏的結(jié)合統(tǒng)一;情要與整首詩(shī)的韻律和諧統(tǒng)一;情要用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。誦讀技巧：情讀，字字含情，句句融情，形成共鳴。
2、討論明確：
⑴ 詩(shī)中女主人公是一位鐘情的女子。她乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)滿(mǎn)懷期待，不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣情意真切，既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言熱烈(板書(shū))之情出于自然，幸福(板書(shū))之感溢于言表。
⑵ 詩(shī)中女主人公的遭遇是悲慘的。一個(gè)鐘情女子，碰到一位二三其德的負(fù)心漢子，她只有老使我怨的痛苦(板書(shū))與哀傷(板書(shū))。
�、� 女主人公又是清醒、剛烈(板書(shū))的，反是不思，亦已焉哉!
�、� 全詩(shī)籠罩著悲劇氣氛。盡管戀愛(ài)時(shí)充滿(mǎn)了歡樂(lè)，但很快就因?yàn)槟凶拥南残聟捙f而成了悲哀的反襯，以樂(lè)景寫(xiě)哀景，使得悲劇氛圍更濃厚。
3、情感對(duì)接：
�、� 默讀全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)的感情線(xiàn)索：
明確：順著情節(jié)線(xiàn)索：戀愛(ài)→婚變→決絕，情感線(xiàn)索：熱烈→冷卻→冰凍的軌跡發(fā)展變化。
�、� 篩選信息，捕捉情感承載的重點(diǎn)詩(shī)句。
士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也，表現(xiàn)出自己對(duì)感情忠貞不二，男子則二三其德，不能從一而終。
及爾偕老，老使我怨，怨(板書(shū))字是感情發(fā)展的必然結(jié)果，是事態(tài)演變帶來(lái)的悲劇，是女主人公心靈痛苦的凝結(jié)，也是詩(shī)眼(板書(shū))。
品評(píng)情感，喚起共鳴。
點(diǎn)撥：共鳴是心與心的感情溝通，方法之一是角色置換，假如你是詩(shī)中的那個(gè)女主人公，你會(huì)怎樣呢?方法之二是與女主人公進(jìn)行對(duì)話(huà)，體悟女主人公由愛(ài)情幸福到遭人遺棄的情感落差，愛(ài)她所愛(ài)，恨她所恨。
六、學(xué)生美讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》
1、介紹美讀要領(lǐng)與要求：
美讀，(板書(shū))是在音讀、意讀、情讀基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌從美感高度去誦讀。誦讀時(shí)，要體現(xiàn)出音調(diào)的和諧美、內(nèi)容的充實(shí)美、作者與讀者的情調(diào)美。
美讀的基本要求：以審美的眼光、審美的心理來(lái)關(guān)照作者、文章和自我。誦讀技巧：
美讀審美：形象、形式、韻律、情趣
2、學(xué)生討論、揣摩、美讀《氓》：
�、� 用欣賞與贊美的口吻讀反映女子感情與品格的詩(shī)句：
摘錄：將子無(wú)怒，秋以為期，處處替別人著想。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言，單純、天真、善良。女也不爽，說(shuō)她不僅鐘情，而且品行端正。
⑵ 用痛苦與同情的口吻誦讀反映女子凄慘遭遇的詩(shī)句：
摘錄：于嗟女兮，無(wú)與士耽經(jīng)歷愛(ài)情挫折以后的心靈流露。自我徂爾，三歲食貧女子恪守婦道的宣言。夙興夜寐，(成語(yǔ))靡有朝矣勤勞可愛(ài)，令人敬佩。
�、� 用痛恨與輕蔑的口吻誦讀反映男子薄情寡義的詩(shī)句：
摘錄：女也不爽，士貳其行孰端孰斜，孰優(yōu)孰劣，對(duì)比可知。士也罔極，二三其德一副負(fù)心郎的嘴臉。
⑷ 品讀《衛(wèi)風(fēng)·氓》的表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法(賦、比、興及對(duì)比、反襯手法)
淇水湯湯，漸車(chē)靡裳、淇則有岸，隰則有泮是不是起興?
桑之未落，其葉沃若、桑之落矣，其黃而隕──比興手法。
詩(shī)歌當(dāng)中的對(duì)比手法。
七、結(jié)合所學(xué)，齊誦《衛(wèi)風(fēng)·氓》
八，教師小結(jié)
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
衛(wèi)風(fēng)·氓
音讀→意讀→情讀→美讀
詩(shī)眼：怨
章節(jié)：第一、二章第三～五章第六章
情節(jié)：戀愛(ài)→婚變→決絕
基調(diào)：熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈
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