古詩兩首教學設計實例

　　【教學目標】

　　1、認識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。

　　2、正確，流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學重點】

　　識字、朗讀古詩。

　　【教學難點】

　　對詩句的理解和感悟。

　　【學情分析】

　　對古詩文學的理解，和現代文有區別。

　　【教學流程設計】

　　教學過程 教師活動 學生活動 意圖

　　談話引入 1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的。

　　2、古代人又喜歡春天他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天：

　　今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，認讀生字。

　　4、兩首古詩的題目是什么?

　　區分村、春的`讀音。

　　回憶前幾篇文章的內容，激發學生對春天的喜愛之情。

　　你對春天有什么新的看法和體會嗎?

　　自學生字，互學互說識字方法。

　　讀準字音，反復讀。 激發學生對大自然對春天的喜愛之情。

　　復習鞏固學習生字的方法。

　　學習生字 1、先自學。

　　2、匯報學習，交流經驗。

　　3、字形分析。

　　4、進行擴詞練習。 自學生字卡片，互說識字方法，區分字音：

　　古(十+口)

　　聞(門+耳)

　　居(尸+古)

　　童(立+里)

　　提高學生自主識字讀準音的能力。

　　朗讀古詩 1、范讀古詩。

　　2、自由讀。 理解古詩 1、自讀《春曉》《村居》。

　　2、說說自己讀懂了什么?體會到了什么?

　　3、學生討論不理解的問題，師對重重問題進行講解點拔。 根據自己對古詩的理解，說一下，可提出不懂的地方。 鼓勵學生對以前掌握的知識加以肯定。 領悟欣賞

　　【課上練習】

　　1、鞏固性：

　　學習生字詞，背誦練習。

　　2、漸進性：

　　練習口頭組詞，糾正字音。

　　3、綜合性：

　　誦讀比賽，說意思。

　　【板書設計】

　　4 古詩兩首

　　春曉 村居

　　【課后作業】

　　1、優生：

　　有感情地背誦古詩。

　　2、中等生：

　　背熟古詩。

　　3、學困生：

　　背熟古詩。

　　【教學追記】

　　孩子們背誦得較熟練。

　　開始對紙鳶一詞不太理解，通過解釋明白了。

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