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小學《村居》教學設計

時間:2021-03-22 10:50:37 教學設計 我要投稿

小學《村居》教學設計

  教師自編多媒體課件,對提高自身的教學水平,促進常規(guī)教學的發(fā)展,提高教學的效率是很有意義的。下面談談我自制的多媒體課件在《村居》一課教學中的運用。

小學《村居》教學設計

  一、創(chuàng)設情景

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住在農村親眼看到的景象。由于學生對古詩的語言不太熟悉,所以難以很快領略詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面。如果此刻進行逐字逐詞的講解,課就會上得索然無味,也不利于學生的感悟和知識的積累、能力的形成。于是,我在上課伊始,設計了多媒體課件:小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,孩子們在放風箏……詩句的朗誦隨著畫面同步出現(xiàn)。

  聲音和圖像的結合給學生強烈的印象,烘托出熱烈的氣氛,學生不再有畏難的情緒,從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。

  二、分步教學

  動畫的整體展示,使學生積累了一定的感性認識。接著,我挖掘課件的信息資源,促進學生逐句理解詩意。

  首先展示“草長鶯飛二月天” 的'畫面,先是動畫設計小草從地里長出來,然后黃鶯飛過天空,這樣學生就可以根據(jù)自己對畫面的觀察說說自己的理解。接著是“拂堤楊柳醉春煙”的畫面,重點體現(xiàn)春天蒸騰起的煙霧,幫助學生理解“醉”字的含義。第三句由學生自己理解。最后展示“忙趁東風放紙鳶”的畫面,突出孩子們高興的神情。

  多媒體提供的形象資料,促進了學生對詩意的理解。隨后的朗讀訓練中,學生寓情于景,就把自己的感受盡情地抒發(fā)出來。

  三、拓展想象

  多媒體課件還能起到“投石引路”的作用,給予學生廣闊的想象空間。如詩中的“二月天”在動畫上沒有得到相應的畫面體現(xiàn),是由“草長鶯飛”聯(lián)想到的,“兒童散學歸來早”也是“忙”的前提,都需要學生展開想象,開啟思維,以了解內容。

  四、形象識字

  在理解課文內容的同時,可以適時進行識字教學。例如,在課件中,“趁”字的字音、字形結構、筆畫順序,意義等都以形象的手段展現(xiàn)出來。我選取讀音鍵,學生可以聽到“趁”字的標準讀音;“醉”字比較難寫,多媒體課件中的活動拆分又可使學生學起來既直觀,又生動。

  由此可見,多媒體課件能將抽象的文字生動有趣地展現(xiàn)于學生面前,激發(fā)學生學習興趣,極大地提高教學效率。

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