分類教學設計

　　導語：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。接下來小編整理了分類教學設計，文章希望大家喜歡！

　　教學內容：

　　教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里？買回了衣服、褲子放在哪里？買回了皮鞋、球鞋又放在哪里？

　　2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作？

　　師：養成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類有關，這節課我們繼續學習分類的有關知識。揭示課題（板書：分類）

　　二、新授

　　1、出示主題圖1（兩名同學正在整理書包畫面）

　　觀察：圖上畫的是什么？仔細看看，他們的桌上有些什么？他們在干什么？

　　出示主題圖2（兩名同學整理好書本畫面）

　　觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導學生觀察）

　　把你自己看到的和想到的給你的同位說一說，同位之間互相說，師參與各組討論。兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。

　　師小結：女同學把書和本子按學科分成了兩類，一類是和語文有關的書和本子，一類是和數學有關的書和本子；男同學把書和本子按種類分成了兩類，一類是課本，如語文、數學書，一類是所有的本子。

　　問：他們分的方法一樣嗎？

　　說明他們是按不同的標準分的類。

　　2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎？（板書：整理書包）

　　（1）生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理

　　（2）想一想你打算怎么整理？

　　（3）生分類整理，師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的.和同桌說一說

　　（4）生匯報自己的做法，展示自己分類整理的結果。分成了幾類？每一類有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說

　　師：分類整理了以后不但覺得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書包，師巡視。

　　三、鞏固

　　1、學生拿出學具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進行分類。師巡視。

　　幾個學生上臺展示自己分類的結果，同時向大家介紹自己是按什么分的類

　　按顏色分

　　按大小分

　　按形狀分

　　2、出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業紙

　　這幅圖里有些什么人物？我們一起來認一認

　　問：你打算怎樣把他們怎樣分類？同桌討論，怎樣把分類的結果表示出來？（生動手將以上人物采用作記號，連線等方法分類）

　　投影、演示學生的分類結果，匯報：按什么分的類？每類里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒戴眼鏡分）

　　3、游戲：

　　（1）十名同學上臺，臺下同學提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開（如按性別分，高矮分等）

　　（2）師給其中8名同學戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺下同學再提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開。

　　（3）把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類，你打算按什么分？分成幾類，一生指揮臺上同學分開：

　　*按顏色分成三類：

　　*按形狀分成兩類：

　　4、電腦出示車子圖，同位討論怎樣把這些車子分類？（如顏色分，按輪子個數分，按跑的快慢分，按機動非機動分等）演示分類結果，把哪些車子作為一類？為什么？

　　5、出示思考題圖，師：能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來？生開書，思考，口答，說明理由

　　四、小結

　　今天，我們通過整理書包繼續學習了分類，生活中有時候一些東西可以根據我們的需要按不同的標準進行分類，分類整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見過哪些分類的現象呢？（生充分說。）

　　作業：到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的？

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