雷電頌的教學設計
教學目標：
1、朗讀課文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。
3、培養初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
教學重難點：
1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。
2、品味語言，理解語言所包含的深意。
教學時間：1課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
你知道端午節吃粽子的來歷嗎？（學生舉手回答后，教師再進行強調。）是的，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。郭沫若在上個世紀四十年代所創作的歷史劇《屈原》，就是要用屈原的愛國精神來教育人們，激勵人們。今天，我們通過學習屈原在其中的一段內心獨白，一起走進屈原的內心世界，共同感受偉大靈魂的高尚情操。
二、檢查預習
讀準下列加點字的注音
睥睨 咆哮 污穢 稽首 犀利 虐待 躊躇
鞭撻 懺悔 罪孽 迸射
三、偉人掠影
學生以小組合作的方式交流有關屈原和郭沫若的資料并進行展示：
屈原（約前340－前278），我國最早的大詩人，名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰國時楚國人，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對后代文學影響極大。
郭沫若，現代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。他從抗戰的現實斗爭中深切感覺到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
四、整體感知
1、播放《雷電頌》朗讀帶
要求學生注意不同句子，不同語段所使用的語氣，語調，語速。
2、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？
激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白。
3、根據聽到的錄音，請仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。
五、研讀與賞析
1、本文既然是屈原的'內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或語段，朗讀給大家聽，談談屈原的內心情感。
2、你認為屈原是一個怎樣的人？
3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義，請同學們再次跳讀課文，思考并歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這是一種什么手法？
4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，你覺得作者是怎樣做到這一點的？
5、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯系寫作背景談談戲劇的創作主旨。
風雷電：象征變革現實的偉大力量。人世間追求正義、光明的革命力量。
洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
無形的長劍：象征堅定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。
象征手法。
六、小結
七、布置作業
我們曾學過郭沫若的詩歌《天上的街市》、《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進行比較，看看它們在抒情方式上有何異同。
板書：
風雷電：人世間追求正義、光明的革命力量。
呼喚與歌頌風雷電咆哮 洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者 無形的長劍：象征堅定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的統治集團。
【雷電頌的教學設計】相關文章：
黃河頌教學設計(15篇)03-04
黃河頌教學設計15篇03-02
黃河頌教學設計合集15篇03-04
關于雷電的歇后語匯編03-10
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
《橋頌》閱讀答案03-29