《珍珠泉》教學設計

　　《珍珠泉》教學設計

　　一、教學目標

　　1. 感知課文大概脈絡,研讀課文2.3兩小節.

　　2. 品讀課文2.3兩小節.

　　3. 在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內在美和外在美,從而體會作者愛家鄉的情懷.

　　二、教學過程

　　(一)、揭示課題導入：

　　1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

　　2、.課件出示：資料袋中的`三大泉的圖片（配樂）

　　3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）

　　初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）

　　2、課文的哪小節寫了“水泡”？

　　(二)、學習第三小節。

　　1、自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

　　2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

　　（1）出示“最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。

　　①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

　　②根據學生回答板書：形狀色澤動作聲音

　　飽滿晶亮冒一嘟嚕

　　③.課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。

　　④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

　　⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

　　（2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊！”

　　①自由有感情的朗讀，表達出美感。

　　②指名朗讀。評議。

　　③解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。

　　（3）以上兩句為這小節的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

　　3、朗讀第三小節。

　　(三)、學習第二小節。

　　(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。

　　(2)根據學生回答板書：清深綠

　　(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）

　　(4)練習說話，出示句式：

　　水是那樣清，清得（）。

　　水是那樣綠，綠得（）。

　　水是那樣深，深得（）。

　　任選其中一句說一說。

　　(四)、贊泉。

　　1、用自己的話來贊美珍珠泉。

　　2、根據學生問答思考：珍珠泉到底在哪？

　　3、現場進行GOOGLE進行搜索（根據作者名：吳然）

　　4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

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