生物對環境的適應的教學設計
一、教學目標
1、知識目標描述生物對環境的適應。認識生物的形態結構、生活方式與環境相適應的。
2、能力目標通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。
3、情感態度價值觀目標感受“適者生存、不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確保可持續發展”的原則，防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。
二、教學分析：
本節以活動――“尋找教室里的蝴蝶”為起點，引入生物對環境適應的知識，趣味性強，學生容易接受。在尋找紙蝴蝶的過程中，學生將會比較深刻地體驗到“生物為了自身生存的需要，必須適應環境”的道理。這個活動，實際上是一個模擬性的實驗探究活動。模擬實驗是將模型的實驗結果類推到實驗對象，以揭示有關的事實或規律，這樣可以提高效率，大大節約資源，資金和時間。模擬實驗要求設計制作研究對象，或模擬研究對象在某一種情景中的動態變化。我們用紙蝴蝶模擬真實的蝴蝶，紙蝴蝶所粘貼的.地方模擬蝴蝶生存的環境，讓兩位同學模擬蝴蝶的天敵去“捕捉蝴蝶”，通過數據統計，從中發現規律。生物適應環境的例子非常許多，教材只展示了五個典型的例子，如睡蓮、金龜子、枯葉蝶、仙人掌、駱駝。教師還可以組織學生從身邊入手，收集、展示更加豐富的圖文資料、實物，討論分析，得出結果:生物對環境的適應是普遍存在的，現存的每一種生物都具有與環境相適應的形態結構、生理特征或行為。不論是游戲活動還是資料分析，我們必須讓學生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規律，生物對環境的適應是普遍的，卻又是相對的。人類不合理的行為很可能破壞環境，從而引起生物因為不能很好地適應劇烈改變的環境而走向滅絕，因此，教師要讓學生逐步建立“合理規劃，走可持續發展的道路”的觀點。
本節的重點是：描述生物對環境的適應。生物對環境的適應是普遍的。難點是：模擬實驗的能力，認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。
課時建議：本節教學安排1課時。
方案1
(1)提前讓學生通過實際觀察、利用其他途徑搜集生物適應環境的圖文資料。
(2)課堂上以活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”來學習。
(3)書本資料及其他資料分析、交流。
(4)總結生物對環境的適應。
方案2
(1)活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”。
(2)如果條件許可，利用網絡搜集、上傳、展示、交流生物適應環境的圖文資料。
(3)總結生物對環境的適應。
三、活動指導：
活動1：尋找教室里的蝴蝶
開展尋找蝴蝶的游戲活動，就是要讓學生模擬蝴蝶的天敵去發現蝴蝶，從而讓學生體驗到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。
蝴蝶的種類多、數量多，而且形態各異，因此可讓學生不受書本上蝴蝶的限制，自由設計蝴蝶。如果可能，在教室里增加一些自然景觀，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上(或白板上)，也可以藏在各種花草叢中。這樣，學生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發現。
此外，如果可能，還可讓同學們通過其他途徑收集生物對環境適應的圖文資料。
活動2：撿豆子游戲
準備材料：豆子(如10粒黃豆、10粒綠豆、10粒赤豆等)、一張大一些的紙(其顏色要與豆子中的一種相似)、計時器(或手表)、容器一個。
活動方式：兩位同學一個小組，一位同學先閉上眼睛，等另一位同學將豆子撒在紙上，并隨意地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆子放進相距50cm左右的指定容器中，每次只能撿一粒豆子，看一看在一定時間內(如10秒鐘內)能撿到多少豆子，算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數中占多少比例?分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆子不容易被撿到?然后兩人交換，重復上述過程。再與其他小組進行比較，看看結果如何?有什么差異?分析原因。并利用游戲中獲得的數據來說明“生物對環境的適應”。
說明：與“尋找教室里的蝴蝶”活動相比，“撿豆子游戲”同樣具有取材方便的優點，但后者更能讓每一位同學活動起來，而且也能讓學生在活動中發現：與環境相似的生物不易被天敵發現，與環境差異大的生物容易被天敵發現”這樣的規律。
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