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《小石潭記 》的教學設計

時間:2021-03-18 12:56:09 教學設計 我要投稿

《小石潭記 》的教學設計范例

  1. 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

《小石潭記 》的教學設計范例

  2. 體會本文融情于景,借景抒情的藝術特色。

  3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

  背誦及體會文章寫景抒情的方法。

  樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

  二課時

  第一課時

  初讀課文,疏通文意。

  1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。

  2. 簡介作者,背景,解題。

  柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。

  《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

  “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  3. 生初讀課文,圈出生字、生詞。

  4. 師范讀課文,生輕聲跟讀,并補充。

  參差寂寥搖綴隸愴

  5. 師生共同疏通文意。

 。1) 古今異義。

  去:(古)離開(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色

 。2) 一詞多義

  以:①全石以為底(介詞,用)

  ②卷石底以出(承接,“而”不譯)

 、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動詞,當“作為”講)

  ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動詞,“成為”)

  清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

  ②以其境過清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓矗ㄖ鷦釉~,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

  ②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)

 。3) 翻譯

  ①青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

 、诙氛凵咝,明滅可見。

  ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

 。4) 判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔,但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

 、俾勊,如鳴佩環。()②皆若空游無所依。()

 、鬯婆c游者相樂。()④天涯若比鄰。()

  1.讀,背。2、翻譯課文。

  第二課時

  深入理解課文內容,體會寫景抒情的方法。

  1. 齊讀課文,把握課文大意。

  第一段:寫發現小石潭及小石潭的景物。

  第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

  第三段:.寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

  第四段:.寫作者對小石潭總的印象和感受。

  第五段:記下與作者同游小石潭的人。

  2. 賞讀課文。

  (1) 文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

  點撥:文中描繪的'景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

  (2) 文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

  點撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,chu而遠逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側面表現了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見!庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤。

 。3) 文中的“動”與“靜”

  點撥:①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

 。4) 文中的“對比”和“烘托”

  點撥:①為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“chu爾遠逝,往來翕”忽”兩種情態加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數,使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感。

 。5) 文中的“景”與“情”

  點撥:作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情于景,情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲,如鳴佩環”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

 。6) 文中的“鏡頭”與“畫面”

  點撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動變換中引導我們看到不同的景物,很象一部山水風光影片,具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點特寫”的寫法,作者一共只用了四十個字,就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。

  (7) 文中的寫景短句。

  3. 精讀課文,鞏固。

 。1) 作者是怎樣發現小石潭的?

 。2) 小石潭的全貌是怎樣的?

  (3) 游魚和潭水有什么特點?

 。4) 作者是怎樣描寫潭上景物的?

  (5) 跟作者同游的好幾個人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

  4. .總結全文。

  1.課后習題2、寫熟悉的某處景物,二三百字。

  略

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