《我也追星》的教學設計范文
【教學內容】
《我也追“星”》為義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級下冊第三單元的綜合性學習教學內容，本單元學習的課文都是寫名人，為綜合性學習活動打下了思想認識基礎。以此在課堂上讓學生討論，瑕瑜互見說名人，再通過教師引導、完善，以達到對生活中的自我更好的定位。
【設計理念】
寫作、口語交際、綜合性學習課的目的在于培養學習的探索精神、創新意識。心理學研究表明，興趣構成的必要條件是必須先有活動。然而，在活動的實踐中，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
《語文課程標準》把“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息資料”和“掌握查找資料、引用資料的基本方法”，作為7-9年級學生應達到的課程目標要求，以此強調了語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。
基于這種理念和要求，既要充分調動學生個體獨立鉆研，又要發揮學生的群體優勢，合作交流、共同提高，達到共識。
【課前準備】
１、制定并宣布活動方案。
２、指導學生制定個人活動方案讓學生上網、查閱雜志、書報,摘抄有關材料。
Ａ、確定個人參與活動的內容
Ｂ、從個人特長出發，選擇參與信息交流，寫好自己的個人見解、看法，如如何正確面對生活中“我也追‘星’”。
Ｃ、如不想追“星”，可了解其他同學追“星”情況、參與評論。
【學生分析】
初一的學生，已擁有了一定的生活經驗，即已有個人的見解，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理；他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經驗去觀照實際生活。
生活上，初一學生的追星僅是對時尚俊美的影視、體育明星充滿好奇的崇尚，盲目的喜歡，而并不過多地了解其成功的過程，也沒有很好地對現實生活中的個人進行定位。這需要教師針對性地引導學生形成健康、高尚的情感態度價值觀。
【教學流程】
一、創設情境、因勢導入
走到講臺就聽到：“老──師──好！”整齊的聲音比平時高了八度。
我一向喜歡襯衫配西褲的打扮，今天卻是一身入時的T恤加休閑鞋褲的著裝。大家齊刷刷地望著神采奕奕的我，似乎一下子刷亮了學生的眼睛，開啟了學生好奇的`心扉，眸子里盡射出別樣的欣賞。
面對此情景，我靈機一動，因勢利導：“我這般仿‘星’，大家今天追‘星’，我也追‘星’。”（板書課題）
〖隨學生的興頭，頗有創意地巧導入新課
二、創新蓄勢、突破定勢
讓學生根據搜集的材料進行分組交流討論，（如影視明星類、體育明星類、文學家、領導名人等）。討論要求：崇敬的名人是誰？請具體談談你崇敬的原因。
〖這樣設計，讓學生選擇自己崇敬的對象，決定取舍，以提高他們篩選整理的能力
學生討論交流準備好后，小組的組員都有發言權、補充權，最后可以由一位同學代表小組概括。通過小組成員間的合作探究，歸納出各組對名人所具有的共性特點，初步培養學生的團體協作意識，訓練學生由個別到一般的概括歸納能力。
１、教師導入列舉各組所談的明星對象，小組開始交流討論。
２、與此同時，班中所推薦的有威信、優秀的學生評委組員（３～５名）開始對各組情況觀察，進行活動初段打分，也可參與活動。
３、各組對崇敬名人談見解，各抒己見。
４、各組補充發言，概括交流見解。評委團第二階段打分。
５、不崇敬名人成員發表見解、反駁，談不崇敬的原因：“名人比常人更需要自重、自愛，更需要加強道德品質修養，如‘足球明星范志毅歐打的哥’、‘影星趙薇穿日本國旗服及打人事件’、‘籃球名星壞小子羅德曼出格表現’……”
６、評委團成員評各組情況，各組代表參與討論。讓學生進一步認識名人及對現實中自我定位。（評委團先對各組的討論交流肯定，表予鼓勵，再談評委成員的共同見解——名人同樣不是完人，我們僅被他們身上眩目的光彩所迷惑，盲目喜歡占據主流，應以他們取得成就的過程作為榜樣，得以勉勵自己更應發奮學習，提高個人的素質……）
〖教師的引導所創設的情境既讓學生暢快地表達自己的真情實感，訓練他們的口語交際能力，又能促進他們在此過程中積極思考、多角度認識名人，從而幫助學生形成健康、高尚的情感價值觀
三、引導拓展、創新沖刺
天真爛漫的少年，有夢般的花季，召喚著未來的春季，師者合理適宜引發他們想象的翅膀，激起他們的理想浪花，暢談未來，令人慨嘆不已：人生在陽光明媚、風平浪靜之時何嘗不讓人心曠神怡，趁少年之時鎖定目標更為難言可貴。
引導學生注意崇敬與崇拜的區別，提倡崇敬，較多地關注名人所取得成功的艱辛歷程，反對崇拜。由此引發學生暢談人生的理想，討論交流現實學習生活中的取舍。評委團成員對各組的表現最后一輪計分并公布評審結果。
〖讓學生的獨特情感得到體驗，敞開真誠的心扉盡情說真心話。即使學生表現明顯的幼稚可笑，教師也應該從多角度加以肯定再完善，讓學生在課堂上體現出多幾分清醒與理智，少了失卻自我的盲目崇拜。
四、激勵評價、課堂總結
針對課堂上參與活動的同學給予肯定，對表現活躍的小組代表及評委團同學給予表揚、嘉獎。教師對學生的發言加以概括：
Ａ、崇敬名人要看其本質精神、爭當名人先要選準方向；其次要很好地為自我創立良好的基礎，堅持不懈努力。
Ｂ、要求班委會以本堂課內容出一期黑板報。
Ｃ、課后以“有意義的一堂課”為話題寫一篇作文。題目自擬，寫法不限，但要體現獨特感受和創新意識。
【教學反思】
教育創新已成為新世紀學校教育的特殊使命。如何創新應化為實際中的教學應驗，而不停留在口頭上的喊口號。學生的思維超乎過去教法中的體現。課堂上學生們各抒己見：談名人、追“星”，充滿智慧的理想，對個人的規劃，實令人刮目相看。《語文課文標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”教師在教學過程中的因勢利導，如何熏陶感染更值得慎重：“如何做到‘遇山開路，逢水搭橋。’”我還覺得，一堂成功的課，不僅局限于課內主要內容的引發體現，還應注重教師的延伸拓展，如何由此喜結碩果。如該堂課中“我也追‘星’”到引發“暢談理想”這一環節也應不可忽略。這就是一堂課在創新基礎上的隨機就變，加以力爭更出新。但這堂課中不足的在是小組活動中，學生的準備充分程度，團結合作意識還有待于改進。
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