《月牙兒》精品教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2、認識6個生字。
教學重點、難點：
熟讀或背誦。
教學準備：
字卡，根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《天》的投影片。
教學過程：
一、自讀感知
1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。
2、伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節輪讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
3、賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有問題等等。
4、集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難。如讀了課文你有什么感受，有什么發現，有沒有不懂的地方？等等。
二、自我展示
給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的'參與意識，激發情感投入，提高學生的語文素養，讓學生更加深刻地體會課文語言的美、內容的美和大自然的美。
我會背——爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。
我會讀——爭做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩《天》。
我會寫——爭做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想像，把你對它的喜愛表現出來�？梢哉乙粌蓚�好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動過程：選擇展示——自由展示——師生共同評出優勝者。
三、檢查識字
1、出示字卡，“開火車”認讀或看文后字表認讀。
2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字。
微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。
四、推薦閱讀
課外選讀一首寫太陽、月亮或星星的兒童詩。
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