數學貨比三家的教學設計
教學目標
1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2.體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。。
教學重點：結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
教學難點：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
教學準備 課件
教學過程
1、解決問題(略)
2、比大小(略)
3、我來當小老師。
課前3分鐘內容：數學小故事。
一、情境導入
新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學
1.設立情境，復習舊知作鋪墊。
出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。
2.借助問題探究比較簡單小數的大小的`方法，發展數感。
(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。(學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。)
可能出現的比較方法：
a 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小數點為中心，4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5……
(3)組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3.提出新問題，延長知識點。
(1)根據主題情境還能提出哪些數學問題?
(2)根據學生提的問題，選擇有挑戰性的問題，讓大家試著解決。
4.試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。
三、學中做
1.完成“練一練”第1題。
反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發現。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
完成“練一練”第3題。
在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。
五、小結
這節課你學了什么?學得怎樣?
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