《誠實與信任》的教學設計范文
知識目標:
學會本課9/10個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫,并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標:
1.研讀課文,培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導個性化朗讀。
情感目標:
懂得“誠實與信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。
教學流程:
第一課時
一、導入
1.用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)
2.故事激趣
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
二、教師開發利用課程資源,整體感知內容
1.出示插圖,看這幅圖,你想知道些什么?(學生自由表述)
2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
3.指名讀課文(2人)。
4.交流反饋:
三、與文本對話,學生在與文本對話中解讀文本
問題一:為什么會發生交通事故?
重點推敲:
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)
句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)
問題二:為什么要留紙條?
重點推敲:
句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責任應該在我。
句2:我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張字條,壓在這輛車的雨刷下。
問題三:字條上會寫些什么?
1.討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。
2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔責任的可貴精神。)
四、精讀課文,深入解讀文本,培養能力,形成價值觀
<寫字條>
(1)討論句子:“我環顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。”
A.學生說體會
B.出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續交流。
C.什么叫環顧,我為什么要環顧?
D.在“我”當時所處環境下,換了有些人,可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)
(2)小結:應該是雙方共同承擔的責任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
A.學生說字條內容。
B.現在你準備把這張字條……
C.我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
D.你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,看到字條會說什么?
<打電話>
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與作者聯系。
(1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)指名表演。
(4)聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?
(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6)討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來讀一讀這段對話。
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
(10)兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
五、設計練筆。加深理解
1.讀、背最后一段對話,想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2.關于“誠實與信任”,你一定有了更深的'理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
3.假設你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
4.搜集關于“誠實”的故事和名人名言,并適當地摘抄下來。
第二課時
一、聽寫詞語
單據 陌生 咔嚓 驅車 能見度
歉意 故障 環顧 擱下 反光鏡
二、精讀課文
1.默讀課文,按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2.請一個同學讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后,他是怎么做的?
3.學生回答問題,教師相繼出示句子:
(1)天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
②這天,為什么能見度很差?
(深夜,天很黑,又有點霧。)
③請個別同學讀句子,再齊讀。
在這樣的情況下,作者出了點兒差錯,當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
(2)我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。
①“環顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔責任,主動寫下字條,想一想:他為什么這么做?
提示:
a.誠實是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點,即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實,使自己心安理得。
b.假如作者一走了之,他也就可以不負這個責任,但是,他的心里永遠都會有負擔,感到不踏實。
c.誠實的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)
4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?
5.學生回答問題,教師相應點撥。
提示:a.我知道了作者不但是個誠實的人,而且是個很有禮貌的人,當車主打來電話,作者首先說“對不起”,表示歉意。
b.我還知道作者的舉動,讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c.我還知道在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任。
6.出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”
(1)個別讀,齊讀。
(2)談談你是如何理解這句話的。
提示:
a.誠實是中華民族的傳統美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠實在作者看來比什么都重要,這關系到一個人的德行,是一個人立身處世之本。因此,作者把做人誠實看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因為作者的誠實讓車主深受感動,從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的,而誠實的美德是無價之寶。
c.因為有了“誠實與信任”,人與人之間的關系就會變得融洽,即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人,人們希望周圍都是誠實的人,人們需要與誠實的人相處。
7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
(學生反復朗讀,記住這句話。)
三、總結課文
1.先聽錄音,再朗讀課文。
2.請同學讀黑板上的句子。
3.這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
揭示:a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠實行動中深受感動,并認識到:誠實和信任比金錢更重要。
4.想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、作者練習
1.造句。
能見度——
歉意——
2.收集有關“誠實”的名人名言,并摘抄下來。
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