《手指》教學設計

時間：2021-03-15 13:16:17 教學設計我要投稿

坐井觀天教學設計推薦度：
律動教學設計推薦度：
挑山工教學設計推薦度：
《故鄉》教學設計推薦度：
體育教學設計推薦度：
相關推薦

《手指》教學設計3篇

　　篇一：手指教學設計

《手指》教學設計3篇

　　學習目標：

　　1、能根據課文前的“閱讀提示”，自主學習課文，了解主要內容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。 2、通過抓住文中的重點語句和聯系生活實際，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　學習重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　學習難點：

　　難點是領悟其中的道理。

　　課時安排：一課時

　　學習過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，請把

　　你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同學們的說法不一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對手指有怎樣的見解。

　　二、自學感悟，讀文明理

　　1、自讀課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？ 3你能完成填空嗎？

　　文章先寫（），然后分別寫（），最后總結寫（）。

　　三、自學感悟，讀文明意

　　1．自讀課文，填表格。

　　四、談體會，深化理解

　　1、俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”你最喜歡哪根手指，就扮演哪根手指。（用第一人稱），并說出理由。

　　預設：

　　【一】（1）大拇指，因為他很吃苦耐勞。

　　（2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？

　　（3）你能不能告訴大家這句話有什么特點？【排比句】

　　（4）你能不能讀出對大拇指的贊美之情？

　　【二】（1）食指，因為它“機敏”。

　　（2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？（敢于探險，勇于冒險）

　　（3）讀出食指的勇敢！（齊讀）

　　【三】（1）中指，因為他相貌堂堂，曲線優美

　　（2）養尊處優是什么意思？你從哪里體會到的？（體會擬人句）

　　（3）你讀出養尊處優的感覺嗎？

　　【四】無名指，（體態秀麗，樣子可愛）

　　【五】小指

　　2、那么優點都說完了，接下來咱們來說說缺點，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會切掉那一根？（如：我會切大拇指，以為他長得丑。）有誰反對？（在這里進行辯論，贊成切的和不贊成切的。）

　　五、拓展延伸，明其事理

　　五根手指雖有長有短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團結，中國才有真進步。所以無論做什么是都要記住一句話：團結就是力量。

　　生活中還有哪些團結就是力量的例子？

　　六、小練筆，啟迪思維

　　結合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態和性格，要寫出自己的獨特見解。

　　板書設計：

　　大拇指食指中指無名指和小指

　　手指

　　姿態不同性格各異

　　不美肯吃苦不窈窕機敏相貌堂皇養尊處優秀麗可愛能力薄弱團結有力量

　　篇二：手指(教學設計)

　　教材分析：

　　《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯系生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發。

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　設計理念：

　　本設計根據“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規律，設計了四個教學環節，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

　　教學目標：

　　1.借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點、難點：

　　重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　難點：領悟課文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、聯系實際，引入新課。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么？對，就是手指。

　　2、談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　板書：5*手指

　　簡介作者：豐子愷（出示課件）

　　豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1.學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。

　　1）.自由讀課文，讀準字音。

　　2）.邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　3）.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2.匯報自讀效果，討論交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）

　　（2）指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結

　　寫＿＿＿。（板書：各有所長，各有所短）

　　三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。

　　1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點撥。

　　（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　（3）完成表格

　　2.議一議：

　　（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？

　　為什么？

　　（2）從這里你體會到什么？你現在還認為你說的那根手指最有用嗎？

　　（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？（最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　板書：團結一致，根根有用，根根有力。（這里可以相機引導學生發現文章結構--總分總）

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

　　1在讀最后一段，升華內涵。

　　（1）能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

　　（2）團結為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。

　　（3）手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋??他們各有各的品味。

　　b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 C同學們當中也各有各的優缺點??

　　2.（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業：

　　小練筆。（任選一篇）

　　1。大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設計

　　各有所

　　能

　　根根有用

　　各有所

　　短

　　根根有力

　　5手指團結一致

　　篇三：手指教學設計

　　學習目標：

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的`各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。學習重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。學習難點：

　　難點是領悟其中的道理。課時安排：一課時學習過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對手指有怎樣的見解。

　　板題：手指

　　二、自學感悟，讀文明理

　　1、自讀課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　三、自學感悟，讀文明意

　　1．自讀課文，填表格。

　　2、作者運用什么表達方法表現這些特點的？

　　3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？姿態不同性格各異

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、編課本劇，深化理解

　　1、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內分角色扮演五個手指，編個課本劇表演一下。

　　2、俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”看了課本劇后，你們說說你們最喜歡哪個手指，并說出理由。（如：大拇指，因為他很吃苦耐勞。） 3、那么優點都說完了，接下來咱們來說說缺點，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會切掉那一根？（如：我會切大拇指，以為他長得丑。）有誰反對？（在這里進行辯論，贊成切的和不贊成切的。）辯論的中途找機會齊讀課文。

　　五、拓展延伸，明其事理

　　其實他們對我們都很重要，只不過尺有所長，寸有所短，只要捏成一個拳頭，力量就大大超過一個手指。所以，無論如何我們一定要保護住對我們十分有用的手指。

　　理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了。

　　做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤、擰螺絲、搗蒜泥、彈鋼琴等動作體會他們的團結協作。