《老水牛爺爺》的教學設計
一、教學要求：
1、使學生了解“老水牛爺爺”名字的來歷。學習老水牛爺爺樂于主任，對被人毫無所求的高貴品質。
2、學習用重點句概括段落大意。
3、學會本課生字新詞，會用“印象”、“沉浸”造句。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學重點：
學習用重點句概括段落大意。
三、課時安排：
3課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，質疑。
教學過程：
一、導語：
今天我們一起來學習第11課，看到課題，你有什么不明白的地方？
二、檢查預習情況：
1、音、形、義
（音）梭、皺、撮、趁
（形）孤、皺、
（義）絡腮—連著鬢角的胡子。
親昵—十分親密。
鳧水—在水里游。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自讀課文，爭取正確流利。
2、同桌互讀互查。
3、自讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，想想老水牛爺爺是怎樣的人，提出不懂的問題。
五、小組解疑。
作業：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學要求：理解課文內容，概括段落大意。
教學過程：
一、導語：
這節課我們繼續學習第11課。
二、理解課文內容，給課文分段并概括段意。
1、學習第一自然段。
①默讀第一自然段，說說知道了什么。
（老水牛爺爺的長相，身材，體質好。是一位高大魁梧、體魄健壯，和善勤勞的老人。）
②默讀課文，主要講了什么。
（老水牛爺爺給我的印象）與第一句呼應又概括上文。
2、學習第二自然段。
①默讀第二自然段，給課文分層，想一想每層講了什么。
②從全文看，哪層是主要的，找重點句概括段落大意。
3、默讀三、四、五自然段，思考：“老水牛”這個名字是怎么來的？
①、會鳧水，而且鳧得特別出色。舉了兩個例子。
②、脾氣怪像牛一樣。
4、默讀四、五自然段，思考：從哪幾件事看出他的老水牛精神？
（幫孤老婆婆挑水，幫小孩兒背東西，拒絕送來的東西。）
三、給課文分段，概括段落大意。
1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹老水牛爺爺的？
2、給課文分段，說說分段依據。
3、找重點句概括段落大意。（老水牛爺爺名字的來歷。）
4、提示：用重點句概括段意，有的重點句較長，可用長句中的一個分句作為段意，有的重點句需要修改才能作為段意。在一段中，有重點句的可用重點句來概括段意，但重點句不一定都在段首，有的在段尾，還有的在段的中間。需要認真讀，仔細想，在理解內容的基礎上找出重點句。
5、闡述異議。
作業：有語氣的'朗讀課文。
第三課時
教學要求：完成課后題。
教學過程：
一、造句：
1、理解詞義。
2、回顧課文是怎樣運用這些詞語的。
3、范句：
印象—美麗的西雙版納給我留下了深刻的印象。
沉浸—除夕之夜，我們沉浸在歡樂之中。
4、自己造句。
二、補充句子，體會句子的意思。
1、充分讀句子。
2、體會分句之間的關系。
3、“只要……就……”條件關系。
4、自己仿造。
三、摘錄詞語。
1、老水牛爺爺眼睛：亮光閃閃、胡須：花白的絡腮胡須、個子：高高的、肩膀：寬寬的、
2、老水牛爺爺說話：聲音像洪鐘一樣響亮、走路：地皮踏得忽閃忽閃的。
作業：語練、背誦第一自然段。
附板書：
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