《我要找媽媽》語文教學設計
教學目標：
1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話，“我要找媽媽”（習作訓練）。
2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。
教學重點：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學難點：
啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。
教學準備：
課件，錄音。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、看清圖意，明白主人公的思想活動。
2、講清故事的經(jīng)過。
教學過程：
一、揭示課題，提出要求。（5分）
這節(jié)課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導看圖，初知圖意。（20分）
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
出示三副圖，引導學生有順序的`觀察：這三副圖有誰？他開始怎樣玩小鳥？后來把小鳥怎么樣了？
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導觀察第一幅圖：
A圖上畫著誰？他在干什么？
B這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫
C看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說——指名說——師生評議）
（2）、指導觀察第二幅圖：
A、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）
B、看圖口述第2幅圖，小學三年級語文教案《“我要找媽媽”（習作訓練）》。
自由說——指名說——師生評議——同桌互說
C、指導重點觀察第三幅圖：
a、當小剛聽到小女孩喊“我要找媽媽”后他會怎么想，怎么做？b、小剛放小鳥時可能會對小鳥說些什么？小鳥又會怎么回答？
交流。自由練說——指名口說評議——全體練說。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）
1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）
（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
教學目標；
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。
教學過程：
一、目標、復習誘導。（5分）
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內(nèi)容。出示三副圖。
1、自由準備。
2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來講一遍。
4、指名復述。師生評議。
二、嘗試習作，隨即知道。（10分）
教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評議修改。（15分）
1、選學困生的習作，進行講評，根據(jù)習作要求來做。
課件出示習作要求：（1）是否按事情發(fā)展順序?qū)懀浚?）是否適當選用了圖與圖之間寫接的詞？語句是否通順？（3）是否有錯別字及漏字？（4）標點符號是否正確？
2、選優(yōu)等生的習作進行講評。
四、自我修改，完成習作。（10分）
1、根據(jù)要求修改習作。
2、謄抄。
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