假如第二課時教學設計
設計理念：
1.閱讀是學生個性化的行為，教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。假如第二課時教學案例及反思
3.識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
教學目標：
能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。
教學過程：
一、 導入激趣
同學們，老師知道，你們每一個人啊，都有一個七彩的夢，能和老師說說你的夢想嗎？恩，老師啊想聽聽，誰的夢想最好！
假如你的夢想實現了，你會做些什么呢？用上假如說一說。
二、 創設情境
小朋友的夢想可真多，也都非常的美好。在這里啊，有一個和大家一樣大的小姑娘，她也有一個美好的夢想哦，你們想知道嗎？（放動畫）
三、她想擁有什么？小朋友，世界上的'東西那么多，為什么她只想要一枝馬良的神筆呢？下面啊，就請大家打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想，還可以用筆劃劃，待會我們來交流。
四、（多媒體課件屏幕：我會說）據生回答
1、板書：小樹。第一節：在寒冷的北風（放風聲）里縮著身子，輕輕嘆息（嘆氣），用動作，假如你是小樹，在寒冷的北風中，你會怎么說，會怎么做，上來表演一下。表演的最好的獎一個小動物。請大家帶著自己的感受讀讀這一節。請一生讀，評價。
過渡：除了想幫助小樹，還想幫助誰？
2、據生回答板書：小鳥。鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣（輕聲哭）。換詞，請一生讀，評價。讀的好的獎勵一個小動物。
過渡：除了想幫助小鳥，還想幫助誰？
3、據生回答板書：西西。老師以西西口吻自我介紹。
小朋友們，你們好！我叫西西，我的腿壞了，走不動了。每天，我都只能呆在屋子里，在窗前靜靜地望著。/article/我多么想，象窗外的小樹，可以自由地伸展；又多么想，象天空中的飛燕，能快活地飛；我還想草地、操場，還有我的小伙伴們，要是我能和他們一起在操場上奔跑，在草地上游戲，那該有多好啊！可是，我再也，再也站不起來了。
聽了西西的自我介紹，你想說什么？（可以從西西的角度，也可以從旁人的角度）小朋友，你們真有愛心，我替西西謝謝你們，老師相信，有你們的鼓勵，她一定會好好地活著的。下面，就讓我們帶著對西西的同情和鼓勵在小組里把第三節朗讀朗讀。
師點評。
4、看板書總結：看來啊，有了這枝神筆真好，小樹、小鳥、西西再也不會受苦了，從這里也可以看出小作者是個多么富有愛心的人。小朋友，假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰做些什么呢？先寫下來，完成110頁讀讀說說，待會我們來說。板書：，畫愛心。
5、交流。總結：希望大家從今以后多去幫助身邊需要幫助的人。
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