支教個人總結13篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的支教個人總結，歡迎大家分享。

　　支教個人總結 篇1

　　20xx—20xx學年度，我們迎來了十一五規劃支教生活的第五年，在這一年中，通過與初中學生的接觸，跟雄武中學的老師共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。現將一年來的支教情況總結：

　　一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理

　　我作為一名支教老師，萬分幸運地來到了雄武中學。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業；從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和希望。在這里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的'動力在鞭策著自己前進。將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。

　　二、業務水平的改進與提高

　　在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我有幸成為一名興義市支教教師，享受了政府對支教教師的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關學生分組實驗、教師演示實驗和教學常規工作的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們的業務水平也有了較大的提高。

　　三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣

　　一走進雄武中學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，市教育局和豐都中學領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。雄武學校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的進步臺階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與學生朝夕相處的機會。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全提供了切實的保障，我無愿無悔。

　　四、一年來的成績與經驗

　　在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等，在有限的時間里提高自己的學習成績，讓自己養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們雄武中學這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全市期末抽考中，我們班取得了好成績，但我仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。

　　支教個人總結 篇2

　　作為一個很少參加這種團體活動的我來說，這次都良田支教活動是一次很豐富的體驗和挑戰。以前團隊對于我，就是同熟悉的人相處，同熟悉的人互相照應就行。其實我那種思想就大大的錯了，加入“讓愛飛揚”團隊，經歷了許許多多只有團隊才能完成的事情，我們互相照應、集體商量，特別是在支教那塊，大家每天晚上集思廣益，總結支教內容、交換支教經驗，團結的力量是不言而喻的了，團隊中有種叫紀律性的東西，大大小小的錯誤讓我在課堂上學到的有關團隊的理論知識得到了真真切切的實踐，從實踐中體會到這種紀律性就是要嚴格遵守團隊的安排，不以個人為中心，集體利益高于一切等，在親身經歷的感受中成長，學習前所未聞的生活經驗，讓我受益匪淺。 在支教活動中，我擔任了中班小朋友的班主任，第一次走上這么正式的講臺上，一遍又一遍的掃視著中班三十幾位小朋友們可愛天真的面孔，感覺到很新鮮。

　　因為許許多多的第一次，又不是特定的教師專業，站在講臺上雖說大部分是興奮和激動著的，但是難免有些緊張和語無倫次，大聲的說話總覺得有點不太適應。考慮到要記住小朋友們的名字，加深對他們的了解，在第一節課上，我讓小朋友們作自我介紹，說說自己的愛好等等，在講臺上他們并不是都活潑調皮，有些小朋友很拘束內斂，一個個新面孔卻有一個幾乎共同的愛好——看電視。渴望以及對大山外世界充滿著無限遐想的新奇感，看電視充斥著留守兒童的課余生活，可由于要幫年邁的爺爺奶奶分擔家務，于是看電視有時也會變得奢侈。在我看來，中班三十幾位留守兒童的生活是孤寂的，他們內心或多或少的存在些許的自卑感，給我特別深的印象是有些孩子表現出來的是不敢正視人眼睛的“文靜”!

　　我呆呆地望著孩子們，沒有任何的語言能力去評價他們，我們不能說他們可憐，因為父母不在身邊，那種連撒嬌都沒地兒使的他們又是怎樣默默的堅強著、勤奮著、懂事著的。通過了解，我知道他們的作息時間，小朋友們一般五點就起床了，起床后他們有的去放牛，有的.在家做飯，有的干其他的活兒，總之他們在早上上課之前已為家里做了大量的事情。中午，離學校遠一點的小朋友就不能回家吃飯了，可也沒有帶飯，只能餓著肚子。傍晚放學回家，同樣要干活，也不知道晚飯的時間要到什么時候了。

　　七八歲的小朋友除了上學每天還承擔著如此大的家務活，有時候蓬亂的頭發，沾滿了泥土的花臉，一雙赤腳匆匆忙忙跑來上課，讓人看了很心疼，但是看到他們毫無怨言，絲毫沒有懶惰的想法，依然每天充滿笑容，積極樂觀，又為他們很驕傲。有一次，一位小朋友捂著肚子，眼里含著淚水，對我說：“姐姐，我肚子疼”，當時我一看，明明指的是胃那個地方呀!小小年紀就鬧上了胃病，當時我就立馬帶他去吃飯，但是他掙扎著硬是不跟我走，搖著頭說著“不要不要”，現在我還在想在那樣的情況下為什么不吃我們的飯，可能是從小的貧困生活練就了他們的一身傲骨吧!我也沒有特別的調查班上有過胃疼的小朋友，但是從他們的飲食習慣以及從調研隊里得到的結果可以肯定，小朋友們的溫飽問題沒有得到很好的解決，而更不用說因為長身體而缺乏營養的問題了。爺爺奶奶要帶好幾個弟弟妹妹，哪有時間和精力給他們送吃的，從小就能吃苦耐勞具備了獨立自強等高尚品質的孩子們，希望他們能夠永葆那份堅定執著，走出大山，創造自己的未來。他們很愛學習，無論什么課，他們都會用掌聲歡迎老師給他們上課，這種純天然的熱情是這里生活的人們的共同語言。

　　上課的時候，一雙雙小眼睛總是那么有神，目不轉睛的盯著老師，望著黑板，他們充滿了對知識的渴望，想了解外面世界的熱情非常高。他們好奇飛機的自由自在、愛聽似有似無的童話故事……課余時間，我們和小朋友們一起打球、做游戲、下棋……從來沒有一個小朋友因為玩累了而中途不玩了的，不論太陽有多猛烈，操場上的灰塵揚起了多少，孩子們喜愛玩耍天性使得他們的熱情只增不減。我們的隊友們也不示弱，和小朋友們盡情到底。記得那次老鷹抓小雞的游戲，中午時分，烈日當頭，我做“母雞”為了保護 “小雞”，累的我真是稀里嘩啦的，但是非常非常的開心。有一次課上，要他們談自己的夢想，他們長遠的夢想倒是五花八門，有的是當發明家、造火箭、飛機、科學家、畫家……眼前的目標很統一——希望同學們不要打架，要好好學習，要成為好朋友。多么可愛無邪的孩子們呀!他們聽媽媽的話在學校里不能打架，要好好學習，現在來鼓勵自己的同班同學也要如此。在夢想談到一半的時候一位女同學跑上講臺，沉思了一下，然后對著下面的同學們說：“我想永遠和爸爸媽媽在一起生活，永遠都不分離”，我被震撼到了，可能因為我也是一個留守兒童，與我兒時的記憶產生了共鳴吧!這種缺乏的母愛和父愛我深深地有體會。

　　下面的小朋友們全部安靜下來，就那一句話幾乎讓教室里鴉雀無聲!因為那是小朋友們一直藏在心中的不敢奢侈的夢。三十幾個小朋友的夢，不是，所有留守兒童的夢，可夢太真了!除了說父母是出去賺錢給我們和弟弟妹妹們買新衣服、新玩具，除了說父母也想和我們生活在一起，只是不得已，除了說好多好多的安慰給他們聽，我再不能解釋什么了，因為那心結不是說解就能解開得了的。在各種無奈中，我祈福，我希望所有的孩子們能夠在堅強與快樂中成長起來，走出這種陰霾，走出這種思念的悲哀。

　　我帶著對留守兒童的關愛來到都良田小學，來之前我心里充滿了幻想：我要讓他們變得快樂和自信，走出因為母愛和父愛不常常跟隨的的陰影和自卑，然后讓他們得到更多的溫暖。但是遺憾的是我感覺我沒有做夠，在這條愛心的道路上我還有很多的溫暖沒有來得及送出，很多的關愛沒有來得及奉獻，當然還有很多的不足需要彌補。我希望當我踏上這條“讓愛飛揚”的船之后，我就能永遠的和大家一起航行下去;我希望全社會的人們關注生活在底層的勞動人們和孤寂的兒童;我希望全社會的人們能夠一起：希望他們健康的成長，努力地上進!

　　支教個人總結 篇3

　　一轉眼……短暫的九天已經過去了，27號早上文藝匯演結束，我在教室一直很安靜地聽雪妮和孩子們聊天，送走一個又一個孩子，最后空蕩蕩的教室里只剩下我一個人，有點傷心，但是我沒有哭。那時候心里想的是這些孩子們每一個人都會有更好的未來，有更多美好的經歷，我們的到來不是為了牽絆住什么，而是為了給他們的生活里留下多彩的一筆，為他們展示除了他們已有的對于生活的經驗之外更多的可能，比如如何更快樂地去對待學習，如何去認識生活中不經意的美，如何去真正了解自己的家鄉山水等等。

　　回想起來自高中畢業后連續的三個暑假都參加了支教活動，但每一次接觸到的對象和活動的方式都不一樣，從針對性比較強的高三課程輔導，到偏向趣味性的社區服務，到今年傳統而全面的下鄉模式，每一次都能收獲不一樣的感覺和經歷，在這些活動中，我也應當感謝每一位參與的`孩子，因為他們同樣使我們收獲很多，包括他們對于我們的信任和支持。

　　我們確是擷取晨曦，迎著朝陽出發的，擷曦之行給我最大的改變是學習如何去成為一個合格的負責人。作為支教組的組長，需要參與更多活動策劃和工作安排方面的事情，還有最重要的協調工作，與隊員之間的合作、與其他小組活動的合作、課程表的協調、班級管理人員的分配，有大方面的事，也有各種瑣碎的小問題，一開始我沒有完全進入負責人這一個角色的時候，很多事情仍然堅持親力親為，實際上這樣不僅無法充分調動組員對于工作的了解和參與度，而且個人的工作太多時容易出現紕漏，比如在課程表安排上，由于沒有及時和組員溝通而導致出現時間沖突等問題，對一些同學造成了不必要的困擾。后期漸漸學會和大家溝通，也學會合理分配任務使每一個人都有機會共同參與隊伍的活動，無形之中也是一種團隊內部建設，加強了和組員之間的聯系。每天中午、晚上會宿舍休息時，大家會互相交流彼此班級的學生情況，會分享一些有用的管理方法，也會互相開玩笑，非常開心。九天的相處，讓本來同班卻又不熟悉的我們互相了解彼此，每個人原來都是那么有個性那么可愛。

　　而在課堂教學中，根據初中生的特點選擇了兩篇有趣的文言文，分別從文化和寫作的角度講解，這是一開始就準備好的課程設計，而第一天的班會課上發生的一件小事讓我更加清楚我講文言文閱讀的目標所在。第一天的班會課上，當我在科學2班做自我介紹時，我跟大家說我是教文言文的老師，結果一群初一的小孩子馬上就背起了《傷仲永》，很流利，聽得我瞠目結舌。我能夠理解為適應考試而背誦，但是當死記硬背成為他們的一種驕傲，我卻感到惶恐。我始終堅持無論什么文章，背誦的前提是有自己的理解，有自己閱讀后的思考而不是字與句的簡單組合，否則孩子們大部分的閱讀和思考能力將會被剝奪，最終也是“泯然眾人矣”的結果。所以在接下來的文言文閱讀課堂上我嘗試努力去鼓勵大家，在理解全文的基礎上思考更多關于文中的問題，無論是文化背景還是寫作手法，他們都可以提出自己的懷疑和思考。從實際課堂上來看，大家的反映還是很積極的，但是一兩節課并不能產生多么大的改變，我的初衷只是讓大家都能認識到另外一種學習的可能，如果有一兩個孩子有點滴的啟發，那就是我最大的快樂了。

　　關于支教的意義所在，是每一次參加完活動之后都會困擾很久的一個問題。曾經會認為這種短暫地參與一群陌生孩子的生活的活動可能不能為他們帶去什么改變，甚至可能會影響他們。但是實際上只要活動有合理的內容，隊員們心中都有一定的原則，對于孩子們來說大部分時候都是一種美好的經歷，而對于我們自身來說也是很好的鍛煉。

　　支教個人總結 篇4

　　1、接手班主任工作

　　在教學工作開展一個月后，我接手了初一年級一班，成為了他們的實習小班。各項工作的開展都要有一個安排和計劃，所以在我們對班級情況掌握的比較多之后，按照具體情況開始制定班主任工作計劃。一個班主任工作計劃的制定是在充分了解班級情況以及向班主任指導師的建議下，以教育學理論知識為基礎的，而且我們草擬了一份初稿。工作計劃的內容涉及方方面面：后進生轉化、主題班會、學生思想工作和班級管理是工作計劃的重點。一份工作計劃經過我們七個人的仔細修改，然后給指導師過目。指導師對我們的工作計劃非常滿意，他的支持和肯定，對我們以極大的鼓舞，為接下來工作的開展打響了第一炮。在當實習班主任的過程中，也遇到了許多棘手的問題，如學生叛逆心較強，根本不愿聽我的教導，有的屢教不改，針對這些情況，我都是及時的向原班主任請教，在她的幫助與指導下順利完成任務。

　　2、常規班會與主題班會

　　在實習班主任期間，我獨自完成了多次主題班會，我們每一周下午第三節課都是班會課，而主題班會則是以提供學生認識自我和了解他人為主旨的性格劃分方法指導。每個月我給學生按時開展主題班會，三月份召開“3.15主題班會”普及消費者維權意識，四月份召開“緬懷烈士主題班會”，五月份召開“感恩母親主題班會”，六月份召開“備戰中考主題班會”。

　　3、學生家訪

　　家訪是我們班主任工作的又一項重要任務。為了能夠全面系統的了解學生的各個方面，對學生作一家庭調查意義非常。如果說老師有足夠時間和精力，那么，會訪便每一個學生。我們按照實習要求選擇了班級里幾個具有代表性的學生進行了家訪。一方面將學生在校的'情況向家長作一反饋，另一方面了解學生在家的學習和生活情況，學生的興趣愛好，家庭教育情況和家長對學生的期望等等。這項工作也圓滿的完成。

　　（三）黨團活動

　　在這幾個月的頂崗實習支教生活中，我們不僅注重對于教育教學能力的提高，同時注重提高組織能力與合作能力。我們七個人克服了目前校園正在施工建設的困難，積極組織學生開展課余活動，激發學生學習興趣。三月份組織召開“3.15知識競賽”，普及消費者維權意識，四月份召開“緬懷烈士主題班會”，五月份組織召開“迎五四知感恩當自強”演講比賽，六月份組織召開畢業典禮。通過這些團日活動的開展，我們從一開始的盲目閑散矛盾到如今懂得如何合作，如何分工負責，磨練出了默契與友誼，更重要的是鍛煉了實踐能力，豐富了學生的課余生活，激發了他們對學校的熱愛。

　　（四）教育調查和研究

　　作為教育實習的一項重要內容，教育實習調查報告主要是培養我們的科研能力。做好一名面向未來的老師，教、學、研三方面應該全面發展，這是對老師提出來的基本要求。對于教育調查和研究我們抱著非常謹慎認真的態度。首先對于調研的內容我們查閱了許多中外文獻與資料，在圖書資料匱乏，上網時間受限制的情況下，我們依舊不拋棄不放棄，作為小組長我經常組織組員開展組內討論，研究我們調研內容，經常是討論到十一點十二點。從問題的設計、問卷的發放和整理、調查結果的分析、調研論文的撰寫，每個環節都沒很認真。在這個環節中，我們不僅僅對于調查報告的撰寫有了更加深刻地理解，而且對于專業知識的理解更加深刻了。

　　（五）服務學校方面

　　我們來xx中學實習正好趕上縣學校六評一看，為了豐富校園文化，增強學校的文化底蘊，我們自覺擔負起學生會的管理，每天帶領學生會檢查學校衛生，從教室、衛生區到宿舍衛生，一天三次，每次檢查都會登出分數，最后評選出優秀班級。同時，我們主動承辦學校的各種文化宣傳，每周定期出版新的宣傳欄，豐富學校文化生活。更重要的是，學校的先進設備有限，所以我們分別管理圖書館、電子備課室、多媒體室及繪畫室，為學生營造了更加便利的學習環境。

　　總結：

　　蘇霍姆林斯基曾說過，精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。由學生向老師的角色的轉換絕對不僅僅是一個稱呼的改變，早已習慣沐浴在愛的陽光中的我們如今要學會向每個幼小的心靈播撒愛的陽光。我們由學生轉化為老師，由接受愛轉化為奉獻愛。五個月的實習給了我認識自己、鍛煉自己的良好平臺，在這五個月中，我深刻地體會到了教師這個職業的辛苦，真正懂得如何將專業知識運用到實際的課堂中。總之，這短暫卻有意義的實習生涯中，鍛煉了我們的合作能力與團隊意識，提高了我們的教學技能，綜合素質得到較大提高。

　　支教個人總結 篇5

　　時間飛逝，13天的支教生活一晃而過。在這過程中，每一個畫面回想起來都記憶猶新。有歡聲笑語，有艱辛汗水，有感動淚水……累，但我們在累中享受快樂！

　　很偶然的機會讓我加入了這支隊伍，我很感激同時我更珍惜這個機會，這段時光。

　　出發啦！

　　目標：xx完小

　　7月16號我們“星源”志愿服務團19名志愿者在羅老師的帶領下帶著校領導與院領導的關心及囑托，在院門口宣誓完，帶著大包小包的行李踏上了開往xx縣xx完小的汽車。近三小時的車程，一路上懷著滿腔熱情與好奇（到山江鎮上時下車搞了環保宣傳），隨著滿車的歡聲笑語與歌聲我們風塵仆仆的駛入了xx完小：一群孩子坐在地上嬉戲，全身滿是灰塵。坑洼的操場上曬著幾堆艾葉，學校黑板報模模糊糊依稀看得出寢室評分情況“合格”“優秀”“不合格”。教室里破爛的課桌，不見白漆的水泥墻，還不時看見幾個墻洞，聽說廚房里，還有油膩的水瓢和唯一一個能用的鍋……一下車，那群孩子圍過來（部分）“老師，我們等你們好久了，有些同學都回去了，我們今天還上課嗎？”那顆誠摯的心和對知識的渴望讓我心里流過一絲絲感動。“xx，我來了！孩子們，我們來了！”心里靜靜默念。

　　愛的交流

　　整理好各自的行李，搞好寢室和廚房衛生，一群孩子周邊還一直好奇跟著我們，我們也累得跟著坐下來（地上基本被他們滾，躺，坐搞干凈了），xx和我們幾個女生就開始給學生梳頭發，剪指甲（頭發很臟頭皮結污痂，指甲里全是黑黑的污垢。男生就帶著他們打球。在這過程中我們問了一下他們家中的大概情況，90%的都是留守兒童，她們訴說這對父母的思念，父母基本每年只回來一次，而且獨生子女幾乎很少很少（家里最多的有六七個）。這邊普遍有重男輕女的思想所以基本上有弟弟的女孩子在家的.待遇都不怎么樣，背后承擔很多我們很少有過的委屈和淚水與不公平。甚至由于這樣有一個女孩恨父母（xxx），從跟她身上，我們意識到關愛的重要性。她們聽我們將我們的故事，同時投給我們那種羨慕的眼神。那種眼神讓人心痛。當然這群孩子中還有部分在xx讀過書，與其他孩子比起來明顯不同（各個方面）其實這群孩子都很乖巧，她們需要的只是陪伴與關愛。由于他們的頭發比較臟，我們還特意燒了水給他們洗頭發，開始不太好意思，洗完后很開心~我想交流不止是通過語言，又是一個眼神，一個舉動能代替的更多~

　　艱辛而充實快樂的支教生活

　　17號開始工作：報名，小朋友按照大中小班分班，可是一整天下來，招的學生不多。“下向家訪”羅老師一聲令下。很可惜我第一次家訪沒去成（和張佳一起帶小班，小班人數多）聽說家訪過程中有很多感人的故事，看來我錯過了不少……

　　18號開始上課了（邊上課邊報名），學生越來越多，站在講臺上，看著他們那雙雙充滿童真與希望的眼睛，有些心疼。我上的第一堂課：教小班唱《感恩的心》由于小班的小孩沒那么懂事，自我規范能力不強，沒什么紀律性。上課的時候，他完全是在玩他們自己的，吵吵鬧鬧甚至還在教室里打籃球……一堂課下來我根本就沒力氣說話了，也說不出話了~

　　第二堂課統計他們的夢想和想對父母說的話，對于小班來說夢想的意識還不夠清晰，然而讓我心寒的是他們對父母的印象都很模糊了（太久沒看到父母）。看到中大班的夢想確實令人感動“我相當名司機，這樣可以讓更多的爸爸回家”“我想當名老師，培養更多優秀的學生”等一個個愿望很現實也很強烈。讓人感動，這些都是他們最簡單的最真實想法和追求。

　　接下來幾天生活慢慢的步入了正軌：早起做飯切菜（后勤組），7:00升旗，8:00吃飯，9:00上課，給學生煮面，13：00上課，送學生回家，19:00吃飯，開會，洗澡，寫心得，睡覺。讓我感受特深的是：晚上的時間特別寶貴，吃完飯開完會，基本沒什么時間寫心得，洗澡，搞完這些基本上到了十二點或凌晨幾點才睡，除了支教上課，我們還有自己的日常生活：每天到比較遠的井里提水（男生辛苦），辦生活（不容易20個人的生活，菜單一，眾口難調），吃飯前報數一起唱一首歌，生活充滿歡聲笑語。

　　送他們回家對學生來說應該是這次活動讓他們最開心的部分，一路上手拉手，講故事，打鬧嬉戲，甚至有的志愿者兩手各牽一個，肩上還坐著一個。志愿者很辛苦但我相信他們也在享受這個過程。

　　豐富多彩的活動

　　從25號開始，文化教育課停課，進行植物標本制作（20號帶他們認識植物與采集）及手工藝品制作，他們的積極性很高對這方面也感興趣，他們的動手能力很強，手工藝制作做的花樣比我們還多，應該說他們是我們的老師才對。在這偏僻貧困的山區除了他們自己制作這些小工藝品自娛自樂也沒有其他的玩具可玩啦。想想讓人心酸！他們才是多大的孩子呢……

　　26號交通安全活動，我們一起玩游戲每位小朋友都很用心的去記那些安全交通標志，很有默契。

　　27號文藝匯演，小朋友都很用心的去準備自己的節目，展現最美的自己。老師這邊以一首《朋友別哭》引入尾聲，這引得大班的小朋友哭了，我們忍著。最后以他們放飛自己的夢想結束。而這次的夢想他們寫的不是他們自己而是：“希望老師不要回xx”“希望老師以后開開心心的在xx大學畢業”“希望你們還會再來”……

　　一路感動無處不在

　　①從到xx第一天，我幫一個叫龍霞的小女孩扎了頭發，她就偷偷地摘了一束花送給我，我還沒晃過神她就笑著跑開了。我一直小心翼翼的護著~

　　②一個叫xxx的女孩，媽媽在三歲去世了，爸爸幾乎兩年沒任何聯系。她何嘗不想爸爸媽媽，如果換做是我我有可能做不到她那么好。她的堅強和樂觀感動了我。

　　③在與孩子們嬉戲過程中，那個叫xx的女孩以為我被其他學生欺負，她一下子擋在我面前“不準你們欺負老師！”當時被她小小身軀保護的時候，我感覺我反倒是個孩子……

　　④“蜻蜓是什么變的？”她問我們的一個志愿者“是蟲子！哈哈”她自己迫不及待的答了，這問題有點熟悉，原來是我第一天到時問這個叫xx的女孩的問題，連我自己都不記得了……

　　⑤一封封信，承載著他們最真摯的祝福與最想說的話，稚嫩的文字表露著他們最真實的想法，一張張畫是他們最真誠心意……當他們對我遵守他們對我的小小的“約定”是，那一刻感覺很幸福~

　　…………

　　經過這十多天的生活，我相信每個人收獲都不少，我們在關愛他們的假期的同時我們也在充實鍛煉我們自己，讓我們學著如何去照顧別人，如何與小孩相處，如何獨立去處理問題，學會換位思考，領悟到團結的重要性。同時體會到關愛不止是物質方面的，對于小孩來說爸媽的陪伴比什么都重要。他們需要愛！希望更多的人去關注他們。

　　愿她們一切都好，有一個光明美好的前途，健康快樂的成長！！！

　　支教個人總結 篇6

　　實踐目的：

　　實踐活動旨在播撒愛心，傳遞正能量。為教育落后的農村孩子，給他們們帶去平時不能接觸不能學習到的知識，豐富和擴展他們的知識面，使孩子們得到更好的發展。同時培養他們的理想意識，希望他們能更深刻的明白學習對于一個人的重要性，并能不被艱苦的環境所壓迫，所摧毀，努力走出大山，實現自己的理想，創造燦爛的人生。

　　實踐內容：

　　這篇支教實踐感言時，距離支教結束也有不少時日了，可那些不同尋常的日子已在腦海中留下了深深的烙印，閉上眼睛，那一幕幕回憶就如潮水般浮現了：20xx年7月13日，膠州到貴陽，晚點10小時，遇上塌方。貴陽到草海，晚點6小時，遇上鐵路故障，凌晨兩點，到站了，卻幾乎遲鈍到不明白情況，因為那時正窩在座位上打盹。被急促的廣播聲催走，也意味著我們四十多個小時的鐵路旅程結束了，但距離目的地還遙遙不及。一下站臺，只有滿目的漆黑與迷茫，雨淅淅瀝瀝的下，卻毫無停止之意，終于切身體會到“天無三日晴”的滋味，可惜不明白情況的我此刻還穿著夏季的超短褲，褲子全濕，已不知道身上何時起了雞皮疙瘩，只記得那禁不住的哆嗦和徹骨的寒意。在雨聲夾雜著唏噓聲中，我翻出帶的唯一一條長褲，就這樣套在身上了，仿佛它抵住了寒風，但那濕漉漉的感覺卻消不住了。出了車站大門，吆車的人就上前來，滿口的貴州話，聽不懂也就只剩迷茫。一陣商量后，他們載著我們從此車站去往另一個車站，漆黑寂靜的半夜時分，坐著老師教育過不知多少遍的黑車上，第一次明白了什么叫“我用生命做注”可是，這惡劣與畏懼卻沒有壓過我們心中的期待與那絲苦中作樂，我無法想象這一路有多豐富，但這種感覺卻是無法忘懷的了！

　　20xx年7月18日。是我們正式上課的第一天了。清早，還在木板上睡眼惺忪就聽到了門外，樓下，孩子們笑鬧的聲音，我無法想象對于那么小小的你們來說山路有多難走，那么早，那么遠，你們又是否已吃過早餐。帶著無盡的疑惑和擔憂開啟了與你們的第一次見面。你們或羞澀，或調皮，但雙眼都是一樣的天真無邪，你們都積極地簽到，我們看到了你們稚嫩的字體，更看到了你們對學習的向往與認真。正式上課之間，我們開了一個小班會作為開場，并舉行了捐書儀式，把遠方小朋友的愛與祝福傳遞給他們。我們六個老師分別做了自我介紹，在和孩子們溝通的時候發現他們都很羞澀，說話的時候頭低的很低，不敢說話。

　　而且他們只會說家鄉話，對于普通話卻不會說，也聽不太懂，面對孩子們的困擾，我們商量好普通話要慢慢的說，平時上課要更加耐心一點，還設立了一個特殊的教學目標--在教授他們知識的同時注意鍛煉他們自信勇敢說話的能力。就這樣我們慢慢的熟悉起來。我所教授的課程是趣味自然課和藝術課。根據我提前準備的授課方案，我的.趣味自然課的教學目的旨在通過一些有趣的自然現象激發孩子們學習和觀察自然的興趣以及解決一些問題的方法和技巧。藝術課則旨在教一些孩子們平時接觸不到或者很少接觸的東西。譬如，折紙，畫畫，音樂，跳舞。聽孩子們說他們只上過語文數學課，其他科目都沒有接觸過，所以我們想彌補這方面的不足，培養他們多方面的興趣。可他們的基礎比想象中的要差很多，所以我們在教學上面臨的困難不小。

　　同時我們還要考慮生活上的問題，我們必須要自己做飯吃。在這里，我第一次喝到了這樣的面湯：攪很稀的面汁，水開了就放進去,煮幾分鐘……就這樣，我們的面就做好了，沒有任何的配湯，配菜。在這里，我們主食是土豆，當地的一個老奶奶賣給我們五十斤土豆，我們就只能多吃。不過，面對這樣的飯菜，我們的隊員沒有一句怨言，在吃飯時總是心里美滋滋的，因為我們知道不能改變天氣，但可以改變我們的心情，清湯面我們可以把它撈出來用老干媽炒，就成了美味的老干媽炒面，土豆多，但我們可以變著法子吃，炒著，燉著，切片，切絲，做成土豆泥，樣樣都好吃。還記得，做飯時，大家喜歡圍在一起，會做的同學還給大家傳授了做飯經驗，不會的也積極打著下手，想想這些就特別開心。

　　實踐反思：

　　“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，十五天的支教時光是否讓自己變得成熟，但這段支教時光讓我看到了自己的勇氣，看到了孩子們的渴望，看到了外界的力量可以給他們帶來愛與溫暖，我們一起可以向著夢想前行。十五日的支教時間，或許它不長，但帶給我的震撼與反思卻不少。

　　首先，最直接的，就是給小孩子們提供了一個快樂的活動場所，在我們下鄉的幾天里，這里就是他們的樂園。不管你教的是什么，僅僅是熱鬧本身對于他們也是有意義的。他們會喜歡早早的來學校，會喜歡和我們一起玩游戲，會大聲歌唱《大山外的夢》或許他們連普通話都說不標準，但歌聲卻傳遞出了他們的真情。對于這些孩子們，或許他們不能理解多么深奧的數學問題，也讀不出一段英語對話，但他們有一定的理解力，我們可以傳授些精神方面的東西給他們，像自信，堅強，奉獻，感恩，愛和熱愛家鄉等，思想上能產生共鳴，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們，讓他們重新思考自己的人生，發現自己的價值。這才是支教真正的價值所在，知識和技巧的作用是有限的，而精神的作用卻是無窮的，我們的支教就是應該把那些可貴的精神傳授給他們，讓他們受用一生。

　　其次，我們隊員是支教的行動者，我們親眼看到學生們對我們的喜愛，他們對知識的渴望。而我們的行動是可以改變他們的生活的，在他們眼中，隊員們就是榜樣，我們的品格會深深地影響聽課的學生，我們激情，他們也會感到生命充滿活力，我們勇敢，他們也會自信……每一個支教的隊員都會發覺，在那里你竟然會有那么大的魅力，這時你就會有一種責任感，要讓學生們因為你而更加堅強，勇敢。另外，從客觀上，支教也鍛煉了隊員的能力，為以后步入社會打基礎。 這一點是支教的意義，同時也是下鄉的意義。那就是對于支教的隊員來說，這是一個自我價值發現的過程，同時也是一次成長的過程，在將來的生活中，會受益匪淺。

　　結束了，十五天，真的好短。我們只是他們生命之中的一個小小的焦點。就像校長說的：我們不是他們的第一批老師，但他們卻是我們的第一批學生。對于這一百多張笑臉，我們會永遠記在腦海中。或許我不是他們最愛的老師，但他們卻是我最喜歡的學生。

　　離校時，我們和孩子們約定好，走的時候誰都不能哭，沒有想到在畢業典禮上我是第一個說著說著就掉下眼淚的老師。看著他們那一張張童真的笑臉，想著以后或許再也見不到他們，我的心，好痛。我們說好了要笑著分別，走的時候卻一個個淚流滿面。坐在車上，哭著跟孩子們道別，看著孩子們在車外攔著，我的心有說不出的滋味。

　　十五天的支教，讓我改變了很多很多，也學會了很多很多。我明白了如何去理解一個孩子，如何去接觸一個孩子，如何去教育一個孩子，如何去贊揚一個孩子，如何……孩子們世界真的是純真的，只要你去接觸，你去發現，你就會知道，再調皮的孩子也會有他可愛的一面。這十五天，其實不是我教了他們，而是他們教了我，讓我明白了現在孩子的想法與心聲。謝謝你們，我可愛的孩子們！在此刻，我不知道該如何用言語表達自己內心的感受，只能用這短短的文字。來寄托我對他們的愛與不舍。輕輕的告訴孩子們：健康、快樂、平安、幸福……

　　支教個人總結 篇7

　　我是孝感學院20xx屆本科畢業生常華東，參加了湖北省教育廳的“湖北省農村教師資助行動計劃”，20xx年x月到湖北省遠安縣舊縣鎮中學資教至今。現將這三年的資教工作情況在此總結。

　　我懷著沉重的心情來到了我所資教的學校——遠安縣舊縣鎮中學。初到這山村中學，孤獨感如期而至，并且盤桓著久久不肯離去。望著層層疊疊的大山，情不自禁感到一些失落和凄惶。但每次看到孩子，看到他們那渴望的眼神，我就會默默的告訴自己，絕對不能動搖，為了山里的這些孩子以后能走出山區，改變他們的.命運，我必須留下來，不允許有絲毫動搖之心地在這里傳遞愛心。當初艱辛而努力地考大學是為了將來能夠到城市里工作，擁有優越待遇和舒適的工作環境，離開相對貧窮而落后的農村。但在我大學畢業時，我放棄了到武漢一家影視廣告公司工作的機會，毅然選擇了回農村資教，盡管知道農村的資教生活清貧而艱苦，但我還是決定回去回報這些年來一直給我幫助和支持的國家，社會以及母校，如果沒有國家獎學金，助學貸款，勤工助學和陽光行動等方面的資助，家徒四壁的我是很難完成大學學業的，這份恩情我將終生銘記。

　　我一直擔任七年級美術的教學工作。自知缺乏工作經驗，在工作中經常請教前輩老師，虛心向他們學習，認真教學。七年級學生的美術基礎都很差。為了搞好教學，我每次都精心準備教案，努力開發教學資源，爭取上好每一堂課，教好每一個學生。山里的學生和家長都普遍存在著“美術是副課，學不學好都無所謂”的錯誤觀念，于是，我必須先用愛心和責任心去跟學生和家長溝通，讓他們先重視美術這一門學科，然后再在課堂和課外因材施教。在工級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。三年來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。

　　不管以后的資教生涯如何艱辛和困苦，我都會一如既往地盡心盡力盡職盡責地干下去，好好地完成我的資教使命。我最喜歡的一句話就是：“成功者永不放棄，放棄者永不成功！”就這樣一句簡單而樸實的話，一直激勵著我永遠朝著自己的人生目標堅持不懈地走下去！

　　支教個人總結 篇8

　　初來到“代縣華龍實驗幼兒園”，就是想把所學的文化知識很好的應用于實踐中。也想看看做一名老師是否真的像自己想象的那般如魚得水。于是，很高興來到這里支教。

　　當正真的工作開始后，我才感到了這項工作的繁瑣。幼兒托班的孩子小的只有兩歲多，剛開始的兩個星期，每天都是在他們的連哭帶鬧中度過的，面對他們的哭鬧，我真的是束手無策。很煩惱也很無奈。但后來漸漸的，我學會了一些減少他們哭鬧的方法。比如，發玩具分散他們的注意力，做很多不同的表情，告訴他們爸爸媽媽會早早的'來接他們回家，同時與家長配合，讓他們早點來接孩子，依次建立起幼兒對自己的信任。最后終于解決了哭鬧問題。

　　接下來就是在幼兒托班的教學上，我顯得束手無策。因為對于我和小朋友來說，彼此都很陌生，由于他們太小，常常不會懂我說的話。無論我準備多么豐富多樣的內容，他們都不能很好的配合，所以導致課堂秩序十分混亂。后來，我主動向我們的主班老師王老師學習，才我意識到，只有了解托班孩子的特點，才能較好的帶出有價值的托班活動。比如：模仿不同小動物的聲音和動作，一開始就誘發幼兒的遐想。因為托班孩子的很多下遐想很多得突發奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。此時老師可以順應其需求，巧妙地利用其要求。后來的課就比較順利了，聽著他們熟悉背送給我的一首首兒歌，我真的很欣慰。

　　明澈的眸子，又長又翹的睫毛，胖乎乎的小手，還有我給他們拍照時他們五花八門的姿勢。管他們的吃喝拉撒睡。每天拉著他們的小手一起游戲，一起玩耍。每天晚上一閉眼，總是有一個個可愛的面孔在我腦中晃來晃去。他們要么笑著；要么靦腆的看著你；要么瞪大眼睛瞅著你；要么就是哭著要媽媽。他們做著最簡單的游戲，說著最單純的話語。沒有任何掩飾。他們也給與了我最單純的快樂。雖然每天都很累，但是過得很充實。就這樣，兩三歲的他們用他們與眾不同的方式給我上了整整一學期的課，讓我感觸頗深。這初為人師德一學期會使我終身難忘。

　　除了學生接觸最多的就是老師，無論是生活還是工作，他們都是我最好的老師。尤其是園長牛老師和我們的主班王老師。其他老師也都很幫助。總是在我需要幫助的時候給我指導和幫助。真的很感謝他們。老師隊伍人數很多，但大家關系和諧融洽。工作起來認真團結。總之，大家相處良好，當然我也為自己能夠融入這個集體而高興。

　　往往每個人的高興程度四由之前自己所付出的勞動來決定的，并且在參與這些活動的時候，對自己的能力也是一種鍛煉。使人成長的，并不是歲月，而是經歷。那么，對于初為人師的我來說，我渴望一種成長，一種豐富多彩的成長，而這種成長需要自己去準備，自己去努力。我覺得身為一名優秀的幼兒教師必須要有愛心，有耐心，有敬畏之心！

　　支教個人總結 篇9

　　成都那邊要叫談談這次支教來的體會，加自己在外奔波這么近一個月了，也想給自己一個交代，所以就總結幾點吧，以記住過去的歲月和親愛的朋友們。回過頭來看看自己出發前思考和想解決的問題，突然發現答案其實已經出來了。

　　一、關于村民的自組織和文化自覺

　　村民的自組織主要體現在以民族(苗族 漢族)群落為主體的利益爭奪，但這些都已經在過去的斗爭中形成定勢(比如在同一地區，苗族是被其他民族欺負的對象，被趕到山頂自然條件較惡劣的地方居住的都是苗族，在山中間的大多數是后來的漢族)。現在村民16、7歲都已開始離開山出去打工，留守的都是兒童還有老人，雖然還是一個村寨一個村寨的居住，一個村寨也就大概百戶人家，但都已無法形成自組織，一方面缺少外在力量的幫助，另一方面山區自然資源、硬件設施都很差。山區的建設還需要一定的時間，在這個過程中主要還要依靠政府的幫助。關于文化自覺這種意識，在山區還很落后，他們一方面在加速漢化，一方面也沒有力量保護和發展自己的文化。

　　二、村民的行為邏輯思考

　　這個問題我明白一個道理，所謂的理性決策在非經過科學訓練的人是很難做到的，其實不光是山里人，就算是經過文明馴化的人也是根據社會文化所約定俗成的規則來進行決策的，走到山里面我思考這個問題，反思回來，發現其實所謂的經知識馴化的人跟山里人并沒太大差別，別的不說，組織者組織這次活動這一決策就是意識強化和社會規則相互作用的結果，而組織者對一些問題認識、思考的不成熟讓我繼續發現決策真是門每個人都應該認識、了解、學習的科學，所謂科學的決策真是個看起來容易做起來很難得事情。

　　三、山村的發展在離開望謨時，我一直在想這個地方的希望和出路在哪里。中國應該有很多像望謨這樣的縣城，沒有礦產資源，沒有土地資源，沒有人力資源，沒有農業發展，沒有企業投資，說到底，這個地方只是群山中的一個小平洼，除了新鮮的空氣和貧窮，就什么都沒有了，它之所以會發展為一個縣城，基本上全是依賴于政府的支持，像這樣的地方，交通極為不便，農民們除了養幾頭牛，沒有任何經濟收入，只能出城打工。對于這樣的地方，可以保留和開發特色文化和特色旅游，培養新型農業，我想其未來的發展道路也未嘗不能如此。我期待相過十年，這地方會有所發展，但我知道，這真的很難，因為首先在下一代的孩子身上看到的希望就很渺茫，除了觀念外，在這山里面其實還有很多難言。

　　然后談幾點我支教的總結和心得體會吧。這次支教除了認識了一幫朋友，其實相當于旅游和度假的，因為教書的時間實在太短了，我們知道的狀況很多，但實在能做的和所做的很少，這次支教有很多做的不足，不單在于組織者(組織的混亂就不用多說了，我之前也寫過郵件，提過意見，但都是石沉大海，這篇總結估計也只是給他們的一個形式，有沒有人看還是個大疑問，不客氣的說，我基本沒看見組織者中做事認真靠譜，先思考后行動的，我是抱著一腔熱血，對支教、對大學生公益聯盟這個組織的未來，但我從開始寫郵件申請，到培訓認識了解，到后來支教過程中對組織的認識，一直發現組織并沒有人知道應該怎么做，我佩服的是組織者的激情和執行力，但沒有思考的激情就有點是激進了，有點像沒頭蒼蠅了，很誠懇的說，如果這樣下去，沒有一年組織就會滅亡的。)，作為志愿者的我們很多事情根本也沒有思考好：為什么要來支教，出于何目的，你想要教孩子們什么?很多同學只是出于一腔熱情，最后連自己來干什么的都不知道，這就是盲目。

　　拿我自己來說，也不是想的很清楚，當時是困惑于自己的未來，困惑于對價值和自由的思考，外加自己不安分的心而出來的，但也是在這個過程中我學會了一些東西： 1、 作為隊長，面對任何混亂或平靜的局面，要幫助隊員認清做事正確的方向和意義。而作為一個組織者和領導者，一定要能統觀大局，大處著眼，小處著手。有時候，并不需要做太多的行動和決策，要認真的先在心里考慮和思考，但做出決策就要堅決果斷的執行。

　　2、 支教的意義不單在于教會孩子們什么，同時也在于教會自己什么。我生水痘離開學校前對大家說：“好好教學。”并不是我想讓大家在短短幾天教會孩子們什么，只是看到大家在給孩子們上完半天課后的反應，我覺得我們自己沒能用心體會一些東西，也沒能用行動告訴那些看著我們支教的老師應該以什么樣的心態和形式教學。我很遺憾自己先生病走了，之前我也想跟大家交流，但我想大家應該先自己去思考和體會一些東西，包括怎樣教學，應該發揮自己的積極性和創造性。我有些自己的想法，可惜生病都沒能實施，沒在開學前就告訴大家，是因為我覺得不可能叫每個隊員按我的思路、風格教學，那是不可能的，我們隊每個人都是很有特色的。但我發現第一個半天教下來，大家并沒有以虛心的態度來思考應該怎樣跟孩子溝通和教學，而只是在描述孩子們的現狀和抱怨，我發現我錯了，我的一些理念反而會被有些隊員認為作為隊長我什么都沒做，所以我反思的結果是：作為“隊長”，如果你有想說的，要思考后及時開口，因為并不是每個人都能深刻理解你的，如果你一直低調沉默，就可能被放棄話語權，而話語也是影響人的有力武器。

　　3、 支教的意義不單是教孩子們開心，教孩子們認識外面的世界，教孩子們懂得表達自己，表達愛和感恩，教孩子們一定要認真好好地學習……其實教孩子的同時，我們也應該學會付出與無私的愛，學會如何面對孩子，學會不因貧賤富裕、聰慧愚笨而寬容平等的接受孩子，學會平靜的伸出手，學會從孩子天真稚嫩的臉上看見美好的未來和世界的和平，從孩子身上學習我們已經漸漸失去的真實、純潔(見日志)……來支教，并不是因為孩子們窮，我們想來看看窮人是怎樣生活的，想來體驗一下窮的日子到底是怎樣過的，來支教是因為中國有十三億人，只要有一億人，哪怕是百分之一的人被人認為是落后低賤的，我們就還是一個落后的民族;來支教是想告訴那些在抱怨的人，為什么一直抱怨而不去嘗試改變;來支教是想告訴自己，不要以為自己有多了不起和高尚，你能做的和改變的事情太少了;來支教是想讓自己慢慢學會以一顆成熟的心態面對人生的坎坷……

　　4、 這次支教使我切身體會到是先有經濟再有教育的`，而不是先有教育再有經濟的，以前在經濟和教育這個問題上爭論，完全是扯淡。孩子的一句話，讓我印象很深刻：“我爸爸媽媽姐姐都出去打工了，我要照顧妹妹和奶奶，所以不能上學。”老師吃飯時說：“這邊的孩子下午四點半回家就是放牛，復習是啥呀，從沒這個概念。”“這邊孩子的命運大部分都只有一個，十六七歲時出去打工，我們這個村從來沒出過大學生，最多就上到個高中”……沒有經濟的發展，便始終解決不了山里教育的問題(孩子們上學飯都吃不到，沒錢，回家放牛還來不及呢，上個學得跑兩三個小時的山路，最遠的地方連縣城都沒去過，在他腦海里就只有大山)，或者說很難很難，只能讓孩子遠離家鄉去求學，而這又是一般家庭無法允許的，另一個辦法就是讓一批志愿者固定蹲點，但這需要志愿者付出長時間的犧牲，又是很難做到的。所以，只有經濟能拉動教育，但教育好了，這個地方還是沒有經濟，因為就像前面說的，這個地方資源少，很難有吸引力，只能靠社會的救濟發展，這又如何是發展之計。

　　5、 跟孩子們溝通的方式不在于理念，更在于體驗和寓教于樂，跟他們溝通是件很快樂的事情，要用緩慢的語速，引導的語言，參與式的體驗讓他們慢慢的放開自己，學會表達。總的來說，這次支教對我來講又是一次寶貴的經歷，就像我申請支教時說的，為什么來參加這次支教，因為阿甘會選擇，富蘭克林會選擇，所以我也會選擇，為的是多經歷人生，在不一樣的經歷中思考，思考后再去嘗試新的旅程，這樣的過程讓我慢慢思考、體會到價值和自由的真正含義。如果我堅守用我的思想、理念去影響和幫助所能幫之人，用我的智慧來創造價值，改善耗散的體系，那我正在做，并且我明白前面還有很長的路要走。

　　支教個人總結 篇10

　　日月如梭，光陰似箭，這一學期的支教工作即將結束，但是支教卻是對我人生經歷的一次豐富和挑戰，也將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，。支教，培養了我的能力，磨練了我的意志，作為支教教師隊伍中的一員，我很榮幸的被派到插花鎮xx小學任教，在學校各級領導和老師的關懷和幫助下，自己很快適應了這里的生活，并積極投身于支教工作之中。為了使自己能更好的完成支教工作任務，制定了詳細的支教工作計劃，時刻鞭策著自己，提醒著自己。我很慶幸，我無愧于充實而收獲的歲月，我無愧于美麗而火熱的年華，一學期的支教日子是值得留念的，一學期的支教工作是有所成效的。現從以下幾個方面對支教情況進行總結：

　　一、科學合理的安排好兩所學校的教學工作關系。

　　根據兩所學校的工作實際，經中心學校領導和兩所學校校長協商同意，這學期的每星期一下午和星期五上午在xx小學支教，其他時間在插花小學任教。面對工作的繁重性和課時的壓力，一學期來，我不怕辛苦，來回奔波，既能出色完成好原校分配工作任務，又能按要求到支教學校履行職責，嚴格遵守兩所學校的規章制度，勞動紀律觀念強，工作態度好，辦事效率高，得到學校領導和師生的一致好評。

　　二、能把體育學科的新課程理念和教學方法帶到支教學校。

　　在xx小學的支教過程中，我時刻提醒自己，應該嚴格要求自己，以＂盡己所能，發揮優勢，以點帶面，產生效應＂的原則開展支教工作。首先，以體育課堂教學為切入點，針對學校的實際情況，結合體育新課程理念，科學合理設計每堂體育課。發揮體育課堂教學技能的優勢，展示我的教學水平，來感染和引導該校兼職體育教師科學規范上好體育課；其次，經常于體育教師交流溝通如何上好符合學生身心實際的體育課，怎樣開發校本資源，上好體育課，作好分析和指導。同時我還把體育教師工作方式、方法不同程度的灌輸該他們，體育教師在學校中要有地位，必須發揮＂三棱鏡＂的作用，一面抓好體育競賽為學校爭榮譽；一面擅長課堂教學為學生展素質；一面重視教育科研為自身撐名氣。只有這樣我們體育教師的工作才有所作為，在學校領導心目中才有所地位。

　　我叫xxx，現在縣實驗小學工作。20xx年3月參加工作。20xx年7月，當我得知有下鄉支教這個機會的.時候，我積極向學校領導報名，很高興得到了這個機會。九月，我帶著領導的期望，家人和同事的叮嚀，來到了老四平鎮中心小學。

　　不知不覺，一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，在各個方面都得到了提高。

　　我并沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進老四平鎮中心小學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；每天早上我會坐近兩個小時的火車來到單位，有時趕上下雪的天氣，把我的腳凍得生疼，有幾次我都會抱怨這該死的鬼天氣。但是到了學校，看見操場上向我奔跑過來的孩子們，我的心頓時變得暖暖的。其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事。

　　教學不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行著的心靈的接觸。體育課也不例外。為此，我利用課余時間閱讀大量書籍，多方搜集材料，及時了解課改新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于自己的教育教學工作。在工作中，我擔任的是3年級的體育課。由于農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。因此，在的游戲環節基本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生多多參與游戲，多用親和力的語言給于肯定。在我的帶領下，那些平時不愛說話的孩子都開始期待著上我的體育課。因為我是年輕教師，比較容易和學生溝通。我用我的熱情和對學生的關愛贏得了學生的信任，孩子們很多時候都會圍在我的身邊和我談天說地。

　　今年5月，學校開始施工整修操場，我們的體育課沒有了上課的場地。我不得不帶領孩子們在室內上體育課。可是課上，我看見了有些孩子失望的表情，他們不再像室外課上那樣活潑；這讓我看在眼里，急在心上。一次在室外散步，我突然發現我們操場的另一邊有一片小空地，只是雜草叢生。我利用課余時間把那里清理了一下，那里立馬就成了我們體育課的小天堂。我帶著孩子們在這里學習著，游戲著……看見那燦爛的笑容又回到孩子臉上，我真的很欣慰。

　　我的付出也得到了孩子的回饋：那是一個異常炎熱的天氣，我正揮汗如雨的給孩子們講解示范動作，突然一個孩子向我請假去廁所。當他回來時手里拿著一瓶水，說：“老師，這是我媽媽給我帶來著，給你喝吧。”對于這個舉動，真的讓我感動不己，這也給我這一年來的付出最好的肯定。

　　一年的支教生活轉眼即逝，在和老四平鎮中心小學師生相伴走過的日子，我無時不被那里老師們的敬業精神所感動，被那里樸實的孩子所感動。因為經歷過，所以知道支教的艱辛；因為體會過，所以知道支教的快樂；因為擁有過，所以才更加理解了人生的真諦。支教是我人生經歷的一筆財富，是我人生道路上濃重的一抹彩虹，我將終生受用與難忘。

　　支教個人總結 篇11

　　一年前,為響應上級號召,我來到了營前西昌高級中學,開始了為期一年的支教活動，這所中學是初高中全日制學校，雖說是鎮級中學，但生活和工作的條件還是比較艱苦。在支教當地領導的親切關懷和老師的熱情幫助下，轉眼間,我在營前西昌高級中學支教工作已結束。一年支教,使我走進了農村中學教育的深處,了解到了農村中學教育的現狀,認識到了農村中學教育教學工作的困難與艱辛,體味到了農村中學老師的酸甜苦辣。下面就我支教工作的幾點體會和收獲向領導和老師做一匯報和交流。

　　一、積極調整心態，克服困難，盡快融入當地的教學生活和學習當中。

　　由于是第一次在農村生活，在支教前已經做了充分的準備，但是依然沒有想到現實的環境還是和想象中有很大的差距。在這一年里我們在生活上少了很多講究，和當地教師吃住在一起(學校有教工食堂);工作中，嚴格要求自己，按時參加當地學校的各項活動，服從領導的各項安排，不搞特殊化，主動的與本組的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗.初來乍到時，我對營前西昌高級中學的各項工作一無所知，高中物理組的各位老師給了我很大的幫助，物理組長劉老師，賀飛老師，學校的領導給我耐心講解各項工作如何開展，與我配合的各位班主任老師也積極的為我工作正常開展提供各種便利。支教一年來，我覺得我克服的最大困難就是對新環境的適應。剛來的時候，對吃飯、喝水、住宿等基本生活全都不適應，以前很少洗冷水澡，因為熱水不方便，一般老師都在那里洗冷水浴。辦公室喝水也得提自來水燒，有時真感覺挨不下去了，但每次這樣的念頭又都被我身邊的西昌高中老師的行為所打消，這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗。而我僅僅一年的支教工作，這點困難又算得了什么呢?

　　二、思想上降低重心,做教學一線的普通人

　　剛到營前西昌高級中學的時候,那里的老師對我們很客氣,這讓我覺得非常別扭,自己只是上猶中學的一名普通老師,是一名普通教育工作者,所不同的是我們是穿著“支教”的外衣來的,這就注定了我在此地的“不平凡”,我想,既然這樣,那么就一定要做在受援學校的教育教學整體水平提高上起到一些促進性作用的教師。要想別人不把你特殊看待,自己就應先“普通”起來。說起我的“普通化”過程,相當簡單,也是輕車熟路。首先,我服從領導工作安排。擔當高一年級二個班物理課程,由于換了新的教學環境面對農村的學生,教學手段和教學方法都成了我的心病,但我很快地調整了自己的心態,及時的走上正規。事實也證明我是很成功的，學生們很喜歡我,對于我的教育教學方法學生非常接受;與老師們打成一片,不搞特殊化。在學校,利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天、敘敘家常,談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求,平時與老師交談從不敢有居高臨下的優越感,一律按學校的規矩、要求去辦事;第四,樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事,我總是考慮再三如何做?并做到凡是有損學校聲譽的事不做,有傷學校感情的話不說……這樣過了一段時間之后,我也成了這和諧大家庭的一員了，我為自己能夠被教師們接受、理解而高興,為自己能夠融入中心中學這個集體而高興。

　　三、虛心請教,認真學習

　　在支教的工作中難免會有不足之處,所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經驗豐富的老師請教和學習,虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大,而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動,認真學習中心中學老師們在教學中積累的一些寶貴經驗,更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。

　　在向老師學習的同時,我還注意向學生學習,使得教與學相得益彰。我深知教育應以“學生”為本,不應脫離"學生"這個主體而談教育。所以在教學過程中我很重視學生的感受,經常向他們尋問情況,學生給我反饋的意見和要求使我能更合理的安排教學任務、高速教學計劃。通過向學生學習,我能及時了解學生思想動態,發現問題,從而能更好的解決問題,真正做到教學相長!

　　四、教學工作做到精益求精

　　從接班第一天起,我便全身心投入到教學工作之中,每天忙于備課、上課、批改當中。其實對高一的教學我并不陌生,但讓我陌生的是學生的學習態度和學習基礎,這樣的班級還真是頭一次教,中考成績基本上是二三百分的學生，物理中考不及格的比例占了大半。針對學生這種實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等，民主和諧的師生關系，提高課堂效率，我主要采取以下措施和方法。

　　(1)創設生動有趣教學情況，把學生引入熟悉的生活環境中，把數學知識生活化，在生活環境中提煉數學知識。在數學課堂教學中，按照學生的年齡特點，認知規律，創設學生熟悉的教學情況，設計富有情趣的教學活動，讓學生動手，動腦，動口，動腦，積極參與數學的'學習過程。在課堂教學過程中，根據教材和學生已有的生活經驗，以學生活動為主線，注意為學生提供“做數學”的情景，讓學生去體驗數學和經歷數學。在課堂盡量給與學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生親自體驗成功和失敗。創設生動有趣的教學情景，學生興趣濃度，學生樂于學習數學。

　　(2)注重課堂教學藝術，采取“活動式”教學方式，激活課堂教學，使課堂活起來，學生動起來。師生互動，生生互動的場面充滿課堂。每節課我都認真備課，選準教學內容的切入點，采用“活動式”教學方法，以開發學生思維為主導，設計有利于開發學生思維的活動，讓學生在動手操作，動手活動中，培養學生創造思維。在課堂上，學生與老師，學生與學生，人人參與討論，人人參與學習，并要求引導學生大膽地發表自己的見解，在活動中培養學生獨立思考，解決問題的能力。

　　(3)把競爭機制引入課堂，努力創造效率高而充滿活力的課堂秩序。低年級的學生好勝心強，樂于爭先，我就在課堂上采取“比一比爭取升旗手”等活動，使學生對學習產生濃厚的興趣，并采取貼小紅花，和“比一比看準進步多”的方法，使孩子們在競爭中，高效地學習數學。

　　(4)改進作業方式，全面提高學生素質。在支教所教班級中，我發現同學們對知識的學習只是大量地重復機械性地抄作業，對一道題幾遍，十幾遍地抄作，而不是在原有掌握知識的基礎上，進行擴展思維練習，針對這一情況，我積極實施多樣化的數學作業形式，不間斷地開展了講數學家的故事，寫一些數學小調查，小統計，還創造性地設計了一個數學美術作業本，這些作業的有效開展，不僅極大地調動學生的學習興趣，培養和發展學習的和體意識，給學習提供自我表現的機會，而且有效地加大了課內知識向課外知識的擴展，激發學生的創新意識，變要我做為我要做。讓學習成為作業的主人，學習的主人，使用權學習的素質也在一種輕松活潑的氛圍中，不知不覺得到了提高，進而逐步改善學生的數學學習方式。

　　通過這一系列的措施，課堂上還不斷的鼓勵學生們多質疑,做到有問必答。對于后進生的問題,我給與更多的尊重,生怕那句話說重了,打消他們的學習積極性。教學我注重培養學生的學習能力,教他們寫讀書筆記,練習演講,當導游,指導學生分類儲存信息和積累語言等,而且盡量拉著每個同學都不掉隊。我的理想并不時使每個學生都完美無缺,但我盡量要每個學生都完善自己,都在某種程度上有不同的提高.

　　五、一份付出,一份收獲

　　時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作即將結束了，在這一年里，我切身體會到了這次支教活動對我心靈的凈化。我知道了在同一片藍天里還有那樣一個地方，有那樣一批人在默默的奉獻著，他們用自己的青春，自己的一生去實現對學生的承諾。他們用他們的實際行動讓我知道了什么是青春無悔，什么是對教育的執著。我會懷著一顆感恩的心，感謝我能有這個機會，感謝這里的每一個人，我為我的這段支教生涯感到自豪!

　　回想這一年來的支教工作,雖然條件比較艱苦,但我都能一一去克服。我覺得支教生活是幸福和充實的,因為我踏踏實實的工作過、全心全意的付出過、老老實實的學習過、用盡愛心奉獻過……

　　支教個人總結 篇12

　　一個學年的支教生活即將結束，回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益匪淺！我敬佩江邊中學老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在江邊中學領導的大力支持以及同事們的無私關懷下，我順利完成了這期的支教工作，現總結如下：

　　一、降低重心，做教學一線的普通人

　　我并沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進江邊中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事；第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“江邊中學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“江邊中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學這個集體而高興。

　　二、精心準備并做好示范課

　　我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導江邊中學的青年教師的數學教學。聽了青年教師多節隨堂課后，我提出了許多的

　　意見和建議，并悉心指導授課教師，我與江邊中學的教師們共勉。

　　（一）是“聽”，按照學校的安排，我把所有數學教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

　　（二）是“講”，我對教師課堂上暴露出的.這些問題，進行了認真分析，歸類，

　　并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行集體備課。

　　（三）是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一期來，我隨堂聽課達14節，評課、指導課6節。

　　四、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

　　我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，并且動員黃瓜園中學的同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

　　一期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。到江邊中學支教一期，我覺得值！

　　支教個人總結 篇13

　　××年我積極響應黨和國家的“到農村去，到基層去，到人民最需要的地方去”的號召，參加了××省“三支一扶”考試，經過選拔，幸運了成為一名“三支一扶”志愿者，回到了我的家鄉——××縣開展扶貧工作，完成了從一名大學生到基層干部的角色轉變。時光飛快，為期兩年 “ 三支一扶 ” 服務工作即將結束。在這兩年里我在上級領導和鄉黨委、政府關懷指導下，努力學習、認真工作，順利走完兩年服務之路。現我就將兩年來思想、工作情況總結匯報如下：

　　一、加強學習，用理論武裝頭腦

　　1、加強政治理論學習。兩年來，我堅持認真學習各種理論和黨的路線、方針、政策及國家法律、法規，不斷提高自己的政策理論和工作水平，思想上不斷完善，政治上更加堅定，工作上日益求精，工作角色在學習實踐中得以盡快轉變，自身綜合素質穩步提高。堅持四項基本原則，服從黨委政府安排，團結同志，政治上積極要求上進，××年被鄉機關黨支部確定為入黨積極分子，現已經是預備黨員。

　　2、加強業務知識學習。剛參加工作，很多問題不知如何下手，最有效的方法就是向領導、同事學習。在工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態度，主動向領導、同事們請教，學習他們任勞任怨、求真務實、服從大局、服務社會的思想作風和工作作風，以及處理問題的方法。還在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，盡快適應工作環境，進入工作角色。在學習中磨練，在磨練中成長，在成長中體現人生價值。

　　二、工作方面

　　在這兩年的時間里，我始終都能擺正心態，認真的對待每一項工作，只要組織上有需要，無論從事哪項工作都堅持立足本職，扎實工作，嚴于律己，不怕困難，勇于實踐，自覺遵守單位各項規章制度，始終以飽滿的工作熱情和昂揚的工作斗志投入到每一天的工作中。作為單位年輕同志，我時刻嚴格要求自己，多做事就是鍛煉，多做事就是學習，從不計較工作任務的繁雜，從不埋怨工作性質的復雜，從不推卸工作失誤的責任。始終做到“手勤、腿勤、嘴勤、腦勤、筆勤”，以勤補拙、以勤養德、以勤修身，以勤求績，以勤立信，以勤做人。

　　1、積極調整心態，立足崗位，轉換角色。作為一名從校園里走出來的年輕大學生，我被安排在黨政綜合辦公室工作，從最簡單的打字復印、數據錄入文件排版等小事做起，配合辦公室人員做好來人接待，積極做好衛生清潔工作，對來訪人員進行耐心細致的解答，及時向各辦公室分發報紙，并配合做好電話接聽、收發文件等，積極向領導學習，向同事干部學習，向廣大人民群眾學習，勤奮學習，刻苦鍛煉，認真做好每一件事情，在辦公室的時間里，讓我對自己有了充分的認識了解，自己的組織管理、辦事協調、文字語言表達等能力有了很大的提高。

　　2、嚴于律己，樹立紀律意識，照章辦事。我始終保持清醒的頭腦，牢記自己的'身份，嚴格要求自己，不斷加強組織紀律觀念，在工作中，規范我的一舉一動，一言一行，照章辦事，按律而行，努力地做好每一件事，每一項工作 。

　　3、加強學習，強化服務意識，扎實工作。首先，在日常的工作生活中我始終堅持學習，把學習作為我生活中的一部分，認真學習上級的有關方針政策和會議精神，時刻做到有明確的方向、堅定的立場、正確的觀點。使得自己的工作能力得到了極大的提高，為更好的開展工作提供了堅實的理論基礎。其次，在工作中我還自覺的學習他人的長處，虛心地向他們請教一些工作方法、工作經驗、風俗人情。同時我也很認真地對待我的每一項工作，在工作中學習，在學習中成長，有時寫一份很簡單的材料我都會查找大量的資料，反復斟酌修改，就在這一點一滴的積累中，我能感覺到自己每天都在進步。

　　兩年的工作實踐忙碌而充實，使我實現了從莘莘學子到一名基層工作者的轉變。在忙碌而充實的工作中，我學到了很多的知識，也灑下了不少的汗水。各級領導的關懷、重視，同事的支持、信任，使我深感作為一名基層志愿者的光榮，今后，我將一如既往的努力學習，勤奮工作，以正在做的工作為中心，以將要做的工作為起點，以優異的工作成績來展現我的風采。