【精選】小學生自我介紹模板合集5篇

　　當換了一個新環境后，可能需要我們進行自我介紹，自我介紹是人與人進行溝通的出發點。寫起自我介紹來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小學生自我介紹8篇，希望能夠幫助到大家。

小學生自我介紹 篇1

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　　Hello!大家好，我叫王曉，現在在高密市開發區埠口小學五年級學習。

　　我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發。我今年12歲了，不小了吧?卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。

　　我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢!那天，我看見我的一個同學買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經向往了許久，可是爸爸始終沒有答應我的要求。我

　　的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

　　我的缺點就是愛掉"金豆豆"。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩!養的寵物死了，哭!受同學欺負，哭!考試不好，哭!看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排"大珍珠"。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云："當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾。"

　　要說我不愛的，就數運動了。體育成績自然不好了。三年級時，壘球扔個四五米頂天了，成績還沒過70分。不過，這個缺點，以后我要改。

　　我這個人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你愿意和我交個朋友嗎?

小學生自我介紹 篇2

　　大家好！我叫曹容哲，我今年九歲了，我是一名小學生，我來自河南省三門峽市，我在三門峽實驗小學四七班上課，我喜歡跑步、打籃球和下象棋。

　　我特別喜歡跑步，下課的鈴聲一響我就最先跑到操場上，這樣可以讓每個人知道我有多愛跑步，我最少能跑兩圈，最多能跑四到五圈，我每次上體育課的時候，老師只要一提起跑步這兩個字，我就非常高興，高興地手舞足蹈。

　　我還有一個特點，就是我的眼睛很小，有的人說：“你的眼睛長得很精致。”小眼睛也有它的優點，那就是玩捉迷藏的時候，別人看不清你的眼睛睜開了還是沒有睜，缺范圍不大。

　　我現在越來越喜歡我的那小小的眼睛了！

小學生自我介紹 篇3

　　我×，今年九歲了，我是金牛座，我有一張正宗的瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，一張會說話的嘴巴。可是我有一個缺點，那就是挑食。因此我個子很瘦。所以姐姐給我取了一個外號：排骨隊隊長。別看我一副“天不怕，地不怕的樣子，可卻是一個名副其實的膽小鬼。

　　每當晚上，我一個人躺在床上，四周黑乎乎的，我心里就會害怕起來，會不會有鬼？我不斷地對自已說：“放心，世界上沒有鬼。”可是如果真的有鬼怎么辦？鬼會長得怎么樣？我小聲地對媽媽說：“媽媽，可不可以跟你睡呀？”媽媽沒有回答。直到11點，我才迷迷糊糊地睡了。

　　我的愛好很廣泛，有畫畫、唱歌、跳舞、跳蠅。其中我最喜歡就是跳舞。我只要一天不練練舞，比喝中藥還難受呢！有一次，我去參加比賽。那時，我十分緊張，但是一想到王老師在臺下看著我，我就不緊張了，表演結束了，我們贏得了一陣陣掌聲，當我知道得了金牌時，高興得一蹦三尺高。

　　我就是我，一個與眾不同的我！

小學生自我介紹 篇4

　　一、內容分析

　　三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

　　二、學情分析

　　經過一、二年級的學習，三年級的學生已經打下了一定的語文學習的基礎，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是讓學生學習寫話，中年級便過渡到指導學生習作。三年級學生剛開始習作，“習作”對于他們來說是個較陌生的領域。小學生的好奇心特別強烈，中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內部動機，一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。

　　三、教學目標

　　《語文課程標準》對第二學段的習作提出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”等要求，本著這樣的思想，我將本次習作教學目標定位為：

　　1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

　　2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情。

　　3、引導學生學習修改習作，愿意將自己的作文讀給別人聽，自改互改，共同提高習作水平。

　　教學重點：

　　1、通過介紹本人，歸納出介紹本人的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等，抓住重點來寫。

　　2、在具體介紹本人時，注意突出一兩方面的特點。

　　教學難點：

　　抓住本人與眾不同的特點來寫，用具體的事例寫生動。

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示一則招聘啟示

　　招聘啟示

　　創新作文學院新近成立，特向三年級×班聘請新院士。如果你能寫一份別出心裁的自我介紹，就有可能成為新院士。期待同學們積極參加。（寫好后請交給×老師，由他轉交。）

　　2、老師向學生解釋這則啟示中“別出心裁”的意思,就是跟別人不同，有自己的特點。

　　師：同學們有興趣嗎？哪些同學想報名參加？

　　（通過一則招聘啟示，提高學生的學習興趣，減少對習作的畏懼感，很自然導入到習作指導教學中。）

　　二、師生共議，了解習作方法

　　1、想一想，你準備怎樣做自我介紹。

　　2、誰先來做自我介紹，讓老師和同學們聽一聽。

　　3、老師根據學生的發言，總結出自我介紹可以寫些什么：

　　板書：姓名、性別、年齡、相貌、愛好、性格……

　　（習作指導打破老師講，學生被動接受的模式，由學生先說準備怎樣介紹，老師再從學生的發言中總結出寫自我介紹的一般方法。如此設計教學就是要把學生自然引導到習作中，同時由說向寫過渡，便于突破難點。）

　　三、學生動筆，完成習作

　　1、師：想應聘的同學趕快拿起筆寫一份與眾不同的自我介紹。

　　2、學生打草稿，教師巡視，便于發現有特點的習作，做集體交流。

　　四、習作交流，共同提高

　　1、4－－5名學生讀習作，學生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

　　2、師小結后，分小組交流評議。

　　3、根據剛才的小組同學的意見，修改你的習作。

　　（習作修改是習作過程中十分重要的的一環。這樣的.教學設計，大家在相互的學習中，以表達能力強的同學帶動表達能力弱的同學，共同提高寫作水平。同時培養學生與人合作的意識，培養虛心接受別人意見的品質。）

　　五、謄寫習作，樂享成果

　　請同學們把修改好的習作工工整整地謄抄下來交給老師。下節課我們將給被聘用的同學頒發聘書。

　　我所設計的這個習作教學需要兩個課時。整個教學模擬現實生活，給學生以真實的效果，激發學生學習的積極性。因為三年級學生剛進入習作，困難是不言而喻的。我所設計的教學打破傳統模式，放手讓學生自主作文，給學生創造了一個自由馳騁的空間。

小學生自我介紹 篇5

　　我叫劉俊熹，現在九歲半了。我的臉圓圓的，眼睛大大的，留著小平頭。我個子不算太高，而且還有點胖，老是有人叫我“小胖子”，我可不喜歡。胖也好，瘦也好，健康才是最好。

　　我生性活潑好動，有時連上課也坐不住，常常被老師點名批評。在家里就更加表現突出了，以致于阿爸阿媽常常問我是不是屁股上長了釘子？其實我也想做得更好，但是，總是不由自主地要動一動，有時候我自已也覺得屁股上真的長了隱形的釘子。我也特別喜歡說話，喜歡問問題，我阿媽常說我上輩子肯定是個啞巴，把所有的話都積累到這輩子來說。可是當我問她“人真的有上輩子嗎？”她卻說：“人沒有上輩子”。哎，我又糊涂了，大人說話怎么總是自相矛盾呀！

　　我喜歡看書，因為有些問題阿媽不能回答我，我就到書中尋找答案。在書中我學到了不少知識和道理。

　　我的興趣廣泛，下象棋、游泳、折紙都是我的最愛。

　　這就是我——一個普通的小學生。

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