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在我國，不少在校大學生不知道自己畢業(yè)后做什么，還有一些大學生畢業(yè)后長時間找不到適合自己的工作……怎樣走出大學生求職難的“怪圈”？國內(nèi)第一個將職業(yè)生涯規(guī)劃帶入中學課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭日前在一次家長咨詢會上指出，大學生求職難與我國中小學職業(yè)生涯規(guī)劃缺失有關。她呼吁，我國應及早對孩子開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從中小學開始就注意培養(yǎng)孩子的職業(yè)規(guī)劃意識。
現(xiàn)狀：每年上百萬大學生難以如期就業(yè)
近年來，大學生求職難的問題屢見報端。廣州曾出現(xiàn)286個本科生、研究生競爭13個環(huán)衛(wèi)職位，重慶某大飯店招聘97個服務員結(jié)果竟有53個是大學生。2007年公務員報名的第一天，網(wǎng)絡出現(xiàn)“大塞車”，一些熱門職位的報名錄用比達到了48：1。由于找不到工作，一些大學生甚至選擇了“零工資”就業(yè)。
“即使畢業(yè)后馬上能找到一個‘飯碗’，但心里也不踏實。”從外地大學畢業(yè)來北京工作的王可告訴記者，他在畢業(yè)后兩年多時間里，已經(jīng)換了三個工作，先是聯(lián)系到一家報社做廣告業(yè)務，后來到一家網(wǎng)站做文字編輯，現(xiàn)在與幾個朋友合伙開了一家文化發(fā)展公司。他頗有感觸地說：“現(xiàn)在要找一份理想的工作并不容易，所學專業(yè)與實際工作崗位脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍。”
隨著高校招生數(shù)量的逐年增多，大學生就業(yè)壓力也相應增大，大批的應屆畢業(yè)生在畢業(yè)幾個月后仍然找不到工作。北森職業(yè)咨詢公司與新浪網(wǎng)、勞動保障部開展的“第一次就業(yè)調(diào)查”結(jié)果顯示，大學畢業(yè)生就業(yè)后一年內(nèi)的流失率高達50%，兩年內(nèi)的流失率接近3/4。而在尋找第一份工作時，26。4%的人完全沒有考慮過職業(yè)規(guī)劃問題，66。8%的人考慮過但不全面，只有8。6%的人比較充分地考慮過職業(yè)規(guī)劃問題。
根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2007年全國高校畢業(yè)生495萬人，2008年將超過550萬人。按每年國家公布的大學生當期就業(yè)率70%左右計算，2007年全國普通高等學校的畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)是350萬人，約有140多萬名應屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)。預計2008年不能如期就業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模將達到160萬人。
原因：求學過程缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃
據(jù)吳志蘭分析，造成大學生求職難的一個重要因素，就是大學生求學過程中缺乏規(guī)范的職業(yè)指導和清晰的`職業(yè)規(guī)劃，以致不少大學生直到畢業(yè)都不知道自己想干什么，也不清楚自己能干什么。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)面臨的突出問題是職業(yè)方向問題。他們大都不喜歡自己所學的專業(yè)，于是經(jīng)常換工作、換公司或者行業(yè)，想尋求適合自己的職場位置。雖然一些高校近年相繼開設了職業(yè)生涯指導課程，但仍然局限在少數(shù)地區(qū)和少數(shù)學校，而且學校大多只開展幾次集中的職業(yè)指導講座，根本沒有系統(tǒng)地、針對學生個體的個性化指導。
上海華師大教育管理系兩名學生歷時兩年半完成的一項覆蓋上海市逾千名高中生和大學生的調(diào)查顯示，23。8%的學生對所學專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)學習興趣。北京大學對入校的高考狀元學生曾做過追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中一些人進入大學后學習成績遠比不上高中優(yōu)秀，就業(yè)更沒有明顯優(yōu)勢，甚至有些人很快變得平庸，原因也在于對所學專業(yè)失去興趣，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。
吳志蘭指出，這種狀況與我國中小學生職業(yè)規(guī)劃缺失有關。她認為，現(xiàn)在有一種誤區(qū)，大多數(shù)家長和老師都把孩子升入大學當成中小學教育的惟一目的，不重視中小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中學生在填報高考志愿時也很盲目，結(jié)果進入大學或走上工作崗位后，就發(fā)現(xiàn)自己對所學專業(yè)和所做工作并不滿意，最終導致專業(yè)“改行”和工作“跳槽”。
教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥表示，大學生要想找到合適的工作，就應該將職業(yè)規(guī)劃做在前面。如果中學課程中涉及一些職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門面對的就業(yè)壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大。
對策：職業(yè)規(guī)劃應及早進入中小學課堂
“職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設計在童年。”據(jù)吳志蘭介紹，國家相關部門對中小學生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但至今沒有正式進入中小學課堂。目前，中小學職業(yè)規(guī)劃教育仍幾乎是一片空白。
上海市教委的一項調(diào)查顯示，31。7%的大學新生職業(yè)選擇想法形成于高中三年級。北京人大附中對近千名學生調(diào)查結(jié)果也顯示，中小學生以及家長對職業(yè)規(guī)劃的需求非常強烈，96%的學生已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向。然而，他們?nèi)皂毨^續(xù)應付不斷加碼的升學考試壓力，“好好學習、考個好大學”是唯一出路。
吳志蘭指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜歡的工作。要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應從中小學開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，思考自己的興趣愛好和將來愿意從事的職業(yè)，提前了解相關職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)，有目的地強化相關職業(yè)知識和技能的學習，并積極參與相關社會職業(yè)實踐活動，煉就相關職業(yè)需要的從業(yè)能力。
據(jù)介紹，在美國、德國等發(fā)達國家，職業(yè)教育是從幼兒園開始的，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式，使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發(fā)展。學校開設了專門的職業(yè)指導課程，職業(yè)測評更是鋪天蓋地。
吳志蘭認為，如果孩子能在中小學期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對相關職業(yè)和涉及的專業(yè)進行一些探索和研究，那么，他們在選擇專業(yè)和職業(yè)的時候就不會盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會少走很多彎路。
針對有些家長盲目左右孩子職業(yè)選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子自己去追尋自己想要的生活。
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