有關教育演講稿范文匯編五篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在現在社會,能夠利用到演講稿的場合越來越多,那么你有了解過演講稿嗎?下面是小編收集整理的教育演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。
教育演講稿 篇1
各位老師們,你們好!
我是一名普通的幼兒教師,我愛春天里的小雨沙沙地下,我愛池塘里的小鴨慢慢地游,我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更愛幼兒園的小朋友甜甜第唱!我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的沃土.我的追求,我的夢想,我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜,深深第融進了這片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。
愛,不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛,必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現;愛,必須通過無私的鉆研與奉獻來詮釋。
多少次,與孩子們游戲時笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現,使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進了天真無邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗到了工作就是幸福;而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生,雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。
孩子們的目光,在我心里已釀就一種獨特的韻味,一種甜蜜的溫馨,它猶如月下悠悠飄來的琴聲,又像遠處陣陣襲來的花香,彌漫在我的耳邊,浸潤著我的心田,我怎能不倍加珍惜!
孩子,當你入園初哭鬧不止,我輕輕把你摟在懷中,擦去你小臉上的淚花,告訴你老師就是幼兒園里的“媽媽”時;當你輕輕撫摸我的肩頭時,我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!
當你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時,我鼓勵你大膽告訴同伴你畫的是什么,我夸獎你能大聲說話了,我與你的同伴為你豎起大拇指時,分明看到你眼中充滿激動的淚滴。
“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子。”它到出了幼教工作的真諦,時時把我激勵。
每天,我播下一顆愛的種子,用責任和愛心編織著這只綠色的搖籃,搖起孩子們無窮的夢幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重撥動孩子心靈的七弦琴,奏響生活的樂章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音,讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發芽。望著孩子們甜美可愛的.小臉,一切的煩悶與憂愁剎那間消退,生活的詩畫便在眼前飛揚,使我的心田溫馨無比。
我已記不清是在家中還是在上班的路上,多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。
我愛幼教這一行,我愛班上的每一個孩子。我愿用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業中,讓愛在平凡中閃光,讓無私的師愛走進千家萬戶。
教育演講稿 篇2
流水,不可能一路歡暢,定有暗礁阻擋;道路,不可能一路平坦,定有蜿蜒曲折;天空,不可能一路晴日繁星,定有陰雨殘月;人生,不可能順順利利,定有困難挫折。
挫折是多數人的勁敵,但我們用坦然的心態來面對挫折,似乎也沒有什么可怕的了。挫折在蹺蹺板那頭,你在蹺蹺板這頭,你弱,它就強;你強,它就弱。你向它低頭,它就愈發昂首挺胸;你勇敢地向它挑戰,它就立刻縮緊脖子了。面對挫折,面對困難,我們不能退縮,要去面對、去努力、去一點一點地解決,要有一顆非常堅定的、自信的心。走過挫折,歷經風雨,我們會迎來輕松的一笑。
擁有挫折其實是一件幸運的事。它是磨礪、是教訓、是經驗,面對挫折、解決困難,可以使你更懂得生活的真諦,使你的個性更加成熟,使你面對未來更有信心。
一枚釘子扎到了腳,有人想:今天我太倒霉了!有人想:幸好不是扎到眼睛而是扎到腳。不同的人有不同的心態,不同的心態會帶來不同的生活。如果我們每天想著糟糕的事情,心情也會變得糟糕,做事的質量自然降低;如果盡量把事情往好的方面想,那么你會發現一切沒有什么大不了的,一股自信、歡樂的泉水自然會在你心中歡暢流淌。
很久以前,有一個人說過:生活就是一面鏡子,你笑她也笑,你哭她也哭。風雨過后必定為彩虹。解決困難最好的辦法便是在挫折面前露出你最燦爛的微笑。
朋友們,拿出自己的勇氣的信心,面對挫折:微笑吧!
教育演講稿 篇3
親愛的老師、同學們:
幸福,是我們許多人正在尋找的,也是我們許多人向往的。幸福,這是個多么動聽而又在我們許多人眼里是遙不可及的詞兒。
下午畫畫放學的時候,突然下起了傾盆大雨。我便呆在歐陽老師的畫室里等待,我和小烽一起在畫室里避雨。過了一會兒,在歐陽老師畫畫的朋友們的爸爸媽媽都打著傘,陸陸續續地接他們回家了,只剩下我和小烽兩個人。我急壞了:自己沒有帶雨傘,該怎么回家啊!唉,要是有人打著雨傘來接我回家,那該有多好!可是,我的爸爸媽媽還沒來接我回家。想到這里,淚珠就情不自禁地滾落了下來。我用袖子擦干眼淚,無意識地向四周環視了一下,卻看見了一個熟悉的身影——是媽媽!她打著一把雨傘,站在雨中,左手還拿著一把雨傘。我不僅心頭一震!淚水奪眶而出!媽媽看到了我,邊跑邊向我招手。“小,沒凍著吧?有被雨淋到嗎?走,我們回家吧”她親切地對我說道。那一刻,我徹底被震撼了!心中百感交集!
那一刻,我懂了什么是幸福!
教育演講稿 篇4
老師們、同學們:
早上好!三月,是春風和煦、萬木吐綠的美好月份,“一年之際在于春”,時至三月,春回大地,春風和煦、百花爭艷,春天是美麗的,生活是美好的,而生命更是可愛的。人們把許多節日或者紀念日都放在了三月。今天是3月31日,是第XX個全國中小學安全教育日,今年的主題為“加強疏散演練確保學生平安”。
安全是學校工作的重中之重,是我們師生幸福安寧的基本保障,是我們各項工作的首要前提。
對于每個人來說,生命都只有一次。注意安全,就是善待和珍惜生命的一種有效途徑,而在現實生活中,并非人人都具有較高的安全意識。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種:食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水等。在全國各類安全事故中,學校安全事故所占的比重很大。據了解,我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡:中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人,就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。數字是枯燥的,但它的背后是一個個鮮活的生命。這些都說明校園并不是一塊安全凈土,校園安全形勢依然嚴峻。但有關專家認為通過教育和預防,80%的中小學生意外傷害事故是可以避免的。在今天這個特殊的日子里,根據上級通知精神及我校實際情況,特向同學們提出以下幾點要求:
一、樹立自我安全意識。
我們要有高度的安全意識、文明意識,要時時想安全,事事講安全,樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活,充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學要協助班主任對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次安全隱患的排查,若發現問題,請及時向總務處匯報,防患于未然。
二、提高個人思想素質。
團結同學,和同學和睦相處,善于化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的,而有些同學罵人已成口頭蟬,極不文明,我認為,罵人和打架一樣,是一個人智力極度低下的表現。不因小事和同學爭吵,不打架斗毆,不在校園內外發生暴力行為,爭做文明的中學生。注意中學生形象,禁止穿著打扮成人化,現在有的同學染發,男同學留長發、女生帶首飾、等,這顯然與我們學生的身份不相稱。
三、關注課間安全。
請同學們在課間不做劇烈的活動,避免發生各種傷害事故;上下樓梯靠右走,做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲,不打鬧,不攀高,不擁擠,不搶道;不在教學樓內打球、踢球。
四、嚴格規范操作。
體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮,嚴守操作規程,不擅自行動,防止各種妨害安全的問題發生。
五、遵守交通規則和交通秩序。
來校、回家做到文明行路,不騎摩托車,不騎自行車帶人;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛,不乘坐超載車輛;不得設置路障,兩人成排,三人成行,靠公路右行。
教育演講稿 篇5
一年多來,有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍,他是個獨特的孩子,他的每一次成長都凝聚著我對這份教育事業的認真和執著,滲透著我對教育本質及教育規律的探究,見證著我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。
他叫劉增鍇,是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前,我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中,他是一名很棘手的學生。 去年11月的一天頭午,由于劉增鍇課間打鬧,被我批評了幾句,午飯時不肯去吃飯,并人也不見了,顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他!盀槭裁床怀燥埬?”我問道,他看著我一聲不吭,我又重復了一次,他依然不開口。由于當天上午我連續上了三節課,這時的我已又累又餓了,恨不得吃完飯再理他。
可我想:假如我離開了,難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開,他發生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭,輕輕地說:“告訴老師,我是你的好朋友,有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來,“老師,我討厭我自己,我真調皮,我不吃飯了!彼呎f邊敲自己的頭,我趕緊抓住他的手,把他抱在懷里,問道:“好孩子,快告訴我,到底發生什么事了?”“老師,我表現不好,好破壞紀律,給班里扣分。我不喜歡我自己。”他越說越激動,幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了,多么可愛的孩子,多么讓人心疼的孩子,他的離班出走,他對自己的懲罰全都是源于自責,源于自己做得不夠好。驀然,我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖,同時,脆弱而好強又讓我擔憂,也讓我驚醒,作為一名教師,學生最親密的引路者,我該以怎樣
的教育嗅覺,去關注去愛護學生一個個獨特的個體,一個個鮮活的生命,更重要的是,如何去引導、教育學生形成健全的心智,良好的品性? 在領回了劉增鍇后,我一再提醒自己:讓關注的眼神再溫柔些,讓窩心的語言再溫暖些,讓智慧的愛再些多,讓教育的眼光再放長遠些 接下來的日子,也不是風平浪靜。兩天發脾氣,三天打架,是常有的事,班里的同學接二連三地過來告劉增鍇的狀。苦惱的我并沒有一次次地批評他,而是一次次地找他談話,弄清每一件事的來龍去脈,從而對他的行為做出公平、公正的判斷。
經過了解,我發現很多時候,是因為同學對劉增鍇過往不好的行為形成了固定的成見,于是劉增鍇的身邊玩伴不多,這導致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意,同時又由于他表達自我的方法不正確,這又促使了其他同學對他更加不滿,而喜歡爭強好勝、情緒又容易沖動的他往往最終不是對同學大聲吼叫,或是打同學。再與他家人細致地了解他以往成長經歷后,我更明確了對他的教育方式,于是,那段為他掏空心思,不斷調整教育戰略,改變教育觀念,形成自我教育思想的日子,也成就了一個新的自我。
他的事例讓我堅信,最好的教育是潤物細無聲的,在這潛移默化的教育中,我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任,用智慧而深沉,寬容而博大,堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。
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