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師德演講稿

時間:2021-06-16 20:59:46 演講 我要投稿

師德演講稿范文集錦10篇

  演講稿可以幫助發言者更好的表達。在當下社會,需要使用演講稿的事情愈發增多,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編整理的師德演講稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

師德演講稿范文集錦10篇

師德演講稿 篇1

各位評委,老師:

  大家早上好!

  我是xx,我演講的題目是《學高為師身正為范》。

  在xx年xx月,我通過xx縣教師招考成為xx中學一名語文教師,同時兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想,可是當我懷抱著一切關于教師最美好的字眼去走近她的時候,我的心有一種從天堂到地獄的感受。

  “地理位置偏,學校規模小,辦學條件差”是我對xx中學的最初印象。xx中學位于xx省與xx省的交界處,順著學校往東走500米左右就是xx省xx縣,在我參加工作之前我從來沒有聽說過這個學校。全校一共有12個班級,所有的教職工加起來僅僅40多位,學校里唯一一座教學樓是鄉鎮中學中年歲最久的。參加工作的一個星期里我最害怕的事情是上廁所,因為通往廁所的很長一段路沒有鋪水泥,尤其是連續下了一個星期的雨之后,深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學生們開始住校的第一天,由于學校住房緊張,我和其他新分配的教師住到了學生宿舍旁的三間宿舍。

  還記得那天下了一天的小雨,到了晚上的時候地面上全是積水,學生們第一次住校,晚上9:10休息的時間到了,校園里還是亂哄哄的,這種哄鬧一直持續到凌晨4點,在這期間我總共往學生宿舍里跑了11次,只為了讓學生安靜下來以便自己也能睡個安穩覺,但無論怎樣,學生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來,就這樣折騰了一夜。

  其實可以想象,作為一名剛走出大學校門的畢業生,從大學走到社會,面對這樣的工作現實心里的落差會有多大。我當時心里只有一個念頭:我要離開,我一定要離開。于是我緊接著報考了xx市市直事業單位考試,可是當我接到市直事業單位面試通知的時候卻改變了主意,因為學生的一篇作文《我的老師》。由于我心里對現實的不滿意表現在臉上就是不茍言笑,來到學校工作的兩個多月時間里我在課堂上幾乎沒有笑過,學生們自然而然的就非常害怕我,認為我是一個很難接近的老師。

  有一次語文早讀課,我來到教室聽到的不是學生們朗朗的讀書聲,而是看到學生們在討論數學題,當時我還是有一點生氣的,于是就隨口說了一句:既然同學們喜歡語文課做數學題,那咱以后的語文課就上數學吧。說完之后就轉身離開了教室。在我看來這僅僅是一句嚇唬孩子的話,以至于我很快就忘記了這件事,直到在學生的作文中看到關于這件事的敘述我才回憶起來。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經意的話在學生看來就可以當作圣旨一樣看待。

  俗話說:“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化的感染學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學中指導學生學習,傳授學習方法,使學生終生受益;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,蠟燭一樣,無怨無悔。

  今天,當我再一次站上講臺,同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,那一瞬間,我的所有希求已化成七彩粉筆,我知道這便是我的起點。我,一個涉世未深,對教育教學規律知之甚少,在我工作的近一年時間里我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻,擦去的是名利。”

  當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候,當我和學生們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候,當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇2

  讀罷《給教師的60條法律建議》這本書后,掩卷常思,心中波瀾起伏,不斷地反思自己從教后的所作所為,把自己的言行和書中涉及的法律條款相印證,不僅慨嘆愧疚,暗自警醒。在自己猝然而驚之時,心中沉思只有心懷無私,以一顆赤誠之心,從容面對自己的學生,本著樹德立人的從教之路,當以戰戰兢兢如履薄冰心態,精心呵護一棵棵幼苗,以期茁壯成長。同時,作為教師也應時刻關注家長的所思所想,并能不斷的溝通促進學生的健康成長。使自己在教育教學中少走彎路。并樹立其良好的風范,規范自己的言行,謹言慎行踐行高尚的風范良好的行為。下面就書中的法律條款和自己的感悟,以及和家長之間的交流談一點自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長之間的溝通越來越多,這使我越來越清醒地意識到,和家長的溝通交流越有深度,越到位,對學生的教學和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時,不斷地聽取家長的建議,促使自己直面自己的工作,總結自己的得失,從而有效的為自己的學生服務。

  感悟之一學生的安全時刻警醒。

  學生的安全是學校管理的重中之重,學生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時刻警醒自己,把班中學生的安全時刻放在首位,胸懷無私,隨時隨地關注學生,牽掛學生的一言一行,假如班主任自己對班級的學生非常上心的話,就會在心理上有一種壓力感,使自己對學生的各種各樣的行為,都有所關注,發現不好的苗頭立即處理,把隱患消滅在萌芽之中。例如:班主任在一早去巡視自己的班級看一下學生是否都到了,如有不到的情況,應及時和家長溝通,了解學生的去向,這是最基本的常識,班主任應持之以恒的堅持下來。關注學生的健康成長。在換季時,尤其是感冒頻發的季節,教師更應精心,一經發現學生的精神出現問題,立即采取相應的措施,不能因自己的失察而造成學生病情的延誤。對同學之間的不和諧的傾向,班主任也應積極的了解,把班級中出現的小集團了解清楚,并摸清底細,采取積極正確的引導方式,促進學生積極健康的成長。

  感悟之二學生在校的日常教育管理常抓不懈。

  學生在校的日常教育教學是學生學習和發展的關鍵,而家長關注學生在教育教學中的行為效果則是建立在學生身體安全的基礎之上,對學生精神層面的關心。和家長交流的過程中,有的家長或明或暗的提出有無體罰或涉及學生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的問題,而這些問題的提出令班主任們警醒,同時,學生在日常的學習過程中教師是否滯留學生,延誤學生回家的時間,是否有外來人員帶自己的學生離開校園,異性師生之間是否保持一定的距離等等,這些隱形的問題是家長重點關注的問題之一。從而促使教師們嚴格自律,以身為范。

  感悟之三積極維護學生的在校權利。

  教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人,面對這個特殊群體,教師應用自己的愛心為自己的學生撐起一片沒有委屈的天空,讓處于相對弱勢地位的學生,和存在不良的行為習慣的學生健康的成長,不能得到教師的冷眼或慢待,對出現錯誤的問題學生,教師的作法是否得當,是否出現搜身,或對違紀的學生采取罰款的教育方式,這些問題都會在和家長接觸的過程中出現,因此在和家長溝通之前,班主任應積極的做好充分的思想準備,對各方各面的情況有詳細的了解,做到心中有數,以愛心為前提,這樣才能促進學生身心的健康發展。

  總的來說,《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書,我置于案頭時刻翻閱,時時警醒自己,以德為先,愛心為輔秉德無私,面對性格差異的學生以及紛繁的班級事務,積極應對,處理好各種各樣的關系,更好的為我們的學生服務。

  

師德演講稿 篇3

  著名詩人泰戈爾在《飛鳥集》中寫到“果實的事業是尊重的,花的事業是甜美的,但是讓我做葉的事業罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”教育工作是辛苦的,我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作,日復一日、年復一年。 教師職業有其苦,也有其樂,苦中有樂。但請記住:我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。

  在擔任四年二班班主任期間,我們班有這樣一位男生,學習習慣差,學習基礎非常薄弱,作業應付了事,而且脾氣暴躁,常常為了一點小事就對同學大打出手。有時,一天得鬧上好幾回。有一次,我真想嚴厲地懲罰他,但是我忍住了。因為我知道,這個孩子兩歲時媽媽就離家出走了,是爸爸一手把他拉扯大的。可是,在他上二年級的時候,爸爸因為與同事打架,丟了工作。孩子變成這樣,能怪他嗎?想到這些,我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎?我慶幸自己沒有。于是,我經常找他談心,關心他的生活,課堂上,總會不失時機地讓他表現自己的才能,然后鄭重地夸獎他。慢慢地,他感受到了老師對他的關愛,感受到了同學對他的信任與友善;慢慢地,他重新找回了自信。現在,他已今非昔比,再也沒有和同學發生過一次爭吵。看著學生不斷地成長,我由衷地感到:當老師,真幸福!

  “孺子牛獎”獲得者劉讓賢說:“我的生命在一批又一批孩子們身上延續,我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找,我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”老師真的是這樣,用相同的知識培育著一代代學生。因為工作的需要,我迎來了我的第“二”批學生,面對一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會他們知識就足夠了嗎?我認為更重要的是應該培養他們良好的品質。

  現在的兒童大多為獨生子女,他們得到了家庭太多的關愛和照顧,很少去關心別人,這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。開學第一周,班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們一個個捂起了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”,我并沒有批評他們,也不露出厭煩的表情,耐心地把孩子身上擦干凈,一點都沒有嫌臟的表情,然后拿來撮子、笤帚,打掃地上的嘔吐物,看到我默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話我由衷地高興。而更令我欣慰的是,幾天后,又有一個孩子生病吐了,這時,孩子們不再亂叫嫌東嫌西了,有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。老師的行為,潛移默化地感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們,品德上的進步是可貴的!

  作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書教好!如果我的學生是蜜蜂,我甘當鮮艷的花朵;如果我的學生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗,我一定當好稱職的園丁;如果我的學生是衛星,我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。為了太陽底下最光輝的事業,讓我們攜手并肩,風雨兼程,勇往直前吧!

師德演講稿 篇4

  列夫·托爾斯泰曾經說過:“如果教師只有對事業的愛,那么他是一個好教師;如果教師只有像父母那樣的對學生的愛,那么他要比一個讀過許多書,但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好;如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中,我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛,還可以看出師愛是師德的主要表現形式,也是師德之靈魂。那么,何為師德,何為師愛呢?

  師德,即教師的職業道德,是指教師在其職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。師愛,是教師對學生的愛,是師德的一種主要表現形式,是師德的靈魂,是教師職業道德的核心和精髓,是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。

  從性質上是說,它是一種最高尚的愛,因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛,更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望,肩負著振興中華的重任,是“人類靈魂的工程師”;它是一種最理智的愛,它有別于母愛,突破了溺愛的圈子,這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合;它也是一種最無私的愛,它的無私在于,師愛是一種只講付出,不求回報的愛,我們必須無私地奉獻和付出,決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。那么如何做好師愛呢?

  一、要善于發現和展示學生優點,會包容、寬容學生的缺點和過錯。

  一個熱愛學生的教師,會對自己的學生極為關注。他善于發現和展示他們身上的優點,會把自己對學生的期待深深地融合在對學生的愛當中。

  學生的優點、點滴收獲、細小進步,會使他感到欣慰和快樂,他會合理的展示他們的優點,會科學地表揚和激勵他們,讓他們產生向上的力量,自勵進取;學生有了缺點,犯了過錯,會使他苦惱、難過,他會包容、寬容他們的缺點和過錯,會用合理的方式處理他們的過錯,讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。

  記得陶行知先生曾用發糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子:當老先生發第三塊糖時說:“我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規則,欺負女生;你砸他們,說明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應該獎勵你啊!”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動機進行肯定,但王有接糖時是哭著說:“陶……陶校長,你……你打我兩下吧!我錯了,我砸的不是壞人,而是自己的同學呀!……”從這件事中我們可以看出,對待學生的缺點和過錯要用愛的方式去處理,這樣會讓學生很樂意地去接受和改正,學生就會從教師的言行中,感受到教師那份殷切的愛,就會理解教師對學生的嚴格要求,就會把教師的嚴格要求看成是師愛的自然延伸。

  二、要創造一種支持性的學習環境,使學生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。

  學生的學習是一個艱苦的過程,如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受,這是每一個熱愛學生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學生的教師不會為了升學指標而強迫學生學,也不會為了教師的榮耀而壓制學生學,讓學生處在一種郁悶、壓抑的環境中學習。

  他們一方面積極創造一種支持性的學習環境,讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習,同時不斷提升自己學識水平和自身素養,以適應學生需要。

  另一方面,他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便在對學生的教學和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果,同時總是能夠找到方法,給學生創造平臺,讓他們展示自己的能力、知識和才干,幫助他們相信自己的力量。

  在老師的眼里,重要的不在于學生學到了多少知識,而在于技能的掌握。只有這樣,學生才能成為真正懂得人類文明,享受文明幸福的人,教師的愛便也才得到了回報。

  三、要深入了解學生,熱誠關心學生,真摯尊重學生,與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關系。

  教育家贊科夫曾經說過:“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候,才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學生就應把每個學生看作一個獨立的個體,深入了解他們,熱誠關心他們,真摯尊重他們,與他們建立起深厚的情感和和諧的關系。

  要與學生建立深厚的情感和和諧的關系,首先要深入地了解學生,當然也要學生全面地了解自己,因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的,沒有了解和認識就沒有相互間的信任,更沒有相互間的情感。育人先知人,知人先知心,了解、關心和研究學生的過程,就是和學生建立情感的過程,為此,在這個過程中,既要了解學生的思想動態、工作能力、學業能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等,還要關心他們的學習和生活,積極主動地參與到他們的各種活動中去,與他們打成一片,真正地走入他們的心靈,從而達到師生心理相知,心心相印,為師生深厚情感和和諧關系的建立打下堅實的基礎。

  在了解學生、關心學生的過程中,必須尊重學生。美國作家愛默生說過:“教育的秘訣是尊重學生。”教師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學生,讓學生感到疏遠和陌生,而應與學生處于一種平等的地位,以誠相待,真正地去尊重他們,讓他們感到親近和親切,從而建立起融洽的情感氛圍。

  這樣他們的心靈之窗才會被打開,和諧的師生關系和濃厚的情感才會形成,才會在心理上、情感上產生共鳴,才會“親其師”,從而“信其道”。否則,便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝,便會喪失與學生建立深厚情感和和諧關系的基本條件,便會使教育的根本功能不能實現。

  美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話:“在學校當了若干年的教師之后,我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發靈感的媒介;我能讓學生丟臉,也能讓他們開心,能傷人也能救人。”這種“力量”是師德的力量,師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛,就不會讓學生產生向上的力量;就不會讓學生“生活得愉快”,而是“生活得悲慘”;就不會是“啟發靈感的媒介”,而是“制造痛苦的工具”;就不是“救人”,而是“傷人”;就不會讓教學取得“成功”,而是“失敗”。由此可見,師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證,尤其是師愛,它不僅是師德的重要內容,也是師德的主要表現形式,更是師德之魂。

  20xx年1月5日,那是一個讓人傷心的日子,也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白梁村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中,為了救護一名幼兒班學生,踩翻了路邊的懸石,跌入山崖,被飛滾而下的巨石砸中身體,不幸逝世。

  在他彌留之際曾留下這樣的話:“我舍不得學校,我放不下我的學生啊!”在他的同事為他整理遺物時,發現他的筆記本上曾寫下這樣的話:“以一種愛人之心去關注學生,以一種高度的責任感去呵護學生,是為人師者的準則。”“人生的樂趣在于對事業的追求,教書是我的事業,我要用知識的甘泉,為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”

  從他的這些言行中,不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業,又熱愛學生的師德高尚、師愛圣潔的老師,也向我們詮釋了在新時期下,作為一名教師不僅應具有高尚的師德,還應具有圣潔的師愛。只有用愛去教育,去教學,用愛去溫暖學生,才會讓教育教學取得事半功倍的效果;也只有高揚師德之帆,才能鑄就師德之魂!

師德演講稿 篇5

  教師在學生心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進思想文化的傳播者,是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!“桃李不言,下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師也是我的良師益友。

  先說說我們學校的劉麗麗主任,她與所有教師一起,營造出融洽和諧、奮發向上的教學環境,蓬勃向上、實驗創新的學習氛圍,為學校教育教學管理工作奠定了堅實的基礎。她不僅自己的業務水平相當高,平時還要求教師加強自身業務學習,要求我們教學要有新思路,學習要有新方法,質量要有新提高;課堂上要求“多激發學生提問,多給學生自主學習,多讓學生合作探究”;開展活動要體現:讓每位學生都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂!積極培養年輕教師的業務能力,組織探討學法指導和課堂教學藝術,優化課堂教學,形成教師自己的教學風格與特色,使教師們業務水平得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課,一遍一遍地聽課、指導,不厭其煩。既給他們是業務上的指導,也給老師思想上的鼓勵。她重視教職工的自身學習與提高,精心組織了一次又一次的教師業務培訓活動。本著“人盡其才”的原則,鼓勵每位教師都建立自己的博客,為教師們的成長搭建舞臺。她兢兢業業、樂觀進取的精神,贏得了學生的喜愛和家長的贊賞,更贏得了老師們的欣賞和信任。

  再說李人玉老師吧:他說,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風潛入夜,潤物細無聲。”作為教師,他把工作的責任感放在第一位。“當老師,絕不能誤人子弟”,“當教師就要讓家長放心,學生開心”,對學生,她有問必答,有求必應,盡心盡力。他時時告誡自己,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。因而,他十分注意對自己的教學理論專業知識的進修提高,他除了閱讀一大批國內外的教育學心理學著作外,還自己訂閱大量的專業方面的`報刊雜志,學習好的經驗和先進的教學方法,及時更新和豐富自己的知識。在備課時,在汲取別人長處的同時,狠下苦功,力求創新。在教學中,把趣味性、知識性融為一體,引導學生大膽探索,大膽質疑,鼓勵學生“運用腦髓,放開眼光,自己來拿”,努力培養學生的創新意識與實踐能力,使每個學生都能進入角色,輕松地學好每一節課。他懂得寬容,懂得理解,懂得尊重,折射出當教師的人性光輝,讓桃李如沐春風。

  有人說,教師是太陽底下最神圣的職業;有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。讓我們用行動去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,用高標準的師德觀念,規范自身的行為,提高自身的素質,讓我們在平凡的崗位上,發揮出不平凡的力量。

師德演講稿 篇6

尊敬的各位領導,親愛的老師們:

  大家下午好!

  我今天師德演講的題目是——尊重學生,待生如友

  在近十年的教學生涯中,在與學生朝夕相處的日子里,無論教師的主觀意識如何,都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點,以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生,很重要的一點是,作為教師不僅要有嚴師意識,而且還要有朋友意識,并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷,做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感,視學生為知已,做學生的知心人,給學生做出表率,創造出一種親切和諧的教育氛圍,喚起學生積極的情感體驗。這樣,學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心,從而引起情感的共鳴,收到“親其師,信其道”的效果。這樣,學生的崇敬之情便會油然而生,而由此教育效果也會明顯地呈現出來。

  愛是成功的第一秘訣,愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生,才能使學生信任你,以致吸引和教育他們,從而提高育人的效果。

  也許,對我那些學生,我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時,除了檢查作業之外,總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里,感激在心里。我經常告訴自己,必須以自己真摯的愛心,換取學生的愛心。只有用心愛孩子,才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。

  去年的小小的一件事,使我很受感動。一天中午,我在自然室給學生補習,一位老人,進門就問你是李老師嗎?我說是。她說:“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了,在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白:現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元(他的外甥),因為前幾年醫院誤診,做錯了手術,給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱,再加上他比同年級的孩子大好幾歲,病休時間那么長,知識上又拉了那么多,種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學,英語誰也不會,輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說:“你叫孩子來吧,中午我給補一補。”第二天中午,她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師,她很膽怯,聲音如細蚊叫,不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀,教他看我口形教他,并且鼓勵他:“你能行,你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到,就這不經意的一次舉動和一句話,卻讓他改變了很多。那天回家之后,他興奮地告訴媽媽,老師非常喜歡他,還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天,他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩,學生的思維是那么的充滿天真,就這不經意的一個動作,就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神,一個細微的動作,就會改變其想法,改變其學習態度,甚至可能改變其一生,這樣的影響力確實讓人感動。

  教師要教育別人,自己要先受教育;要照亮別人,首先自己心中要有光明;要點燃別人,首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中,愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。只要我們將生命融入事業之中,讓生命和使命同行,人格就會閃出耀眼的光輝。

  我的演講到此結束,謝謝大家!

師德演講稿 篇7

  體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。

  愛心不是教育的全部,但愛心是教育的最基本的前提條件,“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧,你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛,所以會有創造的喜悅,正因為有創造的喜悅,所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育,正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

  教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,學生美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人,愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創造奇跡,創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗,我一定當好稱職的園丁;如果我的學生是衛星,我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我堅實的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。 別為了讓家長認識你,別為了讓老師認識你,最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們,為了太陽底下最光輝的事業,讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧。

師德演講稿 篇8

  xx年畢業后,我帶著“當一個好老師的目標”開始了辛勞而又快樂的班主任工作。十多年的班主任工作,讓我深深地體會到,學生需要的好老師,首先應該是一個好媽媽,只有像媽媽那樣的愛學生,才能真正成為學生心中的好老師。

  我所帶的班級里,有不少孩子是父母離異的。還記得那個倔強的石同學,父母離異七年之久。孩子同姑姑一起生活,有一天他離家出走,是去鄉下找他的媽媽。我得到此消息向學校打過招呼,便同孩子的姑姑分別去了火車站和汽車站尋找孩子。車站很大,人又很多,孩子還刻意的躲避我,我如何能找到他,我不停的向路人打聽。好心的路人告訴我在車站東邊的一個角落,有個孩子正在向行人乞討車費。當看到他時,他的眼神迷茫,我喜出望外,而他卻是萬分失望。見到我們時只聽他不停地喊著:我不回去,我要我的媽媽,我要去找媽媽,我也要有媽媽……看著孩子的無助與尋找母親的決心,我哭了,因為孩子對母親的渴望我感同身受。因為去年的11月27日,我的媽媽與我永遠的分開了,在那一刻,我的天塌了,我的血液似乎要凝固了,我完完全全地陷入到痛苦之中;在那一刻,我多想狠狠地扇了自己一個耳光,因為媽媽病重期間,我為了不耽誤學生們上課而沒有請一天假去陪陪她,在那一刻我有的是自責, 是懺悔。想到這里我不能眼睜睜的看著我的孩子也忍受這樣的痛苦。我用力的扶住了他掙扎的身軀,大聲的和他說:“我就是你的媽媽”。孩子愣住了,然后撲在我的懷里,大聲的哭了出來。

  在我現在所教的班級中,有90%的學生是農民工子女,有95%的學生家中沒有自己的房子,父母離異的就占班級人數的1/3,還有一名是孤兒。面對這樣一群家庭貧困、缺少愛的孩子,我更應該對他們付出更多的愛。

  從此以后我就開始做孩子們真正的媽媽:白佳弟去網吧家長不聞不問我就把孩子找了回來;沙傲松生病父母又不在身邊我就帶他去醫院;盛南偷了鄰居的自行找家長無濟于事我就跑去幫助解決;白藝繁在學校脫下尿濕的褲子,我就及時拿去洗……

  我想說教師工作對我們來說,不是犧牲,而是享受;不是重復,而是創造;在我們漫長的工作之旅,付出愛的道理是艱辛的,但是付出愛的過程卻是甜美的,我就是天下最幸福的媽媽!?

師德演講稿 篇9

  古往今來,教師這個職業是高尚無上的。的卻,這不假,因為教師的愛是不同尋常的愛,那愛似春風般和煦,吹醒了花苞,清泉般清甜,滋潤著心田。老師是用心血讓一群不懂事的小朋友,明天,成為國家的棟梁!這偉大而神圣的使命,不得不讓作為教師的我們要為人師表,以身立教,通過一言一行,一舉一動,對學生發生潛移默化的作用。

  新華小學是一所百年的老校,在這所學校任教是我的驕傲。任教二十年來,我時時以教師的職業道德準則嚴格要求自身。學校的每個教師都是兢兢業業的工作著,特別是我們的校長,事事率先垂范、處處以身作則;并且要求每一位教師在自身的心中要有一桿稱,凡事仔細拈量,公事私事一清二楚,公平對待每一位學生;要有一面鏡子,時時處處高規范、嚴要求,清廉清白;燒起一團火,對事業熱心,對工作有雄心,對教師關心,對學生有愛心。

  我們學校的學生有四分之一來至農村,所以堅持衛生清潔一直以來都是個難題,學生亂扔東西的現象較為普遍,見到地面的垃圾也不愿揀起來,為此,校長除了在集會時強調外,隨時注重地面上的果皮和一些零食包裝袋,一旦看見,馬上揀起來,這樣,老師都能夠發現地面有果皮等就主動揀起來,隨之而來的是我們大多數學生受老師的影響,能夠主動揀起地面的東西放進垃圾箱,到今天,學生中很少出現隨手亂扔現象,整個學校時時刻刻都顯得十分干凈整潔。

  學生的感情是最純真無暇的,教師唯有以感情為紐帶才干讓他們親其師,而后信其道。這正如蘇霍林斯基所講的:“我們的工作對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域,只能用聰明、情感、意志、信念去施加影響”。 ”。“要關心兒童的生活和健康,關心他們的利益和幸福,關心他們完美的精神生活”。 愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關系。學生具有獨立性,每個學生都是一個獨立的人,都有要求獨立行動、獨立自主的傾向,并不是老師想讓學生怎樣,學生就會怎么樣。因此,教師必需努力把自身的教育和教學適應學生的思想認識規律,決不能把自身的意志加于學生。尊重學生的人格,就要充沛理解學生、信任學生、多篇學生,呵護學生的發明潛能,維護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時,對學生要真誠,以自身的真實、完整的人格去面對學生,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和協助。這樣,一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。二十多年的教育生涯,我無時無刻的都是這么默默例文著。

  讓我們教師把這濃濃的愛意化作涓涓細流,浸入小朋友們的心田,起著“潤物細無聲”的作用。

  教師是太陽下最光輝的職業,是因為教師有廣博的胸懷和無私的愛,只有把愛全部例文給每一位學生(不論是優生,還是學困生),才算是一位真正的教師,任何事都親力親為的鐘校長不正是這么做的嗎!他的愛似陽光呵護著每一位學生的生長,似雨露滋潤著每一位學生的心田,似和風細雨驅散著每一位學生內心的陰影。鐘校長用以身立教感化著我們,在平凡的崗位上做著不平凡的事,譜寫著當代教師的光輝形象!

師德演講稿 篇10

  大家好!

  今天我為大家演講的題目是:《這雙手,世上最美》

  十年前,我走出校門,懷著欣喜和憧憬成為一名教師的時候,對這個職業,我只是期待和喜歡;幾年的清貧和勞苦,當我漸漸磨平了心中瑰麗夢境的時候,看到了這樣一個故事,它讓我重新審視了我的職業,定位了我的角色,并讓我從此深深的愛上了教育。

  故事是這樣的:在一節美術課上,老師讓同學們畫出自己認為最美的東西。有的同學畫了清新可人的百合;有的同學畫了芬芳艷麗的玫瑰;有的同學細膩的線描了母親哺乳的情景;有的同學精心的彩繪出家鄉蜿蜒的山水……當老師走到一個平時沉默寡言的小女孩身邊,看到小女孩畫的竟是一只手。老師輕輕的問:“這是誰的手啊?為什么認為這是世界上最美的呢?”女孩怯怯的說:“這是老師的手!這只手牽著我過馬路,讓我覺得好安全;這只手撫摸我的頭,讓我覺得好溫暖!在我心中,這只手,就是世界上最美的!”同學們爆發出熱烈的掌聲,老師的眼角濕潤了!

  當老師,我們或許會感嘆自己的清貧;做教育,我們或許會感慨自己的辛勞。但是,當明月高懸夜空,將一片清輝灑向大地的時候,我們靜靜的回味自己的職業生涯,會看到那么多感人的場景:學生眼里有深深的期待,學生口中有甜甜的贊美,學生心中有真誠的牽念,學生手里有握不盡的溫暖!在學生心中,老師的一只手,老師的一雙眼,就是這個世界上的――最美!這一切,都讓我們堅信最初的選擇是對的,更讓我們堅定了繼續向前的腳步――深愛教育,終身無悔!

  這雙手,世上最美――多么平凡的一句贊美,卻比“靈魂的工程師、燃燒的紅燭、辛勤的園丁”更讓我感到珍貴;也讓我明白:一個眼神、一個動作、一聲問候……都能喚起學生心中愛的幼芽,就能撐起孩子心中愛的世界。是啊:今天如能給學生一個如沐春風的課堂,明天就能給他們一個美好亮麗的未來!

  記得有一首歌是這樣唱的:有一雙溫暖的大手,時常撫摸我的頭,牽著我的小手,走過小溪,走過橋頭,走過了馬路對面,走過了山的那頭……

  輕輕哼唱這首歌,讓我和所有的老師一起,輕輕擎起我們的雙雙大手,把每一個孩子舉過肩頭,讓他們帶著這雙手的溫暖,開始另一段征程的守候。直到兩鬢如霜,直到青絲如雪,只為最初的選擇,更為恒久的承諾。

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