高中新教材培訓(xùn)心得
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的高中新教材培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中新教材培訓(xùn)心得1
培訓(xùn)的時間雖然是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論,讓我對新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面,還是實踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會。
一、對新修訂版新教材的理解及實施有了新的認(rèn)識
本人之前對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),王薔老師就如何理解和實施好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實施課標(biāo)的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的`是修訂后的課標(biāo)前言中強調(diào)了英語教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語言運用能力,具體是學(xué)生的聽,說,讀,寫,用能力。
2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就高中學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了高中學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
聽了王薔老師的報告對于我這個老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。
二、了解了新教材,收獲了無以倫比的教學(xué)建議
王薔老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話題,更加貼近學(xué)生。增加口語范例;精心設(shè)計閱讀板塊,加強閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對我們教師的要求更高了。
今后的教學(xué)中我會認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實踐中,努力提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
高中新教材培訓(xùn)心得2
江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進(jìn)行,三場大師級專家講座,六節(jié)教研課,三場專家點評,9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。
吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀,從課程改革說起,總結(jié)了課程改革成功的地方,也從課程設(shè)計,課程教材,課程教學(xué),教學(xué)內(nèi)容,化學(xué)學(xué)習(xí),課程評價進(jìn)行了分析,專家提出了一些建議;從課程理念,課程性質(zhì),課程目標(biāo),課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,實施評價解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)間的關(guān)系;通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐課程,將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐
王教授強調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能,重新審視化學(xué)的教育價值,進(jìn)一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價值,指導(dǎo)老師多用正面的案例,正面激勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性,保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體,適應(yīng)新的改革方案,更便于學(xué)校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂:認(rèn)識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系;建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結(jié)合,以無機物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建:“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。
結(jié)合專家的講座,我重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn),知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括:必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程,選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程,面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生,拓展化學(xué)視野,深化對化學(xué)學(xué)科及其價值的認(rèn)識。修訂后,學(xué)生只需要獲得4學(xué)分,即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格,無須修習(xí)任何選修課程。
必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識,著力解決過去教學(xué)實施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實驗等突出問題。除此之外,此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。
化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng):宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任;實驗探究與創(chuàng)新意識是化學(xué)核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ),證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心,宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的.學(xué)科特征,科學(xué)精神與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位,增加專業(yè)底氣,永遠(yuǎn)對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài),與學(xué)生進(jìn)行有效思辯,將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),以社會性科學(xué)議題為明線,以知識為教學(xué)的暗線設(shè)計教學(xué)思路,教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實踐教學(xué)。
高中新教材培訓(xùn)心得3
高中生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化,還可以幫助我們認(rèn)識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。近年來,隨著科技的快速發(fā)展,新的教材不斷涌現(xiàn)出來,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)工具。本文將對高中生物學(xué)新教材的使用體驗進(jìn)行總結(jié)和分享。
新教材的一個突出特點是其內(nèi)容的豐富性和全面性。相比于以往的教材,新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學(xué)概念和原理,還介紹了最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)應(yīng)用。例如,新教材在基因工程、生物技術(shù)、生物化學(xué)等方面的內(nèi)容更新及時,使我們對這些前沿領(lǐng)域有了更深入的了解。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心,學(xué)生被動接受知識。而新教材更加注重學(xué)生的`參與性和互動性,采用了多種教學(xué)方法,如實驗教學(xué)、小組討論和探究式學(xué)習(xí)等。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容時,新教材引入了細(xì)胞模型實驗,讓我們親自動手制作和觀察細(xì)胞模型,加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。
新教材不僅僅是知識的傳授,更加注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。通過教材中的案例分析以及實踐任務(wù),我們可以將理論知識與實際問題相結(jié)合,培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容時,新教材要求我們?nèi)嵉乜疾飚?dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,并通過數(shù)據(jù)分析和實驗設(shè)計等方式,來研究保護(hù)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)問題。這樣的教學(xué)方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學(xué)的原理,又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。
通過使用新教材,我深切體會到高中生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一門關(guān)于生命和環(huán)境的科學(xué)。新教材的內(nèi)容豐富性和多樣化的教學(xué)方法讓我愛上了生物學(xué),并激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。
高中新教材培訓(xùn)心得4
作為教育戰(zhàn)線的一員,我參加了20xx年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照各個模塊的培訓(xùn)知識,發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情,在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到信息技術(shù)教師如何成長,如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實現(xiàn)一名信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對新課程的認(rèn)識,還使自己的.信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時,學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
高中新教材培訓(xùn)心得5
2022年1月18日,北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動,由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報告,學(xué)校英語教師進(jìn)行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語一線教師,非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)改革理論,最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計”的講座使我對高中英語教學(xué)有了進(jìn)一步的反思與感悟。
講座中,王薔教授一針見血的提出了英語教師當(dāng)前在教學(xué)活動中所存在的問題:教學(xué)缺少邏輯思維,沒有統(tǒng)領(lǐng)的理念貫穿于課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認(rèn),這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中,我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授,例如今天先把單詞教了,讓學(xué)生會讀,然后明天講解課文及文中的重要知識點,然后背誦文章中的重點句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的'“學(xué)習(xí)自由”,迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的機器,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場又一場的考試。王薔教授提到,我們不應(yīng)該服務(wù)于考試,而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點,那么教師就應(yīng)該先做出改變,主動的,積極的改變自己的教學(xué)思維,教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計”講座,教師應(yīng)該在對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后,根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及具體學(xué)情,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組,形成相對完整的教學(xué)主題,并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué)。
紙上得來終覺淺,覺知此時要躬行,作為一名僅有不到三年教齡的青年教師,我會努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容,構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,提升教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性。勇于實踐,勤于反思,善于研究,助力學(xué)生全面發(fā)展。
高中新教材培訓(xùn)心得6
20xx年x月XX日,在這個特殊的時期,我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進(jìn)行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先,XXX教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進(jìn)行解讀。XXX教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著XXX教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對我們在實際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學(xué)有著實際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的'認(rèn)識到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時,要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。XXX教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。
高中新教材培訓(xùn)心得7
疫情期間上網(wǎng)課的同時又盼來了王薔教授精彩的講座,此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計”主題,高瞻遠(yuǎn)矚地分析了英語教學(xué)中存在的問題和解決辦法,以及大單元概念在教學(xué)設(shè)計中的重要性。
首先王薔教授提出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題:1。缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計教學(xué)單元意識。2。教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化。3。教學(xué)過程模式化,缺少邏輯關(guān)聯(lián)。4。教學(xué)評價形式化看到這些問題,我進(jìn)行了自我反思,自己在工作中也多多少少存在這樣的問題,也是我曾經(jīng)思考要解決,但并沒有實踐的問題,這次的學(xué)習(xí)無疑是一場及時雨,幫助作為青年教師的我進(jìn)一步成長。解決這些問題就要真正運用好大單元概念。
通過王薔教授的講解和分析,我對大單元概念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,大單元應(yīng)重視單元的整體化,應(yīng)盡可能地將每個課時相互關(guān)聯(lián)起來。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。”單元整體教學(xué)設(shè)計該怎樣做好是實現(xiàn)目標(biāo)的重要的一步,教師在設(shè)計時應(yīng)從知識點的碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的`,結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運用所學(xué)的語言和文化知識,建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識結(jié)構(gòu),解決問題的新思想和新方法,繼而能將其遷移到新的情境中解決實際問題。不同的課時可以從不同的角度或深度,采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進(jìn)行解析。實現(xiàn)重點突出,安排合理,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),生成自然。避免對知識的肢解。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生對主題的認(rèn)知由初級到高級,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性,層次性和相對完整性。
基于概念的理解和理論的分析,以及最后的單元設(shè)計的實例也讓我對實踐“大單元”充滿了信心,在以后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強這方面的考慮,真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用,而不是枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)語言,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地探索,最后成功地輸出。
高中新教材培訓(xùn)心得8
隨著地理新教材的不斷普及,新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨特性、新穎性。此次地理新教材的改革,其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、版式設(shè)計的方面都煥然一新,這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
通過專家的講解及其對課標(biāo)的解讀,和我對新教材的閱讀,以及與同行們的共同探討,收獲頗豐。
第一,課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。但是,得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課題氣氛。為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然地把小組合作學(xué)習(xí)運用于課堂教學(xué),但實際教學(xué)中,我們會經(jīng)常看到相當(dāng)多的課堂上,小組合作只有其“形”,而無其“實”。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學(xué)生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實際上這是種“作秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的痕跡。新課改歸根到底還是要將知識點落到實處,將知識點的落實與檢驗并不是穿新鞋走老路。
第二,課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要
在活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。但要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化。
一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識的擁有者和船底者,在新課改下是課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者,而是一個和所教學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。
二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識,是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。
第三,課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材生的是生硬的知識,是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。
第三,課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的.節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能。
在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單知識,充分利用“三板”教學(xué)的靈活性。留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。
板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分,是教師運用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡練的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當(dāng)運用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果。
作為本次新課改的一線老師,接受新課改理念,感受新課改思維,使用新課改教材,將給我一種煥然一新的感覺!實踐出真知,唯有實踐才能發(fā)掘更多貼合實際,符合學(xué)生認(rèn)知的好的教學(xué)方法!
高中新教材培訓(xùn)心得9
化學(xué)培訓(xùn)會主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,高中化學(xué)課標(biāo)、教科書編制的構(gòu)思和內(nèi)容的變化,以及在使用教材過程中一些問題的處理。
李俊教授對課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀,新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件,課程內(nèi)涵凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他強調(diào)在繼承和發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)教學(xué),要求教師主動探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
王桂芹教授從教科書的體系,教科書內(nèi)容的'變化,教學(xué)建議幾方面進(jìn)行詳細(xì)論述。提出教學(xué)建議
1、注重情境創(chuàng)設(shè),在學(xué)習(xí)中體會原理的指導(dǎo)作用。
2、重視欄目的使用、研究與實踐、方法導(dǎo)引。
3、重視知識、方法、觀念的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
通過這次培訓(xùn),讓我感覺到新教材的編制順序更加的合理,更加的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)的過程,從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹人、核心素養(yǎng)的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過程,也令我們的教學(xué)更加貼近培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
高中新教材培訓(xùn)心得10
20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關(guān)于北師大版高中英語新教材培訓(xùn)會。在聆聽王薔教授報告的過程中,深有感悟,尤其是關(guān)于碎片時間這個話題,因為我在講課的過程中一致強調(diào)讓學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)英語。那么就借此機會來好好來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下如何幫助學(xué)生利用碎片時間來好好學(xué)習(xí)英語。
1、碎片時間的定義
讓學(xué)生學(xué)會利用碎片時間的前提就是讓學(xué)生明白什么是碎片時間。經(jīng)過查找文獻(xiàn),找到的最權(quán)威的定義就是不構(gòu)成連續(xù)的時間或兩個事物銜接時的空余時間。這些時間都是我們從前不注意或者注意不到的時間,這些時間雖然只有幾分甚至幾秒的時間,但是把這些短暫的時間連接在一起,那也是相當(dāng)可觀的。中學(xué)生活是緊張的,也是富有挑戰(zhàn)的,中學(xué)生活的零碎時間很多,只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)和利用。比如吃飯,睡覺,運動,課間十分鐘,在上學(xué)放學(xué)的路途中……等等,這些碎片時間都是可利用的。
2、為碎片時間的利用做充分準(zhǔn)備
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白何為碎片時間,那接下來就該讓學(xué)生明白在利用碎片時間學(xué)習(xí)之前首先要為之做充分的準(zhǔn)備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時間來學(xué)習(xí),那么什么都不帶何來談?wù)摾盟槠瑫r間來學(xué)習(xí)呢?所以不論是課內(nèi)書還是課外書,都要隨身攜帶一本書,這樣碎片時間才有事情可做。2。知識點小卡片。學(xué)生們?nèi)绻X得在短暫的時間內(nèi)覺得拿一本書太重的話,不如隨身攜帶帶有知識點的小卡片,其上記錄的小知識點尤其適合在碎片時間內(nèi)識記。3。筆和小筆記本。在碎片時間內(nèi)思考可能會靈感閃現(xiàn),也可能會想出一直解答不出的題目,那么這時學(xué)生們最需要的.就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養(yǎng)成經(jīng)常利用碎片時間的習(xí)慣。
羅馬不是一天建成的,所以成績不是一天提高的,學(xué)生們要有意識地養(yǎng)成每天都要利用碎片時間來學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成習(xí)慣,才能每天自然而然地利用碎片來學(xué)習(xí)。
碎片時間的價值很多,希望學(xué)生們能夠真正領(lǐng)會,并從中獲得知識,開拓眼界,豐富自己。
高中新教材培訓(xùn)心得11
原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣,理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實和可操作,讓我對新教材有了更一步地了解和認(rèn)識。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點,概括下來主要有幾點:一是讓語文學(xué)習(xí)真實發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動促學(xué)生主動,要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要創(chuàng)造真實情境;二是教案的設(shè)計方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計;三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。
接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點落實到實處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:
1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;
2、整合:對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);
3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;
4、任務(wù):解決問題的方案;
5、活動:解決問題的具體途徑和策略;
6、評價:教、學(xué)、評一體化。
以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:
主題方面,確立了“青春的價值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的`新知識,讓學(xué)生學(xué)會整合資料的工具。還有表格。
情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計舉例,讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。
任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個小組的研討會,每組負(fù)責(zé)一個小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),
活動方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。
評價方面:老師點撥、學(xué)生評價,還有課外梳理和總結(jié)整個單元學(xué)習(xí),實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價化。
講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實錄,不過遺憾的是由于時間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。
最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實施的設(shè)計,十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計師。對新教材認(rèn)識不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐,努力設(shè)計好每堂課。
高中新教材培訓(xùn)心得12
20xx年5月25-26日,我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(高中英語)專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教學(xué)經(jīng)驗分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的`《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學(xué)習(xí),我加深了對信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問題,在今后的命題中更好地加以運用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實際水平。
通過學(xué)習(xí),我加深了對試題改編的了解,在試題改編的過程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級等問題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。
通過學(xué)習(xí),我加深了對新高考背景下高三英語教學(xué)和備考的認(rèn)識,在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。
總之,本次線上研修受益匪淺,對我以后的教學(xué)工作將會起到很好的指導(dǎo)作用。
高中新教材培訓(xùn)心得13
6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”,上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修(上冊)語文教科書》,下午學(xué)習(xí)了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》,這次新教材培訓(xùn),受益匪淺,聽了幾位老師的講解后,豁然開朗,對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹立新的課程目標(biāo)理念和新的教材觀
縱觀20多年來高中語文課程改革,其中語文課程目標(biāo)理念的演變,經(jīng)歷了“突出語文知識”,到“語文知識與能力并重”,再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡,將“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標(biāo)的基本理念,為了貫徹新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí),過多或過頻地把學(xué)生引出教材之外,補充其他的內(nèi)容:只要課文中涉及某種風(fēng)土人情,便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源;只要課文涉及某門學(xué)科的知識,便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合,能變“教教材”為“用教材”。面對新教材,讓教師成為教材的靈魂,不能死板教書,要靈活運用新教材,最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢。
2、擺正師生在課堂上的地位,提倡“對話”
語文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動求知的過程,也是一個自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學(xué)科,只有學(xué)生心靈為墨韻書香所浸染,與作品產(chǎn)生共鳴,用整體感知代替對文章的肢解,將語文知識予以積累、消化,內(nèi)化為自己的學(xué)識,才能真正提高語文素養(yǎng)。所以,面對整本書閱讀教學(xué),教師應(yīng)該使學(xué)生多元解讀文本,與文本對話,與作者對話,與同學(xué)對話,與老師對話,鼓勵學(xué)生主動開發(fā)個性化的語文學(xué)習(xí)新天地。
3、強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會的到來,學(xué)校教育的重要使命,就是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者,使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的`能學(xué),是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué),是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策略上的會學(xué),是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國》時,也強調(diào)了新教材要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
作為一線教師,我應(yīng)當(dāng)緊跟新課程新教材實施的步伐,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新高考新教材的理念,正確認(rèn)識新課程理念,全面貫徹新課程理念,努力鉆研業(yè)務(wù)知識,提高自己,唯有學(xué)然后知不足,方能看到更好的自己。
高中新教材培訓(xùn)心得14
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學(xué)的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗,所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同,但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、理想課程和現(xiàn)實課程
理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的,是先進(jìn)的'。當(dāng)在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的,比如說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,當(dāng)然最主要的一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個方面:第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識,學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進(jìn)廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。
三、不缺方法,缺的是堅持的勇氣
新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾,比如說學(xué)生的不適應(yīng),家長的不認(rèn)可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢?這時候我覺得應(yīng)該要有堅持的勇氣,應(yīng)該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅實基礎(chǔ)的。當(dāng)別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。
這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。
高中新教材培訓(xùn)心得15
今日上午九點半,雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播,帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻,程教授生動形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認(rèn)知,更要有文化態(tài)度和行為選擇,這一點我們在寫教學(xué)目標(biāo)時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分,在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的一個問題,即如何激發(fā)學(xué)生的思維?在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文,這些在我們平時的.課堂會覺得是非常不錯的作文模板,程教授的幾個反問讓我茅塞頓開,我們在不知不覺中給了學(xué)生一個固定的思維框架,給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學(xué)中確實經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學(xué)生真實情況的問題,一些很明顯是“Yes/No”的答案,學(xué)生根本不需要思考,結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時間在激發(fā)學(xué)生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來的英語課占比越來越低,考試難度卻越來越大,無疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫作的要求,從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力,閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去,給我們打了針“強心劑”。相信,不管教育怎么改革,我們依舊會保持這份初心,虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
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