月光曲教學心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的月光曲教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

月光曲教學心得體會1

　　先讓學生看貝多芬給兄妹倆彈月光曲的情景鋸，使學生知道事情的整個經過，并初品《月光曲》。為接下去的教學作好鋪墊。然后，讓學生在第九自然段中找自己覺得最美的畫面（即句子）。通過對三句話反復的品讀，說說“你讀懂了什么”，嘗試讓學生體會《月光曲》的意境。

　　結合學生自己的生活和教師準備的圖片，讓學生更直觀地感受兄妹倆所看到的畫面，再回到文本，進一步品讀。“讀著讀著，你仿佛聽到了怎樣的琴聲？”引導學生聽音樂，再讀。使學生的情感得到加強，走近貝多芬的內心。

　　以省略號為突破口，培養(yǎng)學生的'想象能力，引導學生突破文本、圖片、音樂的界限，走出文本，體會貝多芬的感情。“你記住了這些美麗的畫面嗎？”在前面反復讀的基礎上，背誦水到渠成，加強學生優(yōu)美詞句的積累。最后，讓學生質疑“貝多芬在這一夜里會怎么做，怎么想？”通過小小組討論，交流，使學生的情感得到升華，進入貝多芬的內心。

　　學生對生活的艱難體驗不足，所以對貝多芬《月光曲》中所表達的對生活的抗爭，那種不屈不撓的精神很難體會到。

月光曲教學心得體會2

　　在設計這一課的過程，教案先后修改了好幾次，我反復讀課文，理解著課文每一句話，細細品讀，我對課文有了更深的認識。

　　作為一個音樂家，能來到一個偏僻的小鎮(zhèn)演出，肯定沒有華麗的演奏大廳，沒有那么多上流社會的人，說明他想把自己的音樂散播到每一個角落，他想讓他的音樂給更多的普通的人帶來享受。他走在幽靜的小路上，只有幽靜的地方才能聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，在這樣偏僻的地方，只有低矮的茅屋，卻傳出的是他的音樂，這樣窮的人是聽不起他的音樂會的，卻彈奏著他的曲子怎能不讓他好奇？因此，他走近茅屋。這對窮苦兄妹的`對話又引起了我的深思。

　　因為只有貝多芬才能彈得這樣純熟，姑娘的音樂天賦讓她聽出這個彈琴的人就是貝多芬，可是她又難以置信，但感覺分明是貝多芬，因為她能真正體會貝多芬音樂中的感情，她對音樂的理解正是貝多芬對音樂的理解。從這里可以看出，姑娘和貝多芬是默契的，這就是“心有靈犀一點通”。貝多芬沒有想到，在這樣偏僻的小鎮(zhèn)上竟然有如此熱愛音樂的人，也沒有想到一位盲姑娘竟然有這樣的音樂天賦，更沒有想到這位姑娘能通過音樂體會到他的內心世界。在反復的試講中，我也不斷反思一些問題，怎樣抓住孩子的注意力用語言調動孩子的情緒。

　　用微笑拉進師生的距離。一堂課下來，如果教師一直板著臉，無形之中孩子就會疏遠你，從而產生一些厭學情緒，因為他覺得老師不喜歡他，所以他也不喜歡老師，就更不會喜歡這樣的老師的課堂了。

　　用評價激發(fā)孩子的興趣。孩子每回答一個問題，最期望的就是老師給他一個針對他回答的恰當?shù)脑u價。當你的評價給他以肯定的時候，他會有學習的成就感；當你的評價給他以鼓勵的時候，他會有學習的動力；當你的評價給他以建議的時候，他會有學習的方向。可當你的評價給他以批評的時候，他會有挫敗感，會傷害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厭學的情緒；當你沒有評價的時候，他會失落，因為他沒有引起你的重視，從而失去繼續(xù)學習的興趣。

　　所以我盡力用親切的態(tài)度，溫和的語氣引導學生走進課文。

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