語文教師培訓心得體會小學
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的語文教師培訓心得體會小學，歡迎大家分享。
語文教師培訓心得體會小學1
7月14日到15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了一場關于濰坊市語文教育的專家經驗分享會。盡管大廳里酷熱難耐，但是專家們的演講非常精彩，我們都非常認真地傾聽。下面我將結合自己的教學實際，談談幾點體會。
一、運用經典的魅力
最近幾年來，國學經典課程的重要性越來越受到關注。在濰坊幸福街小學，校長王安存特別強調了經典誦讀的意義。為了提高學生對傳統文化的了解，學校開設了專門的國學課程。每周都有一節課，每天早上當我走進校園，都能聽到教室里傳來悠揚的誦讀聲。這讓我仿佛回到了幾百年前的私塾，看到孩子們搖頭晃腦地誦讀經典。在這個充滿書香氛圍的校園里，我感受到了經典文化的浸潤，心中涌動起幸福感。
今天聽了王主任的報告，我對經典誦讀的教學方法有了更深入的理解。她強調經典誦讀要在“理解、記憶、運用”三個方面同步進行。過去，我一直采用的是“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學方法。結果發現，孩子們能夠很快地記憶詩歌或經典文本，我們四年級的學生誦讀了《道德經》，雖然他們并不完全理解其中的意義，但他們能夠背誦得非常流利。這說明孩子們的記憶力確實很出色。然而，我也發現，雖然孩子們能夠熟練地誦讀，卻不能夠靈活運用所學。原因在于他們缺乏對經典文本的理解。而今天王老師的報告就像一盞明燈，給我指明了正確的方向。
除此之外，作為一名語文老師，我深知必須有豐富的文學知識才能在課堂上娓娓道來，游刃有余地進行教學。因此，在孩子們背誦經典文學作品的同時，作為老師，我也應該堅持不懈地背誦，只有這樣才能不斷提升自己的文學修養，積累更多無窮盡的才華，從而成為一個合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業成長
我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在于我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的'寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
三、積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力
聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應時代的要求，不斷學習，用知識來武裝自己的頭腦。
學習是每一個成功者的不二法門。只有保持對學習的熱情，才能保持永遠的青春活力。當我們放棄學習時，我們就會停滯不前甚至倒退。經常會有這樣的感覺，覺得已經知道了很多，沒有什么好看的了。然而，這種想法是危險的信號，意味著我們開始閉塞自己的思維。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積淀，才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。”
要想干好工作，當好教師，就要靜下心來，留一點時間學習，找一點時間學習，擠一點時間學習，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學習，學而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅持實踐
《小學語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《 評價 周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功并不在于他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力量！正如他自己說的：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”
這是一種何等的精神，這是一種追求卓越的精神！毫不放棄，堅如磐石！我們大多數人并非缺乏靈感，而是缺少對靈感的持之以恒！淺嘗輒止，一遇困難就退縮，正是我們無法成為眾人矚目的根本原因。平庸，正是由此形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！
雖然僅僅培訓了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。
語文教師培訓心得體會小學2
口語交際能力是當代社會必不可少的技能之一，也是現代人才所需具備的基本技能。因此，我們應該從小學開始注重培養學生的口語交際能力，從一年級起就著力打好基礎。這樣，他們就能夠掌握與人交往的方法和技巧，以禮貌得體的方式在社會生活中進行表達與溝通，并具備有感染力和說服力的口語交際能力。以下是我在實際教學中的一些心得體會。
1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學生的'正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
2、指導精當，說得好。
由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，經常會出現說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學生認知發展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時教師要精心設計好談話的內容。
只要我們能夠抓住兒童學習語言的關鍵時期，堅持在教學過程中創造適當的情境，并為他們提供更加優越的、能夠促進規范口語發展的環境和條件，就可以幫助他們在口語交流中獲得更好的成效。我們需要想方設法讓學生積極參與口語實踐，以培養他們的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐應用，為孩子們打造一個多彩的口語交際互動天地。
總之，通過參與這次培訓學習，我們更加明確了口語交際的目標，并掌握了有效的口語交際教學方法。這對于我未來的口語教學工作將極具幫助。
語文教師培訓心得體會小學3
我參加了縣小學教師全員能力提升的培訓，時間是x月x日上午，在縣x高中舉行。這次培訓的目標是提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力以及課題研究能力等，真正提升我縣小學教師在教育教學理論、教學技能和實踐能力方面的水平。通過聆聽專家和優秀教師的精彩演講，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容，我們不斷引入大量非語文的元素，導致語文課變得像綜合課一樣，仿佛忽略了語文本身的特色。許多語文教師在當前紛繁的語文教壇中感到困惑，迷失了語文教學的本質。然而，要讓語文課堂真正保持語文的純粹，并追求教學的質量和效果，我認為最重要的是讓學生充分地朗讀，體會語言文字的美妙之處，感受情感的涌動，喚起他們內心深處的童真。因此，在合理運用多媒體獲取有效知識的同時，我們應著重培養學生的朗讀能力，讓他們真正領悟語言文字的優美之處，感受情感的共鳴。只有這樣，我們才能回歸到語文教學的本真，使語文課堂煥發出青春和活力。
語文學科是一門基礎性的學科，它不僅是我們學習的工具，更是我們民族的精神象征，國家的根基，智慧的泉源和創新的源泉。早年培養良好的母語學習基礎對于學生的終身發展至關重要。因此，我們應該注重培養學生對母語學習的熱愛和興趣，通過系統的教育和實踐活動，幫助他們掌握良好的語言表達能力和閱讀理解能力，為他們未來的學習和人生奠定堅實的基礎。同時，我們也要認識到母語學習并不是一成不變的，隨著時代的發展和社會的變遷，我們需要不斷更新教育方法和內容，以適應新的需求和挑戰。只有這樣，我們才能更好地傳承和發揚母語的價值，讓它在我們的生活中發揮更大的作用。
一、教學內容簡單。
優秀的教師應該遵循三個原則，即不重復講解學生已經掌握的知識，不講述學生自己能夠理解的內容，以及不再講解學生始終難以理解的知識，而將其留待后續再詳細解釋。為了達到這種高水準的教學境界，教師需要認真研讀教材，并深入挖掘其內涵，同時在講解時注重簡明扼要，以便學生易于理解。
二、教學環節簡潔。
一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節；也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得扎實、有效。
三、教學語言簡明。
教師的引導、我們在過渡、講解和評價時，應該追求語言的精練、簡潔和準確。我們母語經過千百年的演變，具有一種獨特的特點：用最簡單的語言表達最豐富的內容。因此，在教學過程中，我們要避免啰嗦和雜亂，而是注重條理性、啟發性和藝術性，讓學生沉浸在優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的`教學設計是以“讀”為主線，領起并貫通全課。讀，讓學生感知了詞匯，領略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。
因此，教學的設計應該具有“兒童味道”。學生是課堂的核心，我們的課堂教學的生命力在于從學生的實際情況出發。如果課堂缺乏了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，將許多不適合兒童的成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給他們，那只會加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡和認知特點，并結合新課程要求，仔細考慮目標的數量和難度。不能根據教師個人偏好隨意制定教學目標，這表明缺乏課程意識和學生本位意識。要想做好語文教學，有效提高語文課堂教學效果，關鍵在于回歸本源，讓語文課程回到原始狀態，腳踏實地地教學，完全以學生為中心。只有這樣，學生才能在樸實、真實、有效的語文學習中增長知識和能力。
語文教師培訓心得體會小學4
前段時間，我參加了小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
在這六節公開課中，給我留下最深刻印象的是繪本課堂。對于繪本，我以前只在電視或圖書館中見過，沒想到它還可以作為學生的學習教材。在課堂上，A老師巧妙地運用了繪本的內容，配合動情的音樂和生動的講解，將精美的圖片和文字有機地結合起來，營造出了一個濃厚的繪本故事氛圍，讓孩子們全神貫注地融入其中。
一堂課下來，孩子們中有些人已經哭得淚流滿面。老師讓學生連貫地讀故事，這有助于他們理解情節并掌握其中的重點，深深地吸引著孩子們的注意力。同時，A老師在設問和旁白時也很講究：在故事中，令你最感動的是什么？大樹在一次又一次的失去之后，為什么還能保持高興？每個學生對此有不同的體悟，但都是真實的......這樣深刻的思想教育不僅讓孩子們沉浸在愛的熏陶中，也讓聽課的老師感動、學習和思考。這正是繪本的魅力所在。
會上，在參加了幾位老師關于寫字的講座后，我受益匪淺。雖然我在課堂上經常指導孩子們的寫字訓練，但對他們的漢字書寫水平仍然感到擔憂。聽完報告后，我才意識到，原來教授寫字也需要一定的策略和方法。寫字和寫字能力的培養不僅是一年級老師的職責，而是貫穿整個語文學習階段的重要內容。
“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的'寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。
樸實的A老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，A老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
當然，識字教學和閱讀教師的培訓課程給我留下了深刻的印象。盡管這次培訓會上沒有大名鼎鼎的教育家親自到場，但它卻樸實而深刻。這正是我們一線教師需要的。這次培訓也帶給我很多收獲，讓我有了許多思考。作為一名年輕的語文教師，我將以此次學習為契機，將所學知識運用到自己的課堂中，努力成為有效教育改革的倡導者。
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