職業教育培訓心得

時間：2023-09-08 11:08:15 心得體會我要投稿

職業教育培訓心得

　　我們在一些事情上受到啟發后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的職業教育培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

職業教育培訓心得

職業教育培訓心得1

　　通過對姜大源教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。

　　姜大源教授認為，現在職業教育目標是以就業為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一生發展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應該是通過職業教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。

　　雖同屬高等教育，高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學術型人才為主要目標;高等職業教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別：

　　一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力。

　　二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的了解和掌握程度較高。

　　三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能復合性特征，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。

　　因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的'定位，在社會經濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個有別于普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。

　　職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講，職業教育的專業不應該叫做“專業”，它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的共同點，是一種用于教育的職業，并非完全照搬社會職業，因此應該是“教育職業”。由于經濟社會的發展，社會職業經常發生變動，所以職業教育的專業也是在經常發生變動。

　　“專業”的概念是一個靜態的概念，而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。

　　人才培養質量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發展高等職業教育，就是為了滿足廣大青年學生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此，在擴大高等職業教育規模的同時，尤其要更加重視人才培養質量的提高，高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規格標準。

　　同時作為培養技術應用型人才的專門教育，培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優勢，通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。

　　具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系;特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育，把素質教育貫穿與人才培養的全過程;要處理好基礎知識與專業技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續發展的能力。

　　教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現的;學習要實現學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。

　　因此，職業教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

　　總之，職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態變為動態，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標;教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變為課程材料的取舍或選擇有學生參加;認知結果的復制評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準;程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。

職業教育培訓心得2

　　暑假中再一次讀了《職業教育與培訓學習新概念》這本書。這是教育部職業技術教育中心研究所教學研究室主任趙志群博士，在研究所工作的十多年里，參加了大量國內和國際職業教育科研活動，在技術、勞動組織與教育培訓的關系、職業技術教學過程和職業教育師資培養等領域經深入研究、廣泛實踐、總結提煉形成的研究成果。

　　本書從技術發展、勞動組織變革和人力資源開發相互制約的關系出發，研究了國外職業教育和培訓理論與實踐的最新進展和實質，在調查分析和總結我國職業學習現狀與存在問題的基礎上，引入國際化的關鍵能力、行動導向和工作過程系統化學習等先進理論，對現代企業的人才規格、以提高實踐能力為導向的學習策略以及適應知識經濟發展需求的新一代教育培訓機構和教師等作了全面的闡述，體現了觀念創新、方法創新和組織創新的思路。

　　作者從“職業能力發展的一般規律——從門外漢到專家”和“人類行動的一般規律——完整行動”兩個方面分析并提出了“職業教育的課程與工作過程的客觀聯系不能割裂”的觀點，對我們認識和更好地實踐當前職業教育課程改革和創新有著重要啟示，對職業教育存在的價值有了更深入的認識。職業教育課程改革不僅僅是為了滿足社會和企業的需求，更是為了滿足不同思維類型的需求，這是職業教育的屬性（成才教育、人的'可持續發展）所決定的。任務引領型課程（工作過程系統化課程）并非是對傳統課程的否定，而是在借鑒國外先進的課程模式及我國自己的改革基礎上的一種傳承、創新和發揚；并非是因為智力水平高低所決定，而是因為智力類型（邏輯思維和形象思維）的不同所決定，而形象類思維更易接受過程性知識，也就是我們要把職業教育的教學重心放在技能知識，即怎樣做的知識（經驗技能）和怎樣做得更好的知識（策略知識）。

　　可見，作為從事職業教育的工作者，必須轉變觀念，以學生為本，把學生的生涯發展與社會區域經濟相結合，選擇符合學生思維方式的教學方法引導學生參與學習，體驗技能知識的獲得過程。教學目標的多樣化發展，要求在教學過程中不僅要傳授單項技能，而更加注重解決綜合問題能力的培養，這樣單純的技能練習方法變得力不從心，而行動導向成為現代教育方法的必然選擇。

職業教育培訓心得3

　　我國的職業教育缺乏的就是注重實踐，過多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學校的職業教育對學生動手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從〃雙元制〃辦學體制的過程中我們要意識到，我們必須要立足本地，立足本專業，發揮自身優勢，辦出特色，辦出水平。不可趕時髦，追潮流，否則不僅不能適應社會經濟發展的需要，反而會使學校無立足之地。在強化培養學生專業知識和操作技能的過程中，還必須重視徳、智、體、美全面發展。

　　企業發展以至于國家發展是長期的，必須要有可持續發展的觀點和思路,不可盲目。職業學校的教學任務主要是以專業理論來輔導和提高學員在企業中的60%實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。徳國職業學校大約是專業課40%程。是普通教育課程。在整個辦學過程中，〃雙元制〃采取的是一種以市場為導向的辦學模式，培訓企業起到主導作用，即由培訓企業提供崗位需求,學校與企業共同協商，制定教學計劃，安排整個教學過程。

　　從以上模式可以看出，企業的技能培訓是〃雙元制〃的主體，職業學校的教育是服務于企業培訓的。今后我們學校還應更多的加強與企業的聯系，增強校企合作的范圍，發揮企業的優勢作用，從而更好的為我們學校服務。

　　職業教育師資的'培養與職業的發展緊密相關，要提高學生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說：〃給學生一碗水，那自己必須要有一桶水。〃徳國對職業教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學歷和資歷;專職與位職的結合：教師本身的培訓與進修：品徳和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。

　　我們學校雖然以加強對口升學尚有一席生存之地，但要長遠發展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業技能，從而達到提高學生技能的目的。

職業教育培訓心得4

　　自從我參加職業教育培訓以來，我對我的職業有了更深層次的理解和認識。這次培訓給我帶來了豐富的知識和寶貴的經驗，讓我明白了一些簡單但又重要的道理。

　　這次培訓的主題是職業發展與技能提升。培訓的內容涵蓋了職業生涯規劃、職業技能提升、團隊協作、領導力等多個方面。其中，我特別喜歡和尊重關于領導力的講座，因為講座的主講人用生動實際的例子，講述了如何從團隊中脫穎而出，如何引領團隊克服困難，如何在困境中保持團隊的士氣。

　　在培訓過程中，我積極參與了每一次的討論和活動。特別是在領導力培訓中，我主動參與了角色扮演，體驗了領導一個團隊的過程。這讓我有了更深的'理解和感受，也讓我對如何提升領導力有了更明確的方向。

　　我從這次培訓中收獲良多。我學會了如何更好地理解和處理團隊中的沖突，如何有效地與團隊成員溝通和協調，以及如何設定并實現個人和團隊的共同目標。同時，我也意識到了自我提升的重要性，因為只有不斷提升自我，才能適應不斷變化的社會和工作環境。

　　總的來說，這次職業教育培訓對我產生了深遠的影響。它不僅提升了我的職業技能，也提升了我的職業素養。我更加明白了團隊協作和領導力的重要性，也更加了解了自己的優勢和不足。我深感，只有不斷學習，不斷提升，我們才能在職業道路上走得更遠，更高。我期待未來能有更多的這樣的培訓，讓我能在職業道路上不斷成長和進步。

職業教育培訓心得5

　　《教學研究從哪開始》——潘成寶潘老師總結了他多年來的經驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：

　　一、備課，也叫策略研究。

　　簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環境和教學設備；

　　第二、上課，也稱臨床研究。

　　我們應當以研究的'態度進行教學，學會調控課堂。

　　第三、聽課，即比較研究。

　　聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。

　　第四、評課，稱為診斷式研究。

　　評價一節課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。

　　第五、教后記，反思性研究。

　　反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。

　　第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。

　　只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。

職業教育培訓心得6

　　我國的職業教育缺乏的就是注重實踐，過多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學校的職業教育對學生動手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學體制的過程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專業,發揮自身優勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時髦,追潮流,否則不僅不能適應社會經濟發展的需要,反而會使學校無立足之地。在強化培養學生專業知識和操作技能的過程中,還必須重視德、智、體、美全面發展。

　　企業發展以至于國家發展是長期的,必須要有可持續發展的觀點和思路,不可盲目。職業學校的`教學任務主要是以專業理論來輔導和提高學員在企業中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。德國職業學校大約60%是專業課程。40%是普通教育課程。在整個辦學過程中,“雙元制”采取的是一種以市場為導向的辦學模式,培訓企業起到主導作用,即由培訓企業提供崗位需求,學校與企業共同協商,制定教學計劃,安排整個教學過程。

　　從以上模式可以看出，企業的技能培訓是“雙元制”的主體，職業學校的教育是服務于企業培訓的。今后我們學校還應更多的加強與企業的聯系，增強校企合作的范圍，發揮企業的優勢作用，從而更好的為我們學校服務。

　　職業教育師資的培養與職業的發展緊密相關，要提高學生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說：“給學生一碗水，那自己必須要有一桶水。”德國對職業教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學歷和資歷;專職與位職的結合：教師本身的培訓與進修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。

職業教育培訓心得7

　　有幸參加這次的學習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學習中，我們一行十三人由教育工作者到學生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學校學習。

　　在這次的學習培訓中，培訓學校領導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學理念。短短的兩周時間就要結束了，但我感覺充實而有意義，每天和學生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學生時代。

　　張校長精彩的講座及素質教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座，他說：“用心可以創造一切。”在學校里的所見所聞，無不體現了這一點，例如早晚自習，周會出操，內務整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中，完全由學習會和團委會全權負責，這體現了學校重視學校行為習慣的培養，重視學生干部的培養，體現了教師團隊的用心。

　　他們用心去教導學生，用心去關愛學生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學生的知心朋友。在校園里老師和同學們關系融洽，同學之間團結友愛，在用心教育學生上，他們真正的做到了這一點。他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒有白費，全部都得到了回報，學生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。

　　隨著科技的不斷更新，社會的進步，帶給我們職業教育全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰。如何培養學生成為社會所需的人才?如何讓學生畢業后找到真正的出路?這些都是職業教育所需要面臨的問題，然而在這里似乎不用擔心這些問題。在這里，學校提出了基本技能的五個一：即精一門專業、練一身技能、寫一手好字、會一種外語、奏一門樂器和跳一系列的健身操舞。

　　學習的這段時間里，我們真正的體驗到了學習這五個一的`重要性，也參與到了學習操舞的行列中去，短短的兩周，經過兩位老師及張校的精心指導下，我們學會了兩操三舞，體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了這里的老師為什么要把這些全教給學生。

　　還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學生進行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了作為一個人，應該有目標，并朝著這個目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現目標。一個人來到這個世界不容易，我們因優秀而來，那又有什么理由不繼續優秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優秀者常常把優秀當成自己的習慣。”

　　20xx年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關系了。通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學到很多知識，這對于我來說也是一個提升。

　　幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語言風趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業課都上的非常好，做到了由淺入深，環環相扣，看似平常的提問，卻吧學生的思路引向更高的層次的探索。

　　培訓學習結束了，我們學到為師之道，怎樣培養學生干部以及干部的作風建設與能力的提升，還學到了怎樣上好一堂課和評課，也學會了兩操三舞。在學習過程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學到的知識裝進大腦中。

　　最后，真誠的感謝培訓學校的領導和老師，為我們提供了這樣的一個學習平臺。在將來的日子里，期待下一次的學習機會。同時感謝老師，您們為這次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。

職業教育培訓心得8

　　今夏，比過去更炎熱，但我們過得比過去更有意義。參加工作一年以來，我本以為今年暑假可以好好的休息一下了，但沒有想到的是我們卻要來參加培訓，剛開始我們有一些小小的抱怨，但當我們來參加培訓后我們的觀念卻改變了，雖然熱，但值得。

　　通過這次培訓，使我校教師對“新教育、新課堂、新文化”的建設又有了更深刻的認識。教育建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，在創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的`教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。

職業教育培訓心得9

　　經過對姜教授《職業教育教課改革實踐及其理性思慮》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要構成部分，是培育數以千萬計的

　　高技術型特意技術人材的根本門路，是我國高等教育進入一般化期間進一步穩固和發展的基礎和保證。固然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺少足夠的理論支撐。姜大源教授以為，現任職業教育目標是以就業為導向，這是與一般教育的顯然不一樣之處，可是在重申就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一世發展打基礎，所以更要著重個性需求，即著重人天性的目標。所以職業教育不可以被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應當是經過職業教育，使學生可以主動地去設計自己的職業發展。

　　雖同屬高等教育，高等職業技術教育與一般高等教育在人材培育定位方面有

　　著實質上的差別。一般高等學校人材培育模式是以“精英型”的`教育模式為主，以針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人材的培育模式，是培育能直

　　接成為生產第一線從事特意技術工作的高技術型或管理應用型人材。高等職業技術教育與中等職業技術教育在培育目標上最根本的差別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，擁有在某一個或幾個職業崗位從事技術改革和技術改造

　　的能力；二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的認識和掌握程度較高；三是高等職業技術教育的培育目標擁有必定職業崗位較高的專業理論和技術復合性特點，

　　需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培育。所以，我們應依據應用型高技術人材的培育目標進行科學的定位，在社會經濟對高等特意人材需求種類和層次上找準地點，在高等教育人材培育系統中建立一個有

職業教育培訓心得10

　　這段時間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學生，就是完善生命。

　　一、教師的快樂，來自學生

　　讀了這本書以后，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。

　　二、教師的崇高，來自學生

　　教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的'教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難。

　　三、教師的成功，來自學生

　　要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。

　　如何做人?其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

　　一、說到做到，從不失信;

　　二、言傳身教，以身作則;

　　三、尊重學生，一視同仁;

　　四、講求效率，仔細認真;

　　五、嚴于律己，寬于待人;

　　六、精讀細講，教學相長。

　　結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

職業教育培訓心得11

　　別于一般高等教育與中等職業技術教育的人材培育系統。

　　職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根來源則。嚴格地講，職業教育的專業不該當叫做“專業”，它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技術或許態度的共同點，是一種用于教育的職業，并不是完好照搬社會職業，所以應當是“教育職業”。因為經濟社會的發展，社會職業常常發生改動，所以職

　　業教育的專業也是在常常發生改動。 “專業”的觀點是一個靜態的觀點，而“教育職業”是一個動向的觀點。這就要求我們應針對不一樣層次知識基礎和不一樣能力構造

　　的人，因材施教，培育其成為社會需求的不一樣種類的高級特意人材，不單要教授其專業基礎理論知識并且要培育其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創建性思想能力和對科技成就轉變的貢獻能力。

　　人材培育質量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。鼎力發展高等職業教育，就是為了知足廣大青年學生成材的需求，知足社會對各級各種不一樣層次高

　　素質特意人材的需要。所以，在擴大高等職業教育規模的同時，特別要更為重視

　　人材培育質量的提高，高等職業教育的'質量應當堅持“規格和特點”的有機一致，術應用型人材的特意教育，培育質量應當突出這類人材擁有的特種技術應用

　　能力。只有堅持正確的人材培育標準，不停增強質量意識，勇于探究，勇敢實踐，在辦學過程中形成自己的特點和優勢，經過提高人材培育質量提高高等職業教育

　　的社會名譽。

　　詳細到教師工作就是要在平時教課工作中要堅持德、智、體、美全面發展目標，合理辦理勤學生的知識、能力、素質之間的關系；特別要增強學生的思想道德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為要點的職

　　業道德教育，把素質教育貫串與人材培育的全過程；要辦理好基礎知識與專業技術，理論與實踐的關系，既要突出人材培育的針對性和應用性，還要讓學生具備

職業教育培訓心得12

　　這次我又要以〃時間過得飛快〃開頭了。真的，算算時間，從大學畢業到現在，我參加工作有近半年的時間了。回想，第一次站在講臺上的緊張；第一次被稱為吳老師的欣喜;第一次領取第一桶金的激動...............太多太多

　　的第一次讓我每天的生活和工作充滿挑戰。作為一個教師行業的新人，需要學習的東西太多。因為在象牙塔的生活面對現實環境顯得蒼白無力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環境的時候，這是我們唯一能做的。于是，為期兩周的培訓即將結束，半月的時間不長不短。明天我們就要走了，剛適應這里，卻要踏上歸途，在這里的感想，感觸以及學到的東西太多太多。

　　H首先，感觸我的事是早上學生很覺的`早早起床進行集體早讀，根本不需要老師管，也沒有掉隊的學生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動聽。一個周會徹底震撼了我，如此重要的會議，教室隊伍直至校長都只成了陪襯。一切由學生主宰，足以體現了學生的主體性。更從另一方面突出了xxx的管理體制的全面，紀律的嚴明、學生的自治、知識與社會能力的學習和培養共存。

　　其次，我待別想感謝的是張奕校長，在他的素質教育課上，我知道了〃習慣決定性格，性格決定命運，細節決定成敗，心態決定一切。〃簡介而精煉的話，總結者人生的大道理。也終于明白了操場上又大又紅的教訓：〃感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力〃的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶H做和貪得無厭。想要克服身的不足，就應當將優秀作為我們的習慣。我們唯一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個適合自己的目標。因為目標的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓》上的一個問題：〃你想好了要當一輩子老師嗎?〃一句話把我震撼了。當初我最不想從事的就是教師行業，可是陰差陽錯地成為了一名教師。我捫心自問：我要一直這樣當老師嗎?我又能扮演好這個角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我，而在接下來的學習中，我的疑問得到了答案。努力做一個愛崗敬業、責任心強、學生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時，從深度和寬度上提升自己。

　　第三，我發現原來課間操也可以這樣做。活潑、陽光、充滿激情、另外還將生活姿態。學習交誼舞以及周末的舞會更是能夠促進學生之間的交流，事學生更加親邁，更加團結。而有一技在身的他們，在以后工作中,也會擁有更多的有事和機遇。

　　最后，關于課件制作，我像是學生聽課那樣認真的做筆記，精細到每一個步驟，我怕遺漏了每一個環節。這足以體現了我在這方面的不足。經歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉，說課環節緊張到不行。到最后的評課更是暴露了一系列問題，因為我的評課與有經驗的前輩根本不在一個高度、層面，沒有一絲的交流經驗、宏觀感念、也是在張奕校長培訓課上，知道一節課的評斷需要從中取材，教學目標以及教學內容的重難點，教法等方面來評。還有是否能夠恰當的處理好教材和創造性的使用教材，課件制作是否專業，美觀且便于操作，知識性強、教室是否正確及時評價學生，及時調控好課堂、檢驗教學效果點面結合。是否能提出高質量的問題和引導學生提出有創意的問題，做到知識性、實行性與趣味性相結合。所以上課不容易，說課不簡單，而評價教學行為更困難。

　　什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重復做就是專家，簡單的事用心做就是贏家！

　　經過這段時間的學習，以后再不能拿自己的年輕，沒有經驗來開脫了，因為這不是借口，更不是理由。在xxx很辛苦，但很充實，我喜歡這樣的日子！

職業教育培訓心得13

　　20××年暑假（7月6日至8月29日），我有幸參加了同濟大學承辦的20××年中等職業學校機械制造與控制專業骨干教師國家級培訓班的學習。

　　本次學習分為三個方面內容共288學時：

　　一是教學理論與方法學習是68學時；

　　二是專業知識與技能訓練是80學時；

　　三是企業實踐是136學時。兩個月的學習即緊張充實又幸福愉快，收獲頗豐。

　　一、通過職業教育教學理論與方法的學習，提升了職業教育理念

　　7月6日上午開學典禮上，同濟大學中德學院院長周耕夫教授作了精彩的《職業教育發展形勢報告》，了解了我國職業教育政策和職業教育動態，當前面臨的大好形勢，體會到了作為一個職教老師的責任感。6日下午便開始了正式行課。善于分析的徐朔教授講授的《行動導向教學理念與方法》，了解了在德國自上世紀80年代逐步形成和發展的職業教育理念和教學模式及方法。和藹可親的陳祝林教授講授的《國際職業教育比較》、《職教師資科研能力培育與提升的若干思考》和《產品開發與創新基礎》，了解了世界職業教育的主要模式和重要特征，“雙元制”和職業教育的作用和內容；當前我國職教科研現狀，職教師資科研的作用及其特征，科研論文的撰寫；德國創新教育與產品設計，我國創新教育與產品設計現狀，創新

　　教育在產品設計中的應用。優雅的孫玉華教授講授的《可編程控制器》，講授了可編程控制器的發展歷史與應用，PLC的組成及工作原理；熱情的王建初博士講授的《課程理論與實踐》、精神飽滿的李同吉博士講授的.《學習理論與中職教育和教學》、認真的羅陽博士講授的《機械工程領域專業教學》、充滿熱情的顧劍鋒老師《快速成形與快速模具技術實驗課程》、一絲不茍的王云峰博士《教學媒體開發實驗》、性情溫和的周圣濤老師講授的《數控編程技術》等這些著名教授和職教專家的新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，都讓我們耳目一新，眼前一亮，讓我們樹立了現代職業教育理念，了解了職業教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合職教教學的需要轉變教學方法，更好的開展職業教育教學改革奠定了基礎。

　　另外，深深的體會到了這些著名教授和職教專家嚴謹的治學精神和對職業教育的敬業精神，實在讓人令人感佩。他們精彩的課堂講授，精心的教學安排，平易近人的交流，從他們身上我學到了很多做學問和做人的道理。國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

　　二、通過職業教育專業知識學習和技能訓練，提高了專業能力和實踐能力

　　7月8日至9日在同濟大學中德學院的實驗室進行了兩天的現代快速制模技術的學習。此技術是直接從計算機模型產生三維物體的快速成形技術，是由現代設計和現代制造技術迅速發展的需求應運而生的。7月19日在同濟大學彰武路校區學習了激光雕刻技術。激光技術是20世紀60年代發展起來的一門新興技術，是目前最先進的加工技術之一。8月10日至8月14日，在同濟大學中德學院的精心安排下，我們到了上海市勞動局數字化制造技術實訓中心學習。使我們大開了眼見。此中心位于上海市天山路，有各種先進的各種機床設備五六百臺，三分之二的機床是進口的，設備價值3.6億，各種機床非常先進，許多設備是我從來沒有見過。我們兩天數控車床操作，兩天數控銑床

　　操作，一天在電腦上數控仿真。數控車床學習的是海德漢系統，數控銑床學習的是HAAS系統。先老師講編程，講系統原理，講機床操作，然后學員們對一個零件進行編程、操作機床將零件加工出來。我們學習起來積極性非常高。8月17日至8月21日到上海弗斯托（中國）有限公司學習。公司是世界著名的德國Festo公司于1993年在中國大陸設立的獨資子公司。五天的時間，學習了氣動執行元件、控制元件、一些簡單氣動線路等。在老師指導下分成6組還進行氣動線路的接線操作。

　　通過以上這些學習使我們大開了眼見、增強了動手能力、充分了解到了機械制造與控制專業最先進的設備和最前沿的理論知識，對專業知識有了更深刻的理解。作為職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型、應用型的專門人才。

　　三、通過考察和參觀企業、座談，感知了企業文化

　　按照培訓計劃，同濟大學中德學院安排我們于7月31日到座落于上海浦東金橋保稅區的上海通用汽車有限公司參觀。上海通用汽車是唯一一家連續七年當選“中國最受尊敬企業”的汽車企業，堪稱中國汽車工業的重要力量。參觀此企業對我們感官上是極大的刺激。8月4日到座落于上海浦東張江高科開發區的上海鴻得利重工股份有限公司參觀。公司是一家專業從事工程機械和電線電纜專用設備，集研發、生產和營銷于一體的高新技術企業。該公司的“以客為尊、締造品牌、持續改進”的質量方針，以“品行天下專為先”、“做專、做精、做強”為理念，照“走品牌之路，建百年鴻得利”的發展戰略，秉承“以人為本、開拓創新、務實求信、拼搏奮進”的企業精神，給我留下非常深的印象。8月5日到上海洋帆實業有限公司參觀。公司在注重經濟建設的同時積極向和諧企業建設方向努力。為此，公司歷年來相繼獲得了“上海市文明單位”、“上海市先進企業”、“上海市銷售收入500強工業企業”、“上海市工業系統抗洪

　　救災先進單位”等榮譽。8月7日到無錫機電高等職業技術學校參觀學習。學校自1997年起實施中德合作項目，引入德國“雙元制”職教模式。現與60多家外資企業和高新技術企業保持密切的合作關系。這是一所榜樣學校，很值得我們學習。學校的葛金印老師給我們作了機械專業基礎課程大綱的修訂說明，啟發很大。8月9日參觀浙江天煌科技實業有限公司。“天煌教儀”現已成為中國教學儀器行業最著名的品牌，是中國高等教育教學儀器和中國職業教育實訓考核設備最大研發基地，也是國內為數不多能與國際教儀大公司相抗衡的知名品牌之一。“誠信創新”是全體天煌人共同秉承的企業精神。

　　通過以上的考察、參觀，與企業有關人員座談，感知了企業文化、領略了現代企業生產現狀、技術水平、用工需求信息，加深了職業學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些職教學校的教師指明了教學目標和方向，使我們專業教師更加清楚地了解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。

　　以上的參觀實習帶給我們的，不全是我們所看到東西，接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個人在學習結束后根據自己的情況去感悟，去思考，才更有所收獲。

　　四、職教中職骨干教師課后互相交流學習，收獲了經驗和友誼

　　這次參加培訓學習的學員27位，分別來自全國15個省市自治區的一線骨干教師。這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員依次上講臺上了一堂課（說課），每個學員各自從教材分析，教法設計，學法指導，教學過程四個方面進行了交流。

　　兩個月共同的學習生活，教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助，毫不保留地一起分享經驗和心得，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像一個其樂融融的大家庭，并且已經建立了長久的聯系便于

　　日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

職業教育培訓心得14

　　我國的職業教育缺乏的就是注重實踐，過多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學校的職業教育對學生動手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制〞辦學體制的過程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專業,發揮自身優勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時髦,追潮流,否那么不僅不能適應社會經濟開展的需要,反而會使學校無立足之地。在強化培養學生專業知識和操作技能的過程中,還必須重視德、智、體、美全面開展。

　　企業開展以至于國家開展是長期的,必須要有可持續開展的觀點和思路,不可盲目。職業學校的教學任務主要是以專業理論來輔導和提高學員在企業中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。德國職業學校大約60%是專業課程。40%是普通教育課程。在整個辦學過程中,“雙元制〞采取的是一種以市場為導向的辦學模式,培訓企業起到主導作用,即由培訓企業提供崗位需求,學校與企業共同協商,制定教學方案,安排整個教學過程。

　　從以上模式可以看出，企業的技能培訓是“雙元制〞的主體，職業學校的教育是效勞于企業培訓的。今后我們學校還應更多的加強與企業的聯系，增強校企合作的范圍，發揮企業的優勢作用，從而更好的為我們學校效勞。

　　職業教育師資的培養與職業的開展緊密相關，要提高學生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說：“給學生一碗水，那自己必須要有一桶水。〞德國對職業教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比方對教師的學歷和資歷;專職與位職的結合：教師本身的培訓與進修：品德和技能的.示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。

　　我們學校雖然以加強對口升學尚有一席生存之地，但要長遠開展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業技能，從而到達提高學生技能的目的。

職業教育培訓心得15

　　參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業教育的老師更快的了解學校、了解職業教育、融入職業教育。我們先后聽取了天津大學肖教授、王教授關于《現代職業教育課程的本質》、《德國職業教育教學法》等講座。通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業教育的視野，在教育理念上也發生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。

　　這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。

　　一、明確學校發展目標和辦學理念。

　　目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進我校的向前發展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。

　　我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校;這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的`壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確，就是畢業后就業。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

　　二、以高漲的工作熱情投身職業教育。

　　許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。

　　反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

　　三、寬容對待學生，關愛學生成長。

　　我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

　　我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!

　　這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。

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