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中學生心理健康教育內容心得體會

時間:2023-07-19 13:41:22 心得體會 我要投稿
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中學生心理健康教育內容心得體會

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中學生心理健康教育內容心得體會

中學生心理健康教育內容心得體會1

  最近我讀了一本書,題目叫《中學生心理健康教育》。它是一本全體教師通用的教育專著。讀了幾章,就有些愛不釋手,感覺它太有吸引力了,對我的啟發太大了。這本書從“學生的需求———教育者的責任”,“學生的成長———需要每位教師的呵護”,“每堂課———都是心理健康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例,每個案例都促動著我的心弦,這些案例似乎都發生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的我們關注學生心理培養健康人生的重要性。

  前不久,我在網上看到一則新聞。說有個十來歲的小學生因不堪忍受學業負荷而自殺。普寧市某中學18歲女生性格內向,多愁善感,因學習壓力太大,擔心無力回報父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生,因為父母是“窩囊的擺攤的”,家里“寒酸”,并自責父親“活得這么窩囊,害得我也難過”。所以,在父親希望她幫忙看攤子時勃然大怒,揮動著菜刀追打父親,把父親砍傷后離家出走。這一系列的現象可以看出學生的心理存在很大的問題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關注的問題。這就是我們為什么要學習關注學生心理的原因,因為我不希望看到更多類似的悲劇發生。

  學生的成長需要全社會的關心,更需要我們每一位教師的呵護。在我們的日常管理和教學中,我們每一位教師都應該是學生的專職輔導教師,每一位教職員工都應該參與到學生的健康教育工作中來,共同成為學生心理成長的促進者。那么我們在教學中該如何培養學生的健康心理呢?通過閱讀此書,我找到了一下法寶。

  1、相信自己的學生,善于挖掘其內在的寶藏。一個人總是有他的魅力所在,關鍵看我們是否是好的伯樂。一個人在不被重視甚至充滿否定的環境中,會做出比較低的評價。而在充滿信任和積極肯定的環境中,一個人就容易受到啟發和鼓勵。他就會往更好的方面努力,他的行動也就更積極,成績也就會越看來越好。我也深有同感。七(1)班有一女生叫王義娥,入學時成績平平,而且聽力有障礙。但是我在開學初就對學生說,你們以前是什么樣我不管,我只在乎現在和將來,只要你們表現積極大膽,你們就是最棒的。因為這個學生個子高,學習熱情高,我就初步定她為英語科代表。還在她的作業本上留言,“別害怕,你能行,老師相信你一定會進步的!”在以后的學習中,她的確很用功,也很刻苦。當她的英語學習出現滑坡時我不斷的激勵她,逐步幫她樹立起克服困難的信心和勇氣。后來,她的成績慢慢提高了,她甚至在上學期期末考試中獲得A等的好成績。她媽媽高興得不得了,打電話向我表示感謝說“是你讓我的孩子永遠生活在希望之中,使她獲得了信心,你不知道她現在的英語學習興趣有多濃。”“期待你的進步”“我為你的進步感到高興”“苦心人,天不負”等激勵之語雖然沒有華麗的詞藻,但就是這么普通的話語,只要是來自老師的筆端,它一定會對我們的學生產生很大的影響。每一位學生都是有潛力的,只要我們作教師的不拋棄他們,他們就永遠不會失去希望。因此,各位教師不要吝惜自己的筆墨,也不要珍惜你的鼓勵。

  2、尊重自己的學生。尊重學生就應該給學生足夠的理解和期待,為學生營造積極,安全,民主的和諧班極。美國紐約市教育局曾經要求其教師用下列方法去輔導學生:創造一個溫暖的教室氣氛,讓學生保持充分的自由和民主。以鼓勵、稱贊和接納對學生提供積極的情緒支持。給學生自行設計活動的機會等。因此我們每一位授課教師在課堂上應把學生看作課堂的主人,讓學生自己提要求,盡量尊重他們的意愿。盡可能把課堂活動看成一種共同的活動。課堂上多采用“雪中送炭式”的激勵語。如“你說的比以前好多了”,“說大聲一點就更好了”“真會動腦筋,再加油”等。那么你培養出來的.學生一定是充滿信心,富有勇氣。一定是聰穎睿智善于創造,也一定是陽光幸福的。同時,尊重學生更需要我們保護學生的合法權益,尊重學生的隱私不被侵犯。它還需要我們信守承諾。承諾是否實現不僅僅意味著教師誠信與否,更是學生的人格是否得到教師尊重的體現。可見教師的教育方式影響著學生的健康成長。同時教師自身的健康心態也是教育成功的關鍵所在,因此,我們在教學過程中,也要學會工作壓力的自我管理,有效預防職業倦怠,切實維護自身的健康人格,為青少年的健康成長創造良好的社會環境。

  以上是本人讀了本書之后的收獲和感受,大家不妨都來讀一讀。獲許還有更大的收獲。它肯定會推動我國心理健康教育事業,促進教師的專業發展和個人成長。必將為社會培養更多的高素質的和諧型人才。

中學生心理健康教育內容心得體會2

  長期以來,關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學業成績以及升學就業等問題上,忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題,面對時下中學生問題日益增多,中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養和造就21世紀人格健全的創新人才,促進社會的進步。

  一、中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面

  1.學習帶來的心理壓力大,對挫折承受力差。學習競爭十分激烈,每一次考試,學生心情十分緊張,總擔心考試會失敗,失掉“尖子”地位,受到老師、父母的責備,同學的冷眼,產生高焦慮,而一旦真的考試失敗,就立即恢心喪氣,情緒十分低落。“我是學校保送來的,學習不好,我無臉見老師和校長”,“有時真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀。

  2.人際關系不協調。由于學習成績好,常受到老師和家長贊揚,加之是獨生子在家多為“太子”、“千金”,自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關系,顯得人際關系不協調。一些學生的日常安排就是“家——學校”,“家是吃飯和睡覺的地方,學校是學習的地方”,以至于終于有一天發現自己“不能和別人多談”,“我總加入不進同學們的談話中”,“我感到孤獨、寂寞”。這些學生常產生焦慮不安,甚至恐怖感。

  3.自信心不足。由于家長、老師對學生的期望質過高,表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少,使學生對自己的能力產生懷疑,常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”,“自己考學肯定沒有希望了”于是灰心喪氣,失去自信心。

  4.早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致“早戀問題”,成績開始下降。

  二、中學生心理健康教育實施的對策

  對于廣大教育工作者而言,重視和加強青少年心理健康教育,應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求,依據當前青少年心理健康狀況,加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

  1、端正態度,樹立理想,用信念指引人生方向。

  學校方方面面的工作,都有一個重要屬性,那就是教育性,因此,調動學校各個方面的力量,全面滲透、多渠道,全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。將心理教育分布在學校教育的各個方面,要開展心理教育專業課實施心理輔導,在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。讓學生們從古今中外、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重,努力創造屬于自己的快樂生活。當他們的態度端正了,理想確立了,他們就會自覺形成免疫的'抗體,百毒不侵。

  2.加強家庭教育,家長注意引導孩子身心全面發展

  作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育:

  (1)只重智育,忽視心理健康教育的思想觀念要轉變。

  (2)以身作則,率先垂范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特別是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才會健康。

  (3)尊重孩子,不走兩個極端。孩子是父母的希望,家長要尊重,理解孩子,和孩子進行思想交流多給以鼓勵。

  (4)家長要經常和學校聯系,取得與學校教育的一致性。

  家長要克服單純依賴學校教育的思想,而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會、家長學校、座談會等。

  (5)對孩子出現的心理問題,家長要及時分析、及時引導、及時解決,以免積少成多,日久天長,釀成大禍。

  只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”,過濾社會有害物質,還青少年一個潔凈的藍天,同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養和造就21世紀人格健全的創新人才,促進社會的進步。

中學生心理健康教育內容心得體會3

  本人有幸捧讀了《中小學心理健康教育》一書。讀完之后,我深受啟發。我進一步理解在中小學開展心理健康教育的必要性和可行性;我懂得心理健康教育是要面向全體學生,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動。當今社會,我們不僅要有健康的身體,而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得:

  一、教師自己必須是心理健康的人

  通過一線的教學經歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  刻師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響,有利于建立良好的師生關系,有利于學生學習成績的提高。但是,如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育,其影響會更加深遠。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的'認識。比如,仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,卻認為是專職心理健康教育教師的事,與自己無關,類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上,教師才會有意識地培養其心理健康教育能力。

  刻師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

  二、經常關注特殊學生的心理輔導

  刻師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生心理的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。

  考慮學生一般心理規律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。

  通過讀此書,我的收獲是巨大的,請重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態!

中學生心理健康教育內容心得體會4

  在科技日益發達的今天,在我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變的今天,學生在數學學習中的發展不平衡,學生個體之間為什么會存在差異,現在學生的學習心理又是怎樣的?帶著這些疑問,筆者調查了部分學生,了解到學生發展不平衡的原因,除了感到數學難學外,還有如下幾種情況:

  一、來自外面世界的誘惑

  外面的世界很精彩,現在的中學生對一切充滿好奇,對新鮮事物總想了解它,可是由于年齡因素,他們在接受新事物的同時,無法不受不利因素干擾,游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大,我所教的一個學生,沉迷于電子游戲,連生活費也搭上去了,學校里從同學的幫助到家長的懇求,都不能使他懸崖勒馬,到了高三,任課老師天天輪流做他的思想工作,從心理角度入手,在生活上給予無微不至的關懷,同時校長時常對他曉知以情,動之以理,最終使他走出網吧,進入高校深造。

  二、來自家庭、學校的無形壓力

  來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來,父母的關愛和老師的教誨,在對其形成動力的同時,也形成無形的壓力,學生在和我交流時強調:誰不想成為人才,誰不想成為父母的驕傲,誰不想受到老師的表揚,但有時看到自己在數學學習上與別人的差距,就會缺乏信心,而且總覺得數學學習沒有頭緒,付出的勞動和成績的提高沒有正比關系,甚至于有問題也不敢問老師,怕被同學笑話和老師的輕視。

  三、缺乏恒心

  有的同學在現在學習生活中時常會被一些事感動著,也很容易下決心,盡管知道數學學習應當勤奮,但無法持之以恒,容易原諒自己,不喜歡聽老師空動的說教,如勤奮學習等。喜歡聽一些摧人奮進的、真實的故事,但也只有三分鐘熱度,在他們心中和老師是有代溝的,盡管他們也尊重老師,但對老師還是有畏懼感,在他們心里無法和老師建立起一種平等關系。

  四、青春期的困惑

  青春期的萌動、對異性的好奇使學生好表現,從而學習更有動力,這本是好事,可是如果男女同學交往處理不當,則會嚴重影響學習。同學之間的矛盾以及偶而出現的嫉妒心理,都是影響學習的不利因素,再加上對各門學科在時間上不能合理安排,以及學習態度和方法的不同,這些就導致了學生個體差異。

  如何改善這種狀況,培養適應社會發展的人才,我覺得教師在數學教學中,應做到如下幾點:

  一、教學模式的轉變

  改變教學理念和教學模式,不能采用填鴨式教學,不斷改變教學方法吸引你的學生,引導你的學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題,回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程,注重基礎知識的講解,這樣不僅利于創新精神和實踐能力的培養,更利于數學興趣的培養,目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的,有的學生由于數學基礎差,對其采用的是逃避的方式,教師的耐心、細心,和教學方法的轉化,才能從根本上解決問題,使學生形成良好的學習氛圍,真正做到讓課堂教學煥發生命活力。

  二、教師角色的轉變

  教師要愛學生,不能做“教育警察”,而且要讓學生切實體會到你對他的關愛,愿意將心中的困惑告訴你,同時要和他一起面對困難,找到解決問題的途徑,不能輕視你的學生,要尊重他們,和他們建立起平等、和諧的關系,真正成為學生的良師益友,多賞識你的學生,讓他們有成就感,覺得學習是一種樂趣,而不是一種負擔,做到由原來的被迫學轉變為主動學。

  三、培養學生的.自信心

  循循善誘,對男女同學交往不能橫加干涉,當眾批評,要正確引導使他們形成良好的同學友誼,要成才先成人,激勵機制要落到實處,不求人人成功,但求人人進步,每天表揚進步的學生,在教學過程中要注意學生良好的心理素質的訓練,“大處著眼,小處入手”,并持之以恒,培養學生自尊自信、自控忍耐,堅毅等品格。

  四、貫穿德育教育于數學教學中

  作為數學教師,應貫穿德育教育于教學中,試問一個沒有愛心的人,怎么可能成為人才,現在的學生有的不是缺智商,而是缺動力,他不知學習目的是什么,有的學生家境貧寒,父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦,但他們根本沒有同情心,不思學習,貪圖享受,我覺得這樣的學生應給予其如何成人的教育,抵制他們在生活上的攀比之風,把精力集中到學習上來。

  總之,教師如果能做到愛你的學生如你的孩子,在高中數學初始階段的教學中,設置適宜的難度,使學生在輕松愉快的學習氛圍中,對數學學習產生濃厚的興趣,那么你的學生的數學學習能力就會增強,一定會成為有用的人,一個真正的人才。

中學生心理健康教育內容心得體會5

  上周五,我和嚴老師在導航的幫助下來到了湯溪中學,參加每月一次的心理健康讀書會。雖然去年參加了心理健康C證的考試,但其實從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理健康教育。一路上我們聊著關于這方面的一知半解,也期待著這次讀書會能給自己的工作帶來一定的啟迪與幫助。

  踏進湯中莫名的有些許親切感,心中涌起了當年做出那份抉擇時的情景,如果那時沒有選擇讀師范,那我將是湯中的一名學子,而今我以一名教師的身份到此,覺得與湯中還真有些緣分!

  走進讀書會的教室,突然間感覺自己是一名學生了,角色的轉變讓自己有些生澀,通過抽簽來到了自己的組別,就這樣我和另外5個學校的老師組成了一隊。在組織老師的引導下,每組成員在自己組內完成自己抽簽時的摸到的工作,在上次C證的考試中了解到,這應該是輔導之前的放松環節。在這個環節中,我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸:如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等,同時在這個環節中我們還進行了自我介紹。我們的組員中大多是中學的老師,而且是專職的心理健康老師,對于此心中對她們有了崇敬之情。

  在接下來的讀書交流環節中,徐峰老師分享了《走向另一個極端,我們該如何找到平衡點》——《心理學與人類困境》第二部分,他理論與實際相結合,以幽默風趣的語言來講述人類的困境,比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時的交流中經常會提及為什么一二年級時舉手很積極,而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們人生觀、價值觀、世界觀的喪失不是應試教育導致的結果等等,從心理學的角度分享了自己的看法。

  后又由我們同組的啟明學校的趙翔老師分享了《初探辦法構筑法》,從題目看就比較專業,雖然很認真地聽著,但還是很難理解,只是聽她們說這是現在比較流行的輔導模式,“焦點”模式。

  下午,我們觀摩了實驗中學陳珊珊老師的現場輔導,作為一名專業的心理健康老師,她能通過和受訪學生建立一個輕松的氛圍,開始有條不紊的聊天,從心理的角度打開受訪學生的內心世界,其實這也是我們最需要學習的`環節,如何與班里的問題學生去交流,這交流應該是有足夠的理論支撐,并有事先的預設,通過輔導,來達到應有的目的。但其實大多數的輔導都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎之上進行的。作為一名班主任,學習更多的心理健康知識,用理論去指導實踐,相信對班級管理會有意想不到的收獲;同時希望通過這樣的學習,能真正意義上的運用心理輔導模式,去幫助更多需要心理疏導的孩子,還她們一片純凈蔚藍的天空;

中學生心理健康教育內容心得體會6

  在科技日益發達的今天,在我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變的今天,學生在數學學習中的發展不平衡,學生個體之間為什么會存在差異,現在學生的學習心理又是怎樣的?帶著這些疑問,筆者調查了部分學生,了解到學生發展不平衡的原因,除了感到數學難學外,還有如下幾種情況:

  一、來自外面世界的誘惑

  外面的世界很精彩,現在的中學生對一切充滿好奇,對新鮮事物總想了解它,可是由于年齡因素,他們在接受新事物的同時,無法不受不利因素干擾,游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大,我所教的一個學生,沉迷于電子游戲,連生活費也搭上去了,學校里從同學的幫助到家長的懇求,都不能使他懸崖勒馬,到了高三,任課老師天天輪流做他的思想工作,從心理角度入手,在生活上給予無微不至的關懷,同時校長時常對他曉知以情,動之以理,最終使他走出網吧,進入高校深造。

  二、來自家庭、學校的無形壓力

  來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來,父母的關愛和老師的教誨,在對其形成動力的同時,也形成無形的壓力,學生在和我交流時強調:誰不想成為人才,誰不想成為父母的驕傲,誰不想受到老師的表揚,但有時看到自己在數學學習上與別人的差距,就會缺乏信心,而且總覺得數學學習沒有頭緒,付出的勞動和成績的提升沒有正比關系,甚至于有問題也不敢問老師,怕被同學笑話和老師的輕視。

  三、缺乏恒心

  有的同學在現在學習生活中時常會被一些事感動著,也很容易下決心,盡管知道數學學習應當勤奮,但無法持之以恒,容易原諒自己,不喜歡聽老師空動的說教,如勤奮學習等。喜歡聽一些摧人奮進的.、真實的故事,但也只有三分鐘熱度,在他們心中和老師是有代溝的,盡管他們也尊重老師,但對老師還是有畏懼感,在他們心里無法和老師建立起一種平等關系。

  四。青春期的困惑

  青春期的萌動、對異性的好奇使學生好表現,從而學習更有動力,這本是好事,可是如果男女同學交往處理不當,則會嚴重影響學習。同學之間的矛盾以及偶而出現的嫉妒心理,都是影響學習的不利因素,再加上對各門學科在時間上不能合理安排,以及學習態度和方法的不同,這些就導致了學生個體差異。

  如何改善這種狀況,培養適應社會發展的人才,我覺得教師在數學教學中,應做到如下幾點:

  一、教學模式的轉變

  改變教學理念和教學模式,不能采用填鴨式教學,不斷改變教學方法吸引你的學生,引導你的學生經歷觀察問題、發現問題、明確提出問題、探究和解決問題,回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程,重視基礎知識的講解,這樣不但利于創新精神和實踐能力的培養,更利于數學興趣的培養,目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的,有的學生由于數學基礎差,對其采用的是逃避的方式,教師的耐心、細心,和教學方法的轉化,才能從根本上解決問題,使學生形成不錯的學習氛圍,真正做到讓課堂教學煥發生命活力。

  二、教師角色的轉變

  教師要愛學生,不能做“教育警察”,而且要讓學生切實體會到你對他的關愛,愿意將心中的困惑告訴你,同時要和他一起面對困難,找到解決問題的途徑,不能輕視你的學生,要尊重他們,和他們建立起平等、和諧的關系,真正成為學生的良師益友,多賞識你的學生,讓他們有成就感,覺得學習是一種樂趣,而不是一種負擔,做到由原來的被迫學轉變為主動學。

  三、培養學生的自信心

  循循善誘,對男女同學交往不能橫加干涉,當眾批評,要正確引導使他們形成不錯的同學友誼,要成才先成人,激勵機制要落到實處,不求人人成功,但求人人進步,每天表揚進步的學生,在教學過程中要注意學生不錯的心理素質的訓練,“大處著眼,小處入手”,并持之以恒,培養學生自尊自信、自控忍耐,堅毅等品格。

  四。貫穿德育教育于數學教學中

  作為數學教師,應貫穿德育教育于教學中,試問一個沒有愛心的人,怎么可能成為人才,現在的學生有的不是缺智商,而是缺動力,他不知學習目的是什么,有的學生家境貧寒,父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦,但他們根本沒有同情心,不思學習,貪圖享受,我覺得這樣的學生應給予其如何成人的教育,抵制他們在生活上的攀比之風,把精力集中到學習上來。

  總之,教師如果能做到愛你的學生如你的孩子,在高中數學初始階段的教學中,設置適宜的難度,使學生在輕松愉快的學習氛圍中,對數學學習產生濃厚的興趣,那你的學生的數學學習能力就會加強,一定會成為有用的人,一個真正的人才。

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