校本研修學習心得體會15篇
當我們備受啟迪時,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的校本研修學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修學習心得體會1
新課程標準實施這幾年,自己一直為校本教研而苦惱,究其本質,自己并不很透徹理解在新課標中對教材該怎樣教,對課本內容又該怎樣研,該培養學生的哪些能力,很多時候是帶著迷惑看待它,就象是霧里看花。20xx年10月22至24日,本人有幸參加了由縣教育局、教育學會組織參加中國教育學會教育實驗研究分會在廣西南寧舉行的中小學校本教研與高效課堂教學研討會學習,與會的專家帶來了他們在校本研究方面的一些有效做法,聽完后,給予我深深的啟迪。
本次學習聽了三場報告,分別是山東即墨市第二十八中學校長、全國心理健康教育先進工作者李志鋼同志作的《即墨第二十八中學和諧互助高效課堂教學策略》講座;山東杜郎口中學業務校長高俊英同志作的《杜郎口中學改革的實踐與思考;學校自主創新三三六課堂教學模式》講座;全國著名教育家、教育藝術專家、原北京市教育學院副院長吳松年教授作的《解讀創生優質高效課堂要素與過程》講座。三位大師的講話高屋建瓴,返璞歸真,真實反映追求教育的最高境界就是抓實每一個課堂,而要實現高效的課堂,必須注重學生的自主學習,一切方法和手段都是為學生的`自主學習服務的,學生才是學習的真正主人。
首先是山東即墨市第二十八中學的李校長聲情并茂地介紹了二十八中的歷史由來、學校布局以及和諧互助高效課堂教學策略。
和諧互助課堂教學有兩個突出的特點:
第一,將班級學生每2人分成一個小組,其中的一個學生是師傅,另一個學生則是在師傅教授下的徒弟。
誰是小師傅,誰是小徒弟,不是單憑考試成績來確定的。教師根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為,把他們粗線條地劃分成四大類:優秀、良好、一般、較弱。然后,采取學生自愿建組與教師適當調整相結合的方法,把全班學生按照優秀一般,良好較弱的座位調好。同位之中,一個成績優秀些,是為小師傅;一個成績比較弱,就是小徒弟。這個小師傅的主要職責是教會這個小徒弟學習,督促、管理小徒弟學習常規,培養小徒弟好的學習方法和技巧。小徒弟不但要接受小師傅的學習指導,更重要的是要和小師傅共同學習,共同探究,形成好的學習習慣,增強學習的信心。
校本研修學習心得體會2
課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生發展需要所進行的教學行為的評價,是教學價值的表現。因為課堂教學的開展,不僅僅只局限在課堂上,而是要從每個教學基本環節出發,層層推進,環環緊扣。就初中科學而言,課堂教學是教學的基本形式,是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道,其中作為科學學科課堂的重要環節之一的'課堂練習,其效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分,是學生掌握知識,形成技能的重要途徑,起著形成和發展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一,掌握知識和培養能力的統一,練習量、練習時間和練習效率的統一。
在練習中,時間安排少了,達不到練習的目的;時間安排多了又會影響教學進度。由此可見,對于課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據教學的實際,在新課前要求學生預習,安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助在學習獲取知識的過程中,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成,預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講,只講大多數學生存在的疑惑,這樣課堂講授研討的時間會大大縮短,有效練習的時間才能得到保證。
校本研修學習心得體會3
好雨知時節,當春乃發生。20xx年4月11日,陜西省20xx年的優秀教學能手們櫛風沐雨,一路歡歌地來到了上海開放大學,開始了為期一周的“校本研修引領者高級研修”的學習。我很榮幸,位列其中。一周以來,我們聽了太多的好課,享用了太多精神上的饕餮盛宴。經消化內化,現將自己的一點感受與各位同仁分享。
第一,很感謝。感謝省教育廳為全體學員打造學習平臺,創造學習機會。學習無疑是陜西省政府,省教育廳在學習型社會背景下提供給教師最大的福利,最高的肯定。當然,這其中飽含的領導對教師及教育的重視關愛之情,亦自不待言;感謝上海市教師學研究會為本次培訓所做的周密部署,精心安排:從授課教師構成看:有于漪大師領銜,有上海教育大腕云集;從授課內容看:有專家的前沿講座,有上海名校的實地考察,有跟專家的現場互動。從授課效果看:學員們在課堂上或長久冥思遐想,或不時掌聲四起;感謝一直陪伴我們的班主任x老師,一并感謝賓館工作人員對學員生活的熱情服務;最后留一句感謝說給我們自己,感謝自己一直以來對教育的執著與忠誠,對學生的熱愛與無私。
第二,有收獲。盤點一周以來的學習成果,可謂收獲頗豐。腦海之中,有太多揮之不去的“不能忘記”:不能忘記85歲高齡的x老師提及教育時的激情飽滿和癡心不改,不能忘記x老師終其一生對教育事業的崇高堅守,不能忘記她視天下教師一家人的博大胸懷,不能忘記她那振聾發聵,擲地有聲的開場白:教育者肩負著國家的期望,人民的重托。我們的肩上有千鈞重擔,一頭挑著學生的現在,一頭挑著學生的未來。今天的教育質量就是明天的國民素質。不能忘記華東師大x教授的平易近人,大家風采。古人說“光而不耀”,每每想起x老師,x教授,我便瞬間深諳此話。不能忘記他對語文課標的娓娓解讀,不能忘記他對語文教學的本質回答。不能忘記特級教師x老師特有的中英夾雜的“陸氏表述”:教育是一門具有technology的art。不能忘記他對教育基點的樸素回歸:教師的發展就從備好課上好課做起。不能忘記胡興宏和王潔兩位研究員對“教師也能做教科研”的全新定位:教師做科研,譬如運動員里的業余運動員或運動愛好者。不能忘記上海原大同中學x校長直面陜西老師敏感問題時的開誠布公——“你懂的”!當然,更不能忘記打虎山路第一小學x校長談及“教師遲到,校長蒙羞”案例中折射出的“以人為本,無為而治”的管理智慧。不能忘記靜安區教育學院附屬學校用“后茶館式教學”思想救活一所學校,成就一所學校的.改革魄力和改革勇氣。
第三,也困惑。有效的學習,不能只有獲得,還應有價值問題的思索。“南橘北枳”的故事,旨在告訴我們:適合自己才是好東西,為己所用才是真道理。一周的學習,我也留下了很多困惑:譬如說,這些先進思想能否在我們各自的地區、學校、班級立行立效,開花結果,怎么本土化?當下陜西的課改理念、課堂教學、校本教研、教師專業成長對照上海,我們需要揚什么(堅持什么),棄什么(改善什么)。改革從來不是否定自我,而是做到既不妄自菲薄,也不唯我獨尊,理性借鑒,理性成長。再譬如,大班額下的課改之路,路在何方?素質教育,人的發展如何做到不妥協“應試教育”的威逼利誘?
第四,要行動。著名主持人白巖松說:在中國,很多事情,方向比速度重要。進而言之,不要懼怕問題,因為方法總比問題多。也許,我們無力改變一校一地之教育,但我們或許能改變或影響我們的教研組,備課組,我們的班級,班級里的某個學習小組。要堅信:“小氣候”能起“大作用”。改革就是摸著石頭過河,課改,教改同樣如此。
勇敢聰明的陜西教育人,請行動起來,邁出一步,甭管是左腳還是右腳!老師們,革命遠未成功,我們必須努力,努力,再努力!讓我們在心里默默地祝愿:祝愿陜西教育因你因我更強更美!
校本研修學習心得體會4
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料,才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術,充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發現問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學會教學即教研,其最大的優點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發現,勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教
師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤于動筆。有人說得好,一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優美的文字,那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點,現在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的.喜怒哀樂。第四,聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
校本研修學習心得體會5
通過校本研修的學習學習,使我在如何進行有效教學方面有了一
定的認識。結合自己的學生住宿管理工作。我認為開展有效教學主要使自己成為一個有意識的教師。教學實踐中必須樹立有生命力,關鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用,檢驗,并發展。這樣一個理論才能成為活的理論,才能為我所用,進而實現理論的價值。并再把這些理論運用到具體的.實踐中,發展這種理念,使實踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強調就是要反思。反思對教師的成長,開展有效教學的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思,什么樣的反思才是正確的反思?或認為,能否正確地反思,關鍵還是看教師個體思維認識程度。也就是說,反思的過程不應該是一個封閉的過程。它是一個不斷循環往復的過程,而且隨著新一輪反思的展開,我們要提煉出新的理念,這樣才是有效的成功的反思,這是開展有效教學的必要條件。
通過學習給了我很大的啟發,為我今后進行有效的教學提供了寶貴的理論支持。
校本研修學習心得體會6
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座,我認識到“”、“同伴互助”、“專業引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析,同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態和著力點。在小學的校本研修實踐中,缺少了任何一個要素的校本研修,都不能稱作是真正的校本研修。論文網三者相輔相成、相互補充、相互滲透,相互促進。在小學校本研修實踐中,我們只有充分地發揮教學反思、同伴互助、專業引領的各自作用,并注重相互間的整合滲透,我們才能有效地提高這種研修實效,才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的`成長,實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為,即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力,同時也帶來了動力。通過反思,教師不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造見解。
校本研修學習心得體會7
校本研修的組織和管理心得體會
校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉,正越來越成為整個學校工作的重中之重。經過前一段時間的學習培訓,我對校本研修有了進一步的認識。校本研修是提高教師專業水平的有效方法和最佳途徑,校本研修是以學校為研究主陣地,以學校教師為研修主體, 以新課程理念為支撐,以校本研訓為平臺,以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容,以促進學生發展,教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體,既是一種基于教師和教育教學的行動研究,也是一種制度建設,更是一種健康向上的學校文化。在這次培訓學習中,提高了自己的教育教學水平,加強了自己的業務能力,提高了自己的綜合素質。下面就是我這次學習中最深刻的幾點心得體會:
1、校本培訓促進教師發展
“校本”這一概念源自西方教育發達國家,它有三個方面的含義:一是基于學校,二是在學校中,三是為了學校。“校本”的教師培訓從本質上講應該屬于行動研究范疇,是以解決問題為中心的一種培訓方式。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學結合起來的培訓模式,能夠有效整合本校的培訓資源,充分調動教師專業化發展的主動性,實現“為了學校發展”的目的。從某種意義上講,校本研訓就是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它強調理論指導下的實踐性研究,既要注重解決實際問題,又要注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師專業化的發展,
是保證新課程實施不斷向縱深發展的新的推進策略。
校本培訓具有以下三個基本特征:第一“為了學校”——“以學校發展為根本”,強調必須從學校實際出發,圍繞學校工作中的實際問題,有針對性地開展校本研訓活動,為學校的教育教學發展服務。第二“為了教師”——“以教師發展為根本”,必須確立教師在校本研訓中的主體地位,讓教師成為研訓的主人,通過校本研訓來培養教師,提高教師素質,為教師的自我發展、價值實現服務。第三“為了學生”——“以學生發展為根本”,教育是培養人、發展人的事業,校本研訓要研究學生、了解學生,遵循學生的身心發展規律,關注學生健康成長,解決學生學習問題,尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題,要有針對性,可操作性性,講求實效,注重過程,反對形式主義。
自從走上教學崗位以來,一直以為校本研修不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學習后,我明白了教師的人生道路是以教、學、讀、思、研、寫來支撐的。教師的成長就要從反思自己的教學行為入手,實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接;通過教育科研改善教學,形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學活動整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發展整合,把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。
教師需要終身學習。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融
會貫通,將其轉變為自覺的教學行為。堅持理論學習,提高自己的理論水平,在學習和研究中注意理論和實際相結合,樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。
2、課題研究提升專業素質。
教育科研的使命就是要研究和解決教育教學活動中的理論與實踐問題,總結經驗,探索規律,最終用研究的成果來指導自身的教育教學工作。只有將教育科研融于教學實踐之中,學校教育教學工作才有持續發展的原動力,才能真正推動教育教學改革和促進學校的發展。長期實踐表明,課題研究做到“四求”,才能發揮事半功倍之效。
求“實”,忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態度,明確動機,應該解決教育教學中的實際問題,減少低效勞動和無效勞動,真正做到教育科研為教育教學服務,為提高教育教學質量服務。
求“新”,課題研究要求課題本身具有先進性、新穎性,不做“模仿秀”。教師在選擇課題時,要用前瞻的眼光及時了解和捕捉教育教學改革的前沿動態,角度要新、觀點要新,要緊密結合教育教學改革的新形勢,與時俱進。在研究中,能采用新手段、新途徑、新方法、新技術、新設計等。研究成果應當具有獨創性和突破性,能有新發現、新觀點、新見解。不能重復原有理論、復制別人成果的課題。
求“小”,就是問題要小,解決問題的切入口要小,步子要小,小到研究者自己有話可說、可以駕馭為止。在教科研活動中,要積極圍繞學校日常教育教學實踐發現問題,選擇能夠鏈接新課程理念的、切實可行的、可以通過反思和行動改變行為的小問題進行研究。過程要
講究“短、頻、快”,通過解決小問題,產生大效益。如此循環往復,經過幾年的努力,我們就能有效地解決教學中存在的許多問題,逐漸減少缺點和失誤,這就是快速提升教師專業素質和教育科研能力的必由之路。
求“近”,忌好高騖遠課題研究要貼近教師的教育教學實際。課題就在我們身邊,就在我們眼前。只要我們平時做個有心人,善于細致發現問題,勇于深入思考問題,我們就會時時處處有問題。
通過培訓學習后,我明白了教學研究要立足于課堂教學,聚焦課堂,立足于本校學生的實際特點,引導老師關注課堂,不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式。在新課程改革的實踐中,教師要將先進的教育理念轉變為常態下的課堂教學行為就必須實現由以教為本向以學為本的轉變,才能切實有效地提高教學能力。校本教研把課堂作為問題研究的源頭活水,同時又通過課堂作為研究活動的載體和落腳點,使得校本教研有了廣闊的`發展空間。老師們通過“看別人的課堂,想自己的課堂”,重新審視自己的課堂教學,能夠有效解決在教育教學中所面臨的問題,提高課堂教學效率。
3、自我反思促進個性形成
自我反思是開展校本研修的前提和基礎,校本研修只有轉化成教師個人的自我意識和自覺的行動,校本研修才有可能真正地落實和實施。所謂自我反思,就是教師對自己在職業過程中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整
和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。教學反思能激發教師終身學習的自覺沖動,有利于促進教師教學個性的形成。美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式:“成長=經驗+反思”。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”,是教師成為研究者的最有效途徑。因此,引導教師對教研活動進行反思與研討,要成為促進教師專業發展的主要抓手。上課的老師寫反思,聽課的老師寫反思,備課組也要有集體反思。教師之間通過評價、交流和反思,可以發現一些自己不能發現的細節問題,也可以通過觀察和反思,借鑒別人教學的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍,既強化了團隊合作意識,又使不同個體的知識與能力在探討、分享中得以提升,從而促使廣大教師在實踐中進行研究,在研究中學會反思,在反思中改進行為。學校可以在制定校本研修計劃之前組織全體教師并收集教師在日常教育教學中的問題以及教師對當前教育熱點問題的思考,并進行科學而合理的篩選和整合,確定各學科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對性,另一方面培養了教師從實踐中學習、反思、提煉和總結的良好職業品質。
4、逆水行舟,不進則退。
一個大學生如果不積極進取,不加強學習,都有可能淪為一個高中生的水平,更何況做教師的我們。當今教育教學的理念和教學手段,放在十幾二十年前,我們能想到嗎?平常總說,要給人一碗水,自己就要有一桶水,這道理,我想100%的教師都懂,可人卻天生有一種惰性,這個惰性的改變,要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和
校本研修學習心得體會8
校本研修個人學習心得體會
通過學習,使我對于教育有了更深層次的認識,我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情:
一、規劃自我,做好老師
“凡事預則立,不預則廢。”有了規劃,就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種,做好我們的規劃,做我們自己職業成長生涯的編劇、導演和主演!
“善之本在教,教之本在師。” 當學生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學,并成為他們最可信賴的人時,學生懂得了什么是人格魅力;當學生看到我們淡泊名利、志存高遠,刻苦鉆研、嚴謹篤學,學生知道了什么是學識魅力;當學生看到我們對他們永葆一份信心,幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時,學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清,行端則影直”,讓我們靜下心來教書,潛下心來育人,用高尚的師德,成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育!
為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求,著力解決存在的突出問題,教育部下發了《關于深化中小學教師培訓模式改革,全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業標準(試行)》。
二、以學定教,設計教學
教學戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕,“四兩撥千斤”,學生愛聽、聽得懂,而有的老師上課卻是費盡口
舌,“千斤撥四兩”,學生不愛聽、聽不懂?“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課,能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時,順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下,不僅傳遞到學生的頭腦里,更是種植在學生的心靈里,讓知識化為智慧,讓智慧升華為愛??
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本,作調整,形成教案。這種狀態多次實施后,會形成一種職業倦怠,針對教師的專業發展,通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發,通過學情分析,了解學生需求,形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節課的知識點與整個學科知識體系的關系,突破一節課的視野,從整本教材知識體系出發,找到一節課的`知識點在其中的地位與關系,從整體的眼光出發,設計一節課的教案。隨著我們教學經驗的積累,對教材內容的認識會逐步從一節節單一課的零星、片段認識,只見樹木不見森林,進入到整個單元、整本教材的全局性認識,做到既見到樹木又見到森林。
朱麗
校本研修學習心得體會9
在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領導下,按照鄉中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排,我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中,我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例,三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際,使我受益匪淺,現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下,以便指導以后的工作。
一、學習《新課程標準》方面:
1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標,我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的;
2、通過學習研究,我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的,它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響;
3、通過學習研討,使我認識到現行的課程已不適應時代發展的需要,它制約著我國教育的發展,必須對當前的課程結構進行優化和調整;
4、通過研修活動,使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換,我認為新課程標準面向大眾教育,著眼于學生素質的提高,更關注課程的實施過程,這些都有利于學生創造性的培養;
5、通過學習,我發現教育不但要培養人才,更應為當地的社會經濟發展服務,作為一線的教師要深究校本教材,這樣的教材才符合當地實際和學生發展的需要,才能為當地經濟建設服務;
6、通過研修,我認識到引導學生主動參與學習的重要性,教師要善于引導學生去發現問題——思考問題——解決問題,從而調動學生學習的積極性,有利于學生能力的培養;
7、通過學習研討,大家各抒己見,談了自己對新課程標準的認識和看法,從而充實了我的見解,有利于我以后的教學工作。
二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面:
1、通過觀看新教學設計,我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性,是發揮教師主導作用的重要保證,同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程,還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程,更是上好課的先決條件;
2、通過觀看光盤及討論,我認為設計教學應從以下幾個方面著手:(1)鉆研教材,明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等;
(2)了解學生情況,明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等;
(3)備教具學具,明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。
3、通過觀看光盤,我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發:(1)組織教學,建立良好的課堂秩序和學習氣氛,引導學生生動活潑地、主動得進行學習;
(2)講究課的導入方式,結合所授課的類型采用合適的導入方式;
(3)注重課堂提問,根據所承擔的教學任務和教學目標,掌握好適時的提問和檢測,這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況;
(4)板書的運用,合理、規范的板書可以引導學生的思維,有利于學生形成良好的認知結構。
4、通過觀看新教學設計,我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要,新時期的課堂教學要活起來,要充分調動學生學習的積極性、主動性,倡導小組合作學習,培養學生的動手動腦能力,即實踐精神和創新意識。
三、“一個課例,三次討論”方面:
1、通過“一個課例,三次討論”活動,我認為這種研修形式非常的好,能夠達到集思廣益的`效果,便于在討論中突出重點,突破難點,化解疑點,有利于日后的教學工作;
2、通過“一個課例,三次討論”活動,每一位教師都運用新理念設計一節課,運用新手段上一節公開課,通過互說、互聽、互評公開課,使我開闊了視野,學習了他人的好的教學方法,并運用于課堂教學;
3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評,使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要,從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法,運用于教學實踐,有利于教學質量的提高。
總之,通過這次集中學習研討活動,不但更新了我的教學思想,開闊了我的視野;
還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機,深入開展教研教改活動,不斷提高自己的業務素質,學習新課改的新理念新方法,以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去,為祖國的教育事業增光添彩。
校本研修學習心得體會10
非常榮幸能夠有機會參加為期一個月的校本研修培訓,通過網絡視頻學習以及聽了專家們的精彩講座,真是受益匪淺。
當今世界,人類社會已經進入了信息化時代,信息技術的迅速發展和廣泛應用,不僅影響著人們的工作和生活方式,也改變著人類學習的方式。近些年來,多媒體教學手段廣泛應用,計算機輔助教育、遠程網絡教育等領域快速發展,人們已經感受到信息技術應用對教育觀念、教育內容、教育方式、教育方法和教育手段等產生的深刻影響。
這次網絡研修與校本研修培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓,讓我有機會聆聽眾多專家、學者講座,傾聽他們對數學教學的理解,感悟他們的教育思想方法等。從規劃自我--課堂設計--實施教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念。本次培訓促進我的專業化成長,提高自身的教學能力,使我第一次認真思考“互聯網+”,并且給我們教師的教學帶來了很多的方便和有效平臺。
一、網絡為教師自我反思提供了平臺
網絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠一些教學雜志,學習渠道極為狹窄。網絡的明顯優勢在于其擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件,讓我們青年教師能夠知道自己的不足。
二、網絡為教師交流提供了平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長,互相學習的空間變大了。在網絡時代,網絡技術將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的'交流提供了更好的平臺。比如:微課,可以將錄好的微課發到學生群里,學生可以根據自己的學習情況來進行觀看。
三、網絡為教師專業引領提供了平臺
強大的網絡平臺是實現教育資源共享的有效途徑,是教師專業發展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺,鼓勵教師走進網絡,構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。在我們整個大學區,建立了教師平臺,我們教師可以互相學習,取長補短。網上學習不受時間和空間的限制,很好實現了向專家學習、請教,同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業知識和教學資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量優秀的課例,吸取豐富和最新的專業知識,掌握先進的教學方法。在網絡時代,每位教師的成長與網絡發展息息相關。教師要掌握基本的網絡操作能力,積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具,充分地進行網絡交流和學習活動,為校本教研開辟新的舞臺,促進自身專業更快發展。
雖然培訓已經結束,但作為教師的提高學習永遠不會結束!相反,這是繼續教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中我會積極參與學習,時刻關注學生,關注課堂,在課堂教學
組織中,發現問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協作,充分利用網絡平臺與各學校老師進行交流,借助網絡完善自己的教學,將在培訓中所學到的知識和理念,聯系實際,學以致用。
校本研修學習心得體會11
校本研修的心得體會
校本教研,就是以校為本的教研,是將教學研究的重心下移到學校,以新課程為導向,以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以行動研究為主要方式,以理論和專職研究人員的專業引領為催化劑的教研。通過學習校本研修的相關課程,我有如下幾點體會:
一、在教學實踐中進行課題研修。
我是在一線直接從事教學實踐的老師,如果把學校自身情況與教學研究相結合,既可以解決在實際教學中遇到的問題,又可以獲得教研的第一手的最實際最真實的資料。而不是那種因為教研而教研,其最大的優點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的.機會和時間,讓課堂教學更具實效。在無形中提升專業素質,培養教學邏輯思維。
二、教師要注重自我反思,與同伴互助以及尋求專業引領。
在校本教研模式中,自我反思是基礎。自我反思包括教學前的反思,教學中的反思和教學后的反思。教學反思是教師由經驗豐富的教書匠走向研究型教師乃至教學專家必須經歷的基礎環節。而同伴互助是關鍵。同伴互助是同學科、同年級、同學校、同區域(地域)的同伴之間實現知識共享、共同發展的機制。教師集體的同伴互助,是校本教研的重要形式,也是學校文化建設和學校凝聚力的重要標志,是學校集體主義精神的靈魂。專業引領是先導。 專業引領的實質是先進教育思想和教育榜樣的引領,其主體可以是教育專家,也可以是有經驗的教師,有專業背景的研究人員和教研員等。
三、教師要不斷學習,提升自身專業素質,拓寬自身知識面。
教師今天面臨一個強悍的對手就是媒體,學生們可能通過媒體知道很多甚至老師不知道的東西,老師被學生問的啞口無言,會在學生面前失去威信,這樣學生或許會覺得你沒有能力進而心里產生輕視心理。所以教師一方面要提升自己的專業知識,另外一方面也要開闊視野,涉獵其他學科的知識。教師只有不斷學校,提升自己的專業素質,才能更有利于自己和學生雙方面的發展,因為名師才能出高徒嘛。
四、要多多練筆。
深深感覺到自從大學學習英語之后就很少再寫關于漢語的文章,甚至覺得現在的寫作水平都遠遠不如高中時候,所以更應該多讀多寫,增加一些自己的文學素養,希望可以在經過努力之后可以寫出可以發表的論文。在南紀隱老師的講述中提到一位教師先是寫了一百篇左右寄出去而沒有被發表,到后來每年發表二三十篇的例子中我感觸頗深,那位老師是我學習的榜樣。
五、多參與交流活動。
多與校內外老師進行交流學習,積極認真地參加學校組織的培訓活動多聽課、積極評課、多反思。每聽到一節課,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
六、學會用小故事闡述深刻的道理。
現代教學藝術中這樣講道:在細微之處看到真理的人是大智者,用平凡的道理提升我們智慧的課是好課。所以我要逐漸學會搜集一些有啟迪意義的小故事運用到我的教學當中,逐步讓我的課形成一種獨特的風格是我的教學理想。
校本研修是教師專業發展的主要途徑,是創建學校特色的重要手段,是提高學校教育質量的重要保證,更是一名教師由教書匠走向研究型教師乃至教育專家的有效途徑。希望通過校本教研,我們教師集體的專業素質能得到高度的提升,培養出一批批戰斗在第一線的科研型的教師。
校本研修學習心得體會12
通過這學期的校本研訓,使我認識到,教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇跡,不能談任何客觀因素,只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作,有成績、有提高、也有不足之處。
本學期,我從實際出發,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,我從自己的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結:
1、以自我學習為依托,學習《校本研修邁向專業成長的自然腳步》的精神,以自學、做文摘的形式,了解其內容。一學期聽了許多課,不僅提高了自身素質,更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托,展示課堂教學。感受實際教改情況,撰寫心得體會,教學隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。
3、在網上聽了那么多專家老師的.課,讓我的視野和知識面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發學生興趣起點,不僅從理論上進行了講解,同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領和點撥,使我能撥開云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修學習心得體會13
我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構研討活動”,學習了四位教師風格各異的教學設計和課堂組織,領略了不同專家見仁見智的點評風采,還聆聽了湯立宏老師的《復習指導課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座,受益匪淺,感受頗深,現就這次學習談一談我的點滴體會。
一,課堂改革,理念先行。
第一節課剛開始,望謨縣第四中學教師李占飛首先引導同學們對前來聽課的老師表示歡迎,并鼓勵大家要好好表現,課堂上執教老師循循善誘、幽默風趣的教學風格逐漸將課堂氣氛推向高潮,二十分鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤教師接過課堂,他旁征博引地引導學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》;
第二節課執教的是來自上海的羅玉英老師,為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比,我感觸頗多,很多時候,我們教師自覺不自覺地都以自我為中心,霸占了課堂的話語權。越俎代庖地替學生作思考并表達。關于以學生為主體,教師為主導的認識,應該已經深入人心了,可為什么課堂上老師講的多,學生發言少的現象還是很普遍呢?我覺得是理念更新不到位,認識不到位。我是誰?我從哪里來?要到哪里去?這三個問題,不僅老師要思考,學生更應該思考。先解放思想,再談課堂行為。教師要有放權意識,什么時候放,怎樣放?學生要有學習主人的意識,才不依賴教師;
要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識,才能很好地與同窗共同學習。課堂改革,理念先行,不僅教師要更新,學生更要更新,要培訓。
二,合作學習,改變互動模式。
課堂,是師生合作學習的重要場所,合作的最高境界是各司其職。那么,教師課堂的職責是什么?學生課堂的職責是什么?師生如何互動?課堂學習環節由誰來設計?教師要做什么?學生要做什么?怎么做?做到什么程度?大概需要多長時間?這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海,我發現老師講的多,學生說的少,原因是多方面,有教師自身原因,還因很多學生參與意識不強,怯于表達,不善傾聽。另外,師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些,這需要改變其與人互動的模式。而這種改變需要培訓,需要不斷磨合,最終才能有效的合作學習。
三,教研反思,不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時,我內心極為震撼,在聆聽各位專家的見仁見智的點評,我感悟到專家之所以成為專家,是因為他們有強烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴,既能把握宏觀全局,分析高考、中考的出題規律;
又能關注微觀細節,一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結為朗朗上口的詩句,的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷,也是一語中的,直擊要害,發人深思。
立足于語文課堂的教學,受幾位專家的啟發,我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升,更讓我堅定的樹立起對語文教學信心。
校本研修學習心得體會9
在這個烈日炎炎的暑假,我選擇了在家閱讀學習,下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行,我校的校本研修活動也開展得有聲有色,回顧書中內容,收獲很多。
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍,以學校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展,保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
其次,提高教師的思想素質,認識終身學習的`重要性。如教師的認識不到位,認為現有的知識足已滿足學生的需要,就會使得教師輕視學習,對教師的繼續教育持抵制態度。因此,提高教師對學習的認識,是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念,做不斷學習之人,來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要,最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此,繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式,來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時,他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學習中,無論是收獲還是困惑,都將促使我在學習與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷地創新,不斷地發展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年碩果累累!
校本研修學習心得體會14
校本研修心得體會
邵文香
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾,本學期,本人能依據個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。現將本學期個人的研修工作總結如下。
1、加強師德修養,夯實立教之基
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業,勇于承擔責任。從事教育事業,走上三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業,是我最愿意從事的事業。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
第二,謙虛好學,刻苦鉆研。記得剛畢業工作時,對教育不熟悉,教學經驗近乎于零,我把虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進。
第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。
第四,教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行為,能及時加以制止并正確引導,指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學習新課程相關理念
能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時,更關注自身的發展,成為能適應新形勢,具有創新精神,在教育中充分發揮自身潛能的`現代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,個人在學校有效課堂評比中獲獎。
3、教育技術能力的提高方面
我能積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實用性強,對于完成教育教學任務,起到了良好的作用。
4、賞識教育方面
學習了周弘老師的賞識教育理論,學會了如何關愛自己的學生,如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候,他們的自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發揮,從而培養健全的素質。評選優秀,樹立榜樣,讓學生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學生樹立了學習的典范。可通過各種“活動”的持續開展,達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。
5、中小學教師心理健康教育方面
學校也多次組織教師學習心理健康方面內容,開闊心胸,緩解職業壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學期完成了一篇學習體會。
回顧這半年的研修,有收獲自然也有不足希望自己從教學實際出發,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
校本研修學習心得體會15
今天下午的培訓是聽了蘇州新區實驗中學繆徐校長的報告《開展校本研修的實踐與思考》,繆校長的報告分為兩個部分,第一部分是他對校本研修的實踐經驗介紹和自己對校本研修的思考,第二部分是研修的案例,雖然只分享了他的隨筆寫作經驗,但是對于我來說還是感到受益匪淺。
繆校長的實踐經驗是從校本研修的內涵、回顧和思考三個方面介紹的,其實我對他的經驗介紹倒并不感興趣,因為他的方法、理論在其他專家那也可以聽到,但是他的許多實例特別是對實例的分析和研究讓我感覺到專家的思想就是高人一等。
這些事例中包括:
1.兩個學校校長對校本研修的理解,一位校長維分數論,結果老師的成長、學生的成績都沒有達到自己的理想,另一位校長注重的是思想指導,讓老師學會時髦、學會打扮、學會偷懶、學會享受,結果卻讓老師的成長超乎想象,學生的成績突飛猛進。
2.上海魯班中學的'校長研修方案:一種精神:哥本哈根精神。兩個層面:師德與教學。三類活動:個人反思、同伴互助、專業引領,并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業:一篇讀書心得、一篇教學反思、一份學科試卷、一節公開教學。
3.校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個版塊詳細的說明了活動內容,讓我們對活動內容的理解直觀明顯。
4.關于主持人員的要求,用了他自己對三位主講人的不同內容和風格的主持,來強調主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個故事不僅對我產生了影響,對當時的主持人周志教授也產生了振動,幾年來,聽周志校長的講座不少,看他的主持也不少,但是他主持時從沒有寫主持稿,而今天竟然破天荒的寫了主持稿,并且寫得非常生動,讓我們感覺到了大家的那種好學和務實的精神。
5.在講他的隨筆寫作時,更是一個故事接一個故事,把我們完全帶入了他的寫作思路中去,甚至我被他的《他和她的故事》感動的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會到隨筆寫作的深層次要求。
從這些案例和故事中,我有這樣的幾點思考:
一、專家的眼光是獨到的。
每一個案例其實都很平凡,在我們的身邊也經常發生,但是我們卻視若無睹,而專家卻能發現他們的不凡之處,并且從中發現規律,從而引用到自己的研究中。
二、專家對一般現象中總結出新意是有高度的。
不管是對兩位校長的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆,總是讓我感覺到繆校長對一般現象中的新意總結具有很高的高度,總能在平凡中看出偉大,在偉大中找出崇高,在生活中發現真情,甚至在山水間能找出詩情畫意。
三、一個研究者必須具有的精神:務實
從這些故事中,我們發現,作為一外研究者,他經歷了各種事件,并且對這些事件進行了剖析,特別是他自己經歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務實精神,他們的成功是來自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求,是自己個人人生目標的一種體現。
四、專家總是注重細節。
從大處著手,從小處著眼,抓住細節,重視過程,對每一件事都要求完美,這是這些專家成功的重要原因,而我們這些平凡人,則只能做到完成,卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺到了專家的成功不是一日之功,也不是每一位普通人都能成為專家,而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
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