校際合作協同發展心得體會

　　有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的校際合作協同發展心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　——蛻變：從陣痛走向新生

　　名不見經傳，正是東光縣找王鎮后屯小學昨天的寫照。曾經，后屯小學就像村里普通的莊戶人家，過著平淡而又平常的日子，學校正常運轉不溫不火，教學照常開展中規中矩，不顯山露水，也乏善可陳。隨著教育形勢的深刻變革，后屯小學也無可回避地被推上了風口浪尖。想控住生源、留住教師、在競爭大潮中站住腳跟，辦學思路就要創新，教學模式就要革新，日常管理就要出新。從學校領導到教師隊伍，大家都清醒地認識到，我們該做些什么了。做容易，知道怎么做卻很難。后屯小學在彷徨中摸索，在覺醒中奮起，在反思中蛻變，在陣痛中走向新生，走出了一條校際協同發展的新路子，逐步成長為區域明星學校。

　　困惑：想說愛你不容易

　　站在時代的前沿，要有敏銳的眼光和睿智的思考；做激流中的弄潮兒，要有果敢的氣魄和獨到的膽識。后屯小學的耕耘者們不過是一般的普通人。他們熱愛教育事業，無悔地揮灑著青春；他們摯愛學校，無怨地燃燒著熱情；他們關愛學生，無聲地傾注著心力。蠻干從來不會成功，滿腔熱情有時也可能只是一場空。這個不甘人后的團隊糾結過、困惑過、迷惘過，只是因為，他們愛這一片熱土、一方事業。終于，他們目光堅定了，信心堅決了：只有真正從觀念和行動上求新創新，走出去，請進來，才會和學校一起迎來新生；只有真正從骨子里去改變，學起來，做下去，才會迎來本質的蛻變。

　　對標：我的眼里只有你

　　學有目標，行有方向。后屯小學在嚴肅地審視自身的同時，把目光投向兄弟學校對標對表學習，選標桿做榜樣，學經驗做借鑒，揚優勢補短板，著力于打造校際協同發展的新模式。學校領導和老師在考量中始終把孩子的得失放在心上，把學校的進退看在眼里。在選擇結對學校的時候堅持立足校情實際，不唯高、大、上作為參考標準，不在乎牌子有多老、名氣有多響、規模有多盛；而是更注重真、穩、實，考察目標學校是不是讓自己在辦學品位上有真章可循，在教育質量與教學革新上是不是能促進自己穩中求進，在育人理念和管理舉措上是不是重實際、利實踐、務實效。因為后屯小學的努力目標就是學校品質的良性循環和長久提升，發力方向就是服務于孩子們的健康成長和長遠發展。于是，最終選定第二實驗小學作為自己結對單位，在對照學習中協同進步共謀發展。

　　結對:肥水引進自家田

　　當前的學校工作，可以說“萬般皆重要，教學第一著”。協同發展意向達成后，后屯小學首先著力于在教學模式和教育質量上下好先手棋，在提升教師隊伍師德素質修養和錘煉業務能力水平上下功夫、做文章。學校根據自主申報和民主選拔，先后挑選了7名底子厚、潛力大的骨干學科教師，與第二實驗小學推薦的優秀教師結成幫扶互助對子，啟動了校際“青藍工程”。通過隨班聽課、進校指導、課余切磋等不同方式，把二小趨于成熟的教學模式、名師的教學方法等“肥水”引進到本校課堂教學“責任田”中，以優勢互補、效應策動帶同全體教師找出自身差距、打造高效課堂，促進了整體教學水平的顯著提高。

　　磨課：千謀萬計還本真

　　如果說教學水平是一種直觀表象的話，那么教研能力則是驅動教學水平提升的內核。課堂教學需要學習新的方法、嘗試新的'技巧，更需要課前對教材深入的把握、對學生的全面了解和對方法技巧的充分研判。后屯小學積極向第二實驗小學借鑒盤活校本教研活動的成功經驗，每個教研組除了對應教師外，吸收有興趣的老師也參加進來。每次活動定專題、定人員、定一點，靈活采用線上與線下等方式，讓老師們有話說、有切磋、有收獲。特別是邀請二小老師在磨課上做典型示例和示范引領，幫助老師們學會在研討中理順思路、理清關系、分清主次、認清重點，打破了過去校本教研活動校小人少、話不多果不大的尷尬局面。磨課與教研活動的日趨完善與成熟，使得全校教師能廣納眾議、博采眾長，以全力以赴的真心，把握教材的本心，還課堂與孩子們以本真。

　　育人：吹盡黃沙始到金

　　建設師德高尚、業務精湛、競爭力強的教師隊伍，是校級協同發展的重要內容，而鍛煉和造就全面發展的新時代少年才是終極目的。后屯小學與第二實驗小學一道把學生人格情操培養和行為習慣養成當作工作的重中之重來謀劃和推動。 從日常行為規范管理到育人環境建設，從主題活動開展到個性化成長風采展示，兩校密切協作，全方位、多層面的為孩子們搭建發展平臺。先后合作開展了“城鄉少年手拉手”、“精彩的校園光彩的我”等各類主題活動15次。每項工作的設計、每次活動的開發，著眼于學校與孩子的差異，圍繞同一主題定方案、選形式，制定科學、合理的考評細則。為的就是給每個孩子最恰切的鍛煉機會，讓每名同學有最大可能的收獲。功夫不負有心人，吹盡黃沙始到金。校際協同發展以來，孩子們的天性得到了更好的釋放，個性得到了應有的尊重，陽光燦爛的小臉上更多了自信的笑容。

　　掛職：他人檐下也出頭

　　如果說教師和學生是學校相依存、互促進的兩極，那么學校管理則是二者和諧共生、融通發展的維系紐帶。管理是能力，是技巧，更是藝術。后屯小學時刻把強管理、優服務、促發展當做最有利的抓手，有力地抓牢、抓穩、抓好。在兩校協同發展正式啟動后，先后選派了包括學校領導、中層管理和后備干部在內的4人次到第二實驗小學頂崗學習、掛職鍛煉。頂崗掛職既是個人學習和鍛煉的難忘經歷，更是學校提高和轉型的良好契機。期間，幾名同志既為二小嚴謹有序的工作機制折服，也為協作有機的團結氛圍所感染，更在工作中歷練了眼光、充實了頭腦，提出了不少建設性的意見。好經驗、好方法、好制度被引進回來，好能力、好點子、好思路也被發掘出來，依據校情學況適當地改造、變通和調整，推動學校管理機制煥發了新活力。

　　共享：與君一笑一陶然

　　協同發展，是兩校之間的交互式幫帶與促動，以交流與共享為主要渠道，以借鑒與創新為主導方式，以共同進步為主體目標。兩校毫無保留地分享了學校管理、隊伍建設、教育科研和學生素質培養等方面好的做法，取人之長補己之短，在借鑒中發揮出校本特色，踐行新時代背景下的“拿來主義”。同時，相互間也熱情坦誠地反饋了彼此在工作過程中的局部問題和細節缺陷，并就此共同研究應對策略、采取整改措施，既避免了對方再走彎路，也提供了雙方共砥礪、同進步的契機。共享優勢資源，分擔潛在風險，讓兩所學校在深度契合中盡享合作之樂。

　　愿景：乘風破浪正當時

　　后屯小學聯合第二實驗小學推出的協同發展辦學模式，讓學校煥發了新的生命力。二小成型的管理機制、成功的教學革新和成熟的治校經驗，為后屯小學注入了新血液，添加了新動能。一直以來，固化僵持的工作格局完全被打破，師生動起來，校園活起來。而第二實驗小學在幫扶與支持后屯小學發起展的過程中，也進一步發現了工作中的一些不足，修正了一些不完善的舉措，避免了一些可能的失誤。兩校協作辦學，協力創新，協同發展，積勁蓄勢，為自身辦學品位上當次、整體實力上水平、教育質量上臺階提供了無限可能。乘風破浪正當時。我們滿懷信心的期待，煥然一新的后屯小學正昂首闊步前進在以變革求突破、以協同促發展的大路上。

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